1、第一單元 小數乘法單元目標： 1.讓學生自主探究小數乘法的計算方法,能正確進行筆算,并能對其中的算理作出合理的解釋。2.使學生會用“四舍五入”法求取積的近似數。3.使學生理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用,并會運用這些定律進行小數乘法的簡便運算,進一步發展學生的數感。4.使學生體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。單元重、難點：重點：理解小數乘法的意義，掌握小數乘法的計算方法；強化估算意識，培養估算能力；會求積的近似值，并能根據具體情況保留積的近似值。難點：積的小數點位置的確定；根據具體情況保留積的近似值。學情分析：從年齡特點來看，五年級學生具有好動、好奇、好表現的性格特征，抓住

2、學生這一特點，教師可以積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛、積極主動參與的學習方式，便能激發學生的學習興趣，有效地培養學生的思維能力，促進學生的個性發展。學生在四年級下冊的學習中已經認識了小數，會進行小數加減法的運算，并掌握了兩位數乘兩、三位數計算的方法，具備了學習本單元新知識的基礎。單元知識結構： 小數乘整數 例1 、例2 小數乘小數 例3例5小數乘法 積的近似數 例6 整數乘法運算定律推廣到小數 例7 解決問題 例8、例9單元課時劃分：小數乘整數.2課時小數乘小數.3課時積的近似數.1課時整數乘法運算定律推廣到小數. .2課時解決問題.2課時第一、二課時 小數乘整數教學內容：課本

3、第24頁的例1、例2、做一做和練習一。教學目標： 1.使學生理解小數乘整數的意義,掌握小數乘整數的計算法則。2.理解小數乘整數的算理,會正確計算。3.提高學生主動獲取相關信息的能力。教學重、難點：重點:會正確進行小數乘整數的計算。難點:理解小數乘整數的算理。教學方法：教法：遷移類推法、引導發現法。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程： 一、導入：1.復習整數乘法的意義。師:我們學習過整數的乘法,請同學們回憶一下整數乘法的意義是什么?(指名說一說)在乘法算式中,各部分的名稱是什么?(因數、因數、積)2.復習整數乘法中由因數變化引起積變化的規律。因數151501500

4、1.50.15因數22222積教師投影出題,學生獨立思考,引導學生觀察、比較。第二欄與第一欄比較,因數有什么變化,積有什么變化?(第一個因數擴大到原來的10倍,第二個因數不變,積也擴大到原來的10倍)從前三欄中你發現了什么?(一個因數擴大到原來的10倍、100倍,另一個因數不變,積也擴大到原來的10倍、100倍)第四欄,不計算能知道積是多少嗎?(一個因數縮小到原來的1/10,另一個因數不變,積也縮小到原來的1/10)從后兩欄中你發現了什么?(一個因數縮小到原來的1/10、1/100,另一個因數不變,積也縮小到原來的1/10、1/100)掌握了這個規律,對我們今后的學習有很大的幫助。二、新授：1

5、.創設學習情境,學習小數乘整數。(1)投影出示主題圖。(2)觀察主題圖,了解圖中的相關信息。 (3)提問:你最喜歡哪種風箏?如果你要買風箏,你準備買哪種?買幾個?學生自由發言,闡述自己的想法,教師板書學生的不同選擇。請學生按風箏的序號說出單價和數量。單價/元數量/個風箏A3.53風箏B4.64風箏C6.46風箏D2.852.自主學習。提問:現在一位同學想買3個風箏A,請你當一回售貨員,算一算總價是多少。(1)嘗試計算。怎樣列豎式計算呢?能不能把這些小數乘法轉化成整數乘法呢?四人一組,展開討論,探求計算方法。(2)交流、分享計算方法。方法一: 方法二: 3.5 3元×3=9元 3.5

