1、怎樣教孩子學拼音一、程度適當要求，靜心等待。面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能不錯度量孩子學習漢語拼音的度。新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調(diào)以及群體認讀音節(jié)。（二）精確地拼讀音節(jié)，不錯書寫聲母、韻母以及音節(jié)。（三）認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。對剛?cè)雽W，剛接觸拼音的孩子，咱們家長不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了必然的拼音根蒂根基則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要咱們每位家長心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那咱們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。其次，這把尺子能不錯衡量自己孩子前進的腳步。“望子成龍”“望女成

2、鳳”的是咱們每個家長的愿望。可咱們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們眼前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來患上及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們眼前。咱們要遵照孩子們身體以及精神發(fā)展紀律，給一點時間讓孩子們適應(yīng)，給1個過程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“適患上其反”是切實避免要么患上的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，咱們就能精心守侯，耐心匡助中瞅見孩子的進步。二、耐心過細，教給方法。入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學會了，其實并非云云，學生對發(fā)音的口形、舌位、調(diào)子等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習氣，

3、要精確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時，雖則孩子們會背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai音時，是先發(fā)a的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭逐步上漲，嘴逐步閉合，快到i的舌位時停止。其實有1個a到i滑動的過程。只要掌握了1個復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發(fā)音的不錯方法。特別是有些似懂非懂的孩子。固然，術(shù)有專攻，人各有千秋，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽灌音記錄磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨心唱讀。三、想方想法，多多陪練。當孩

4、子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，不錯拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛?cè)胄５男W一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無意注意占上風。形象直觀的詳細事物以及生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀患上不好再罰幾遍這類作法是很容易讓孩子疲倦、反感的。蘇聯(lián)聞儒家觀念誨學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思惟感情、創(chuàng)造美以及游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂事。”因此，咱們應(yīng)該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的興奮學拼音方法。1、制作拼音卡片，做“戴頭巾”、“小貓垂釣”、“找伴侶”、

5、“玩拼音紙牌牌”的游戲。“戴頭巾“結(jié)合黌舍老師講授進度，每天給孩子做拼音卡片。如講授了單韻母aoe，媽媽爸爸就以及孩子一起制作aoe的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動的景。然后做出四個聲調(diào)“頭巾”，讓孩子給單韻母戴頭巾，然后高聲地以及它們打招呼。（鞏固四調(diào)練習。）“小貓垂釣”把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的垂釣桿去垂釣。釣到1個高聲地告訴家人，讓全家分享孩子垂釣收獲的喜悅。“找伴侶”如鞏固a的四調(diào)，媽媽拿起卡片a飾演a媽媽。a媽媽焦急地說我的大寶寶在哪兒？孩子找到a的一聲說，您的大寶寶在這搭。“玩拼音紙牌牌”指導孩子

6、制作含有聲母、韻母的紙牌牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的紙牌牌，孩子拿寫有韻母的紙牌牌。兩小我私人同時出牌。拿聲母紙牌牌的父母出一張寫有聲母的紙牌牌，拿韻母紙牌牌的孩子出一張寫有韻母的紙牌牌，兩小我私人誰先拼出由兩張紙牌牌構(gòu)成的音節(jié)，這兩張紙牌牌就歸誰。最后，看誰手里的紙牌牌多，誰就贏了。2、聯(lián)系日常生活常編童謠、找碴兒、貼標簽。“編童謠”如：姨媽姨媽aaa；生日歡愉lll“找碴兒”小伴侶雙休日在家長的領(lǐng)導下，到大街冷巷去“找碴兒”找出寫錯的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。貼標簽孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時可鼓動勉勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。四、及時評價，多多鼓動勉勵。“讓每一個學生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，咱們家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)明的秋水，及時捕捉到孩子的亮點，搜刮到孩子的成績以及進步，并及時給予肯定以及鼓動勉勵。姑且有是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，咱們就及時地進行表揚以及鼓動勉勵，共進一步指導他們向新的、更高的學習目標前進。