1、教材版本：PEP小學英語四年級上冊第六單元課題Unit 6 Meet my family!備課時間課型B Read and write&Lets check C Story time 閱讀課主備人復備教師一、課程標準1. 能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。2. 能模仿范例寫詞句。二、教材解析本課時分為四大塊：Read and write, Lets check, Lets sing, Story time。第一塊分為讀、寫兩部分，第一部分要求學生閱讀一個小文段，看圖完成判斷正誤的活動。第二部分為有意義的抄寫單詞活動，分兩個步驟：第一步為看圖、選詞抄寫，完成句子。第二步為個性化的書寫活動

2、，要求學生根據(jù)家人情況，仿照示范例句填充句子。第二板塊也分為兩部分：第一部分為聽錄音選圖活動，檢測學生是否能夠聽懂并理解本單元對話板塊的主要句型；第二部分為圖文匹配活動，檢測學生是否能聽、說、認讀詞匯板塊的所有單詞。Lets sing部分的歌曲圍繞單元主題展開，調節(jié)課堂氛圍，提高學習興趣。Story time呈現(xiàn)的是朋友們去Zip家做客，參觀她家掛在墻上的家人照片所引發(fā)的的趣味故事。三、目標預設1. 能在圖片的幫助下讀懂小文段。2. 能正確朗讀帶有核心句型He/She is a 的文本。 3. 能根據(jù)文中的核心句型結構，寫出幾個含有該句型的句子。 四、重難點預設1. 重點：能理解文本內容并完成

3、相關習題。2. 難點：能正確理解Story time的故事內容并表演。五、評價設計1. 學生在理解文本內容的基礎上完成“Read and tick or cross習題。檢測目標1的達成情況。2. 學生對文本進行跟讀、個人讀、小組內讀等操練活動正確朗讀文本。檢測目標2的達成情況。3. 通過Look and write活動，學生用句型This is He/ She is a 寫出幾個關于介紹家庭成員親屬關系及職業(yè)的句子。檢測目標3的達成情況。六、教學設計教學環(huán)節(jié)教學預設一、熱身/復習（Warm-up/Revision）Enjoy and create the song! 1. Just enjo

4、y “My family”.2. Make the new lyrics for this song and sing it.二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）Look and matchLook at the words in the middle and match them with correct pictures.Listen and tick Listen to the radio and opt the relevant pictures you hear.Read and tick(ü) or cross(û).1. Judge if the pic

5、tures and the sentences are correct. (此項活動檢測目標1的達成情況)2. Students read the text after the teacher and read it in groupscorrectly and emotionally. (此項活動檢測目標2的達成情況)Look and write Fill in the blanks according to the picture and the reality.(此項活動檢測目標3的達成情況)Story time1. Watch and sayWhats Zips fathers, un

6、cles, grandpas and Zips job? 2. Lets readStudents read the whole story correctly and dramatically. 3. Pair workAct the story out.三、趣味操練（Practice）Act the story out小組合作，試著把故事聲情并茂地表演出來吧！可適當進行創(chuàng)編哦！ （趣味性雖強，但同時也是本課時的難點，教師可適當給予幫輔）四、小結（Summary）要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能

7、力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排

8、與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，

9、我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地

10、描述觀察對象。五、 作業(yè)設計1. Listen to the radio of the story and read after it. 聽錄音，跟讀故事。2. Read and recite the keys words of this unit.朗讀并背誦本單元重點單詞。六、板書設計： Unit6 Meet my family!How many are there ?Whats job?He/ She is a 七、課前預習作業(yè)1. 嘗試完成Read and write部分習題。2. 理解Story time的故事梗概，畫出自己不理解的部分。八、課后鞏固作業(yè)選句子補全對話。A. Is this your father?B. How many members(成員) are there?C. Its me.D. Shes my sister.E. Shes a nurse.A: Hey. This is a photo of my family.B: 1 B .A: Four. M