6、5角×3=1元5角 + 3.5 9元+1元5角=10元5角=10.5元 10.5 方法三: 方法四: 4元×3=12元 3.5元=35角 5角×3=1元5角 35 12元-1元5角=10元5角=10.5元 ×3  105 105角=10.5元 (3)分析各種算法的算理。教師引導學生逐一進行分析、評價,重點引導學生分析第四種算法。提問:上面四種算法中,你認為哪種算法比較簡單,這種算法的關鍵是什么?學生分析、對比、討論后,多數會認為第四種方法比較簡單,同時認識到這種算法的關鍵是把小數3.5元換算成整數35角,也就是將小數乘整數轉化成整數乘整數來計算

7、。教師邊小結邊板書: 3.5元 35角 ×3  ×3  10.5元 105角引導學生討論:把3.5變成35相當于小數點怎樣移動,因數擴大到原來的多少倍?(小數點向右移動一位,因數擴大到原來的10倍)另一個因數變化了沒有?(沒有)一個因數擴大到原來的10倍,另一個因數沒有變化,那么新的積與原來的積比較發生了什么變化?(積也擴大到原來的10倍)那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣?(縮小到原來的1/10)小數點怎樣移動?(小數點向左移動一位)(4)分組繼續計算其他方案的總價,并說一說小數乘整數的計算方法是怎樣的。(5)教師加入“總價”一欄,并把學生算出的其他

8、三個方案的風箏總價填在表中。單價/元數量/個總價/元風箏A3.5310.5風箏B4.64風箏C6.46風箏D2.853.學習小數乘整數的算理和計算方法。(1)感受計算過程。板書:0.72×5= 提問:0.72不是整數,該怎樣計算?學生獨立思考,然后嘗試列出豎式。先將因數0.72轉化為整數。轉化的方法是將0.72擴大到它的100倍,也就是乘100。0.72 72 ×5  ×5 再按整數乘法的法則計算。0.72 72 ×5 × 5  360 由于因數0.72擴大到它的100倍,所以積360應縮小到它的,也就是

9、除以100。0.72 72 × 5 × 5 3.60 360 (2)將積化成最簡小數。提問:與3.60相等的小數是多少?(3.6)算出積以后,可根據小數的性質將積中小數末尾的0去掉。(3)小結算法。想一想:在做小數乘整數的乘法時,先做什么?再做什么?最后做什么?在學生依次說出小數乘整數的計算過程時,幫助學生歸納小數乘整數的一般方法。先將小數轉化為整數。按整數乘法算出積。確定積的小數點位置并將結果化為最簡小數。三、鞏固練習： 1課本第2頁做一做的第1、2題。2課本第3頁做一做的第13題。作業設計：1.用豎式計算。 8 0.8 23 2.3×3 ×3 

10、15;4 ×4 2.我會算。1.23 23.6 1.7 ×6 ×5 × 2 3 3.把不對的算式改正過來。 7.3×5=3658.4×5=42.0 1.27×3=38.1 7.3 8.4 1.27 ×5  ×5  ×3  365 42.0 38.1  4.用簡便方法計算。 0.1111×3.2+0.8888×0.6板書設計：小數乘整數總結:小數乘整數和整數乘整數的意義一樣。在計算時,先按照整數乘法的法則計算出積,再看

11、因數中有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點。如果計算出小數乘整數的乘積后,積為小數,且末尾出現0,要根據小數的性質去掉小數末尾的0,使小數成為最簡形式。 第三課時 小數乘小數教學內容：課本第5、6頁的例3、例4、做一做和練習二的第3、4題。教學目標：1.使學生初步理解和掌握小數乘小數的計算法則。2.使學生能正確進行小數乘小數的計算。3.提高學生的遷移、類推能力,初步了解數學中的轉化思想。教學重、難點：重點:理解和掌握小數乘小數的計算法則。難點:確定積的小數點的位置。教學方法：教法：引導發現法。學法：自主探索、獨立思考。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程：一、導入1.說說1.2、

12、0.8、0.56、0.04各表示什么意思。2.填空。(1)1.2120.5656(2)一個因數不變,另一個因數擴大到原來的10倍,積()。(3)一個因數擴大到原來的10倍,另一個因數擴大到原來的100倍,積()二、互動新授(一)投影出示教材第5頁例3圖。1.分析題意。(1)看圖,讀懂圖意。說一說,從圖中你獲取了什么數學信息。(2)提問:這個例題要我們解決什么問題?(算出一共需要多少千克油漆)解答這個問題需要知道哪兩個條件?(需要知道這個宣傳欄的面積和每平方米用的油漆的質量)已知長和寬求長方形的面積,公式是什么?(長方形的面積公式:S=ab)2.嘗試計算。(1)先計算長方形的面積:2.4

13、5;0.8。(2)觀察思考。2.4×0.8這個算式中的兩個因數都是小數,怎樣計算呢?(揭示并板書課題:小數乘小數)(3)分組合作思考,嘗試計算。(4)集體交流。3.弄清算法和算理。(1)組織學生板書自己的計算過程。方法一:方法二:2.4 ×0.8  1.92(2)分組派代表簡述各自算法的道理。(3)理解算法和算理。引導學生思考:2.4×0.8中,兩個因數都是小數,同學們把這個式子轉化成了整數乘法。你們用什么方法轉化的呢?(把兩個因數都擴大)2.4轉化成多少?(24)教師板書:24。擴大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從2.4到24畫個箭頭,并在箭頭上

14、標明“擴大到原來的10倍”。0.8轉化成多少?(8)教師板書:8。擴大到原來的多少倍?(10倍)教師用彩筆從0.8到8畫個箭頭,并在箭頭上標明“擴大到原來的10倍”。整數乘法的積是多少?(96)一個因數轉化成整數擴大到原來的10倍,另一個因數轉化成整數也擴大到原來的10倍,這樣積就擴大到原來的10×10=100倍,要求原來的積該怎么辦?(縮小到它的,將192的小數點向左移動兩位)原來的積應該是多少?(1.92)(4)用同樣的方法計算一共用多少千克油漆。列式計算:1.92×0.9=1.728(千克)(二)出示例4。教師板書:0.56×0.04。引導學生回憶2.4&#

15、215;0.8和1.92×0.9的計算過程。提問:2.4×0.8和1.92×0.9都是先按照什么方法計算的?(先按照整數乘法的計算方法計算)積的小數位數是怎樣確定的?(因數的小數位數之和就是積的小數位數)學生獨立計算0.56×0.04。提問:在計算過程中,你遇到了什么問題?(乘得的積的小數位數不夠)怎么辦呢?請同學們說出自己的想法。引導學生明確:要在前面用0補足,再點小數點。教師總結計算小數乘法的計算方法。三、課堂練習1.先說出下面各題的積應該是幾位小數,再點小數點。2.下列各題對嗎?把不對的改正過來。 作業設計：1.不用計算,說出下表中各欄的積有幾位小

16、數。因數0.412.13281.21.26因數60.50.263.30.082.根據24×15=360填空。 (1)2.4×15=()(2)2.4×1.5=() (3)0.24×1.5=() (4)0.24×0.15=()3.計算下面各題。 (1)8.02×2.8(2)2.8×0.65(3)0.25×0.08 (4)1.36×3.7 (5)1.8×3.4 (6)3.6×0.74板書設計：小數乘小數總結:小數乘小數,可以分別按照它們與整數的進位關系,化成整數后進行計算。然后看因數擴大到它

17、的多少倍,再把積縮小到它的多少分之一。因數中共有幾位小數,積中就有幾位小數。第四課時 小數乘小數（小數倍的應用和驗算）教學內容：課本第7-9頁的例5、做一做和練習二。教學目標：1.使學生理解倍數可以是整數,也可以是小數。2.使學生從具體情境中領會有時用小數表示兩個數量間的關系比較直觀。3.讓學生通過驗算檢查計算的準確性。教學重、難點：重點:解決倍數為小數的實際問題。難點:掌握驗算方法,檢查計算的準確性。教學方法：教法：創設情境、引導 、進行歸納小結。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程：一、導入1.復習上節課學習的小數乘小數的一般方法,先請同學說一說,說得不完整的

18、,再請其他同學補充。2.把下面各數縮小到原來的1/1000。23.71230427二、互動新授創設故事情境,講述非洲野狗追鴕鳥的故事。隨之出示例5圖。1.理解題意。(1)結合故事情節,表述題意。(2)指名說出題中的條件和要解答的問題。(3)提問:你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話?(4)猜一猜:追得上嗎?2.分析數量關系。(1)找準一倍量。(非洲野狗的速度)(2)說一說,你是怎樣確定一倍量的。(“是”的后面是誰,誰就是一倍量)(3)想一想,怎樣求鴕鳥的最高速度。(用一倍量乘倍數)3.列式計算。教師板書:56×1.3。請學生在練習本上計算,指名一人板演,教師巡視。集

19、體交流計算結果。4.學習驗算方法。(1)投影出示教材中的錯例或教師巡視時發現的錯誤。(2)提問:你用什么方法說明你做對了呢?同學們說出各自的驗算方法。(一是交換兩個因數的位置,再做一遍;二是用計算器驗算)(3)獨立驗算。師:現在我們身邊沒有計算器,怎么辦?(用交換兩個因數的位置,再算一遍的方法進行驗算)教師提示驗算格式。集體在練習本上驗算,檢查自己的計算結果是否正確。(4)反饋。請計算有錯的同學說一說自己錯在哪兒了。集體觀察教材中的錯例,說說錯誤出現在哪兒。(5)探究再發現。師:其實驗算還有其他的方法,下面我們通過練習來找出另外一種驗算方法。三、課堂練習教師板書:23×1.80.37

20、×0.425×1.067×0.860.6×0.3927×0.43每組做一題。集體訂正計算結果,教師板書計算結果。23×1.8=41.40.37×0.4=0.14825×1.06=26.57×0.86=6.020.6×0.39=0.23427×0.43=11.61引導學生觀察。23×1.8,25×1.06,因為第二個因數大于1,那么積一定大于第一個因數。0.37×0.4,7×0.86,0.6×0.39,27×0.43,因為第二個

21、因數小于1,那么積一定小于第一個因數。作業設計：1.下面各題對嗎?把不對的改正過來。 2.7×1.8=0.625×0.6=262.在里填上“>”“<”或“=”。 123×0.81231×0.8613.18×1.23.1826.3×2.126.33.河馬的最長壽命是52歲,藍鯨的最長壽命是河馬的1.7倍。你能算出藍鯨的最長壽命是多少嗎?4.張老師到商店給7名同學買獎品,一副羽毛球拍15.6元,如果每人一副,張老師買獎品共花多少元?板書設計：倍數為小數的實際問題總結:倍數為小數的實際問題,解題思路和方法同整數乘法的實際問題一樣

22、。小數乘小數的驗算,可以通過互換因數的位置來驗算,也可以利用計算器來驗算。第五課時 小數乘小數練習教學內容：小數乘小數的練習。(教材練習二第4-14題)教學目標：1.使學生能夠正確地計算各種情況的小數乘法。2.熟練掌握確定積的小數位數的方法。3.熟練應用觀察法進行檢驗。教學重、難點：重點:能正確計算小數乘法。難點:熟練掌握小數乘小數的計算方法。教學方法：教法：遷移類推法、引導發現法。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程：一、基本練習1.口算。1.2×3=8×0.6=125×0.8=2.7×2= 2.5×4= 36&

23、#215;0.2=2.復習小數乘法的計算方法。先讓一名同學說一說,其他同學再補充。在學生說出“看因數中一共有幾位小數,就從積的右邊起數出幾位,點上小數點”時,教師可以提問:“如果積的小數位數不夠,怎么辦?”3.請學生說一說,不經過計算,如何判斷積比第一個因數大還是小。二、鞏固練習1.根據第一欄的積,寫出其他各欄的積。因數24240242.424242.4因數1515150151.50.151.5積360此題是應用“因數的變化引起積的變化”來計算的練習,在學生做題前,先引導學生觀察如何在積里點小數點。為便于學生觀察,我們利用表格的形式,把6組因數按擴大到原來的10倍、縮小到原來的1/10、縮小到

24、原來的1/100的順序排列,使學生在按從左到右的順序填積的過程中,清楚地知道如果因數只擴大到原來的10倍,那么積也擴大到原來的10倍,表中第二、第三欄就是這種情況;如果因數縮小到原來的1/10,那么積也縮小到原來的1/10,表中第四、第五欄就是這種情況;如果因數縮小到原來的1/100,那么積也縮小到原來的1/10,表中最后兩欄就是這種情況。2.計算下面各種商品的價錢。 2.50元/千克1.90元/千克15.00元/千克引導學生根據單價、數量和總價之間的關系來計算商品的價錢。重點要求學生準確讀出臺秤刻度盤上表示商品質量的數。訂正時,提醒學生注意,不能先畫去積末尾的0再點小數點,而應先在積里點上小

25、數點再畫去末尾的0,如2.50×2.8的結果。3.計算下面的題。(1)投影出示:0.27×0.03獨立完成。指名敘述怎樣寫豎式,每一步如何計算,教師根據學生的回答板書豎式,在點小數點時提問:根據因數的小數位數,積的小數位數應該有多少位?(4位)現在積的位數是幾位?(2位)位數不夠應該怎么辦?(用0補足)怎么補?(補在積的前面)要補幾個0?(補2個0)(2)投影出示學生獨立完成,教師巡視,了解情況,指導個別有困難的學生。訂正時,針對巡視時發現的問題給予幫助。如出現計算粗心,看錯運算符號的,教師要提醒計算前要看清運算符號再計算。如出現計算小數加、減法的過程中不對齊小數點的,要引

26、導學生比較小數加、減法與小數乘法的不同。如計算方法掌握不好的,要進行單獨輔導。4.復習驗算方法。剛才我們做了許多題,要想檢驗我們做得對不對,有什么辦法呢?可以用交換兩個因數的位置再算一遍的方法進行驗算,還可以用觀察法,利用積與因數之間的大小關系來判斷。學生用交換因數位置的方法驗算3.2×0.8和3.2×1.2的結果是否正確。學生獨立驗算,教師巡視。第六課時 積的近似數教學內容：課本第11頁的例6、做一做。教學目標：1.使學生學會用“四舍五入”法取積的近似數。2.培養學生的實踐能力和思維的靈活性,提高學生解決實際問題的能力。3.引導學生根據生活中的實際情況,多角度地思考問題,

27、靈活地取積的近似數。教學重、難點：重點:知道求積的近似數的目的,會用“四舍五入”法取積的近似數。難點:能根據生活中的實際情況多角度思考,靈活地取積的近似數。教學方法：教法：創設情境法、引導發現法。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程： 一、導入投影出示準備好的表格。保留兩位小數保留一位小數保留整數1.4862.9034.765按要求用“四舍五入”法求出每個小數的近似數。指名回答。并請兩三名同學說一說怎樣用“四舍五入”法求一個小數的近似數。二、新授教學教材第11頁的例題6。(1)出示例題6:人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅

28、覺細胞?(得數保留一位小數)(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?(0.049×45)(3)提問:為什么用乘法計算?(根據小數乘整數的意義:求0.049的45倍用乘法計算)(4)學生獨立計算后,教師講評。(重點突出積得近似數的實用價值)(5)提問:我們求出的積的小數位數比較多,如果我們根據“四舍五入”法把得數保留一位小數,那該怎么做?請同桌的同學互相討論一下。?匯報:把得數2.205保留一位小數,我們只要把小數部分的第二位開始省略掉。因為小數部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。三、鞏固練習(1)完成教材第11頁“做一做”。(2)生完成在練習本上,

29、抽生板演,并說出四舍五入的方法。四、課堂小結在實際計算中,小數乘法乘的積往往不需要保留很高的小數位數。這時可根據需要和題目要求取近似數,取近似數的一般方法是:如需要保留一位小數,就看第二位小數是幾,需要保留兩位小數,就看第三位小數是幾然后采用“四舍五入”法進行取舍。作業設計：計算下面各題。 得數保留一位小數:0.12×0.60.74×0.2 得數保留兩位小數:1.06×2.70.86×1.3板書設計：積的近似數求積的近似數,先按照小數乘小數的運算法則計算出積,然后看需要保留數位的下一位,再按照“四舍五入”的方法求出結果,用約等號“”表示。注意,求近似數時

30、小數末尾的0不能去掉,否則精確度就發生改變,如3.496保留兩位小數約為3.50。第七課時 整數乘法運算定律推廣到小數教學內容：課本第12頁的例7、做一做和練習三的第1題。教學目標：1.使學生理解整數乘法運算定律對于小數乘法同樣適用。2.使學生會運用乘法運算定律進行簡便計算。3.培養學生的簡算意識。教學重、難點：重點：體會整數的運算定律在小數中仍然適用，運用運算定律進行簡便計算。難點：學生能掌握運算定律，能根據題目的特征，靈活、合理地進行計算。教學方法：教法：復習引導法。學法：觀察猜想、合作交流、驗證應用。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程： 一、導入1.簡算下面各題。25×3

31、2×418×36+18×64學生在練習本上獨立完成。訂正時,請學生說一說計算過程,為什么要這樣計算,應用了什么運算定律。2.回憶在整數乘法中學過哪些運算定律,定律的內容分別是什么,用字母怎樣表示。教師根據學生回答的內容板書。3.提問。三種運算定律中數的范圍是什么?(這些數的范圍都是整數)4.觀察下面各組算式,它們有什么關系?教師板書:0.7×1.21.2×0.7(0.8×0.5)×0.40.8×(0.5×0.4)(2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5每組算式

32、兩邊的結果是不是相等?引導學生得出整數乘法的運算定律對于小數也適用。講述:現在我們知道乘法的交換律、結合律和分配律對于小數也適用了。在運用乘法運算定律時,數的適用范圍從整數拓展到了小數。二、新授1.乘法結合律的應用。教師板書:0.25×4.78×4(1)先請學生獨立思考,然后交流討論計算過程。(2)提問。這道題怎樣做比較簡便?(先算0.25×4比較簡便)應該怎么做?應用哪條乘法運算定律?(應用乘法交換律,把原算式改寫成0.25×4×4.78)(3) 教師根據學生的回答,把每一步的計算過程寫在黑板上。指名學生人敘述計算過程,說出每一步應用了哪條運

33、算定律。2.乘法分配律的應用。教師板書:0.65×202(1)想一想:在整數乘法計算中,這樣的題怎樣進行簡便計算?(應用乘法分配律)(2)說一說:同桌互說每一步應該怎樣做,應用了哪條運算定律。(3)集體交流。教師根據學生的敘述板書。三、課堂練習1.根據運算定律填空。 (1)3.6×2.78=()×() (2)0.5×43.7×0.6=43.7×（ ）×（ ） (3)0.265×102=()×100+()×2 (4)3.27×1.5+1.5×6.73=1.5×（ ）&

34、#215;（ ）2.下面的算式對嗎?把不對的改正過來。 (1)(10.5-5.5)×2.34 (2)46.28×0.5+0.5 =10.5×2.34+5.5×2.34 =46.28×1 =24.57+12.87 =46.28 =37.44作業設計：用簡便方法計算下面各題。 (1)2.69×99 (2)1.25×2.3×0.8 (3)3.17×5.6+3.17×4.4 (4)103×2.4板書設計：整數乘法運算定律推廣到小數0.7×1.21.2×0.7(0.8

35、5;0.5)×0.40.8×(0.5×0.4) (2.4+3.6)×0.52.4×0.5+3.6×0.5總結:整數乘法的交換律、結合律和分配律,對于小數乘法也適用。計算連乘時可應用乘法交換律、結合律將積為整數的兩個數先乘,再乘另一個數。計算一步乘法時,可將接近整十、整百、整千數,拆成整十、整百、整千和一位數相加減的算式,再應用乘法分配律進行簡算第八課時 練習三教學內容：課本第13、14頁的練習三。教學目標：1.使學生掌握小數乘法的計算方法,能夠熟練地進行計算。2.使學生能夠按照要求正確地取積的近似數。3.使學生會運用運算定律進行簡便計

36、算。教學重、難點：重點:能夠熟練地進行小數乘法的計算。難點:能正確地取積的近似數,會運用運算定律進行簡便計算。教學方法：教法：遷移類推法、引導發現法。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程： 一、基本練習1.復習小數乘法的計算方法。說一說小數乘法的計算方法。2.復習乘法運算定律。(1)回憶所學過的乘法運算定律。(乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律)(2)具體說出運算定律的內容是什么,怎樣用字母表示。3.復習取積的近似數的方法。請學生說出取積的近似數的方法。 二、鞏固練習1.口算。 0.12×0.2×52.1×0.1×0.42.

37、3×0.4×10 4×1.3×2.5 4.7×2+4.7×8學生獨立完成,限時1分鐘。教師巡視并集體訂正。2.計算下面各題。 (1)24.8×0.03(2)71.2×28.5(3)0.28×47(4)4.16×6.3 (5)0.25×3.94(得數保留一位小數)(6)17.6×22.92(得數保留兩位小數)學生獨立解答,指名板演。集體訂正時,請有錯誤的同學找出錯因,請同學們說一說怎樣確定積的小數點的位置,以加深對知識的理解和掌握。3.計算下面各題,能簡算的一定要簡算。 (1)

38、0.96×101(2)3.69×9+3.69 (3)4.6×3.18×0.23 (4)2.5×3.2 (5)2.14×1.25×0.8 (6)8.16×1.02+7.34.下列各題對嗎?把不對的改正過來。 5.解決實際問題。 (1)新世紀紡織廠一臺織布機每小時織布6.8米。照這樣計算,7臺織布機8小時共織布多少米? (2)育新小學自然教室的面積是60.7平方米,多功能廳的面積是自然教室的3.2倍。育新小學多功能廳的面積有多大? (3)張大媽和李大爺買米,一種大米每千克價錢是1.96元,李大爺買了24千克,張大媽買了

39、18千克。他們兩人各付多少元?第九、十課時 用小數乘法解決問題教學內容：課本第15、16頁的例8、例9和練習四。教學目標：1.使學生掌握運用小數的連乘、乘加、乘減解決問題。2.提高學生的遷移和類推能力。3.提高學生的小數混合運算能力。教學重、難點：重點:熟練地計算連乘、乘加、乘減題。難點:用不同方法解決同一問題。教學方法：教法：創設情境法、啟發式教學法。學法：自主探索、合作交流。教學準備：教師：課件學生：練習本教學過程： 一、導入3×4×1028×2+1545×3-26說一說這些題含有什么運算,該怎樣計算。引導學生明確這些都是整數連乘、乘加、乘減題。如果我們把上面這些整數連乘、乘加、乘減題稍做修改,改成小數連乘、乘加、乘減題,你會計算嗎?今天,我們共同學習小數的連乘、乘加、乘減題的計算方法,看誰能用以前學過的知識把新知識學得又對又快。二、互動新授出示教材第15頁例8