1、第五單元課標解讀親情、友情可貴，人間真情更是感人。學習本組課文，我們要在感受“愛與真情”的同時，在生活中深入體驗這種感情，學會回報父母對自己的愛。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動的形象。17、可貴的沉默教學目標：1、學習課文，理清課文條理，理解課文內容。2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。3、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。教學準備：教學掛圖教學課時：2課時。教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課。1、板書課題：可貴的沉默。2、引導學生說說什么是“

2、沉默”？（沉默就是不說話）3、齊讀課題，質疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？）二、學生自學，解決疑惑。1、小黑板出示自學要求：（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。（2）讀課文，標出自然段。（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。（4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。2、給一定的時間，讓學生自學。3、教師參與小組合作學習。三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情。1讀準生字、新詞的字音。2理解詞義。異口同聲：形容很多人說同樣的話。 驕傲：本文是自豪

3、的意思。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。 左顧右盼：向左右兩邊看。 情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。索性：直截了當，干脆。 阻止：使停止行動。蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。 依然：依舊。寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。 期待：期望、等待。追逐：追趕。 沉默不語：不說話。瞥了一下：很快地看了一下。赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。四面八方：泛指周圍各個方面。 繼而：接著。稚拙：幼稚笨拙。3、讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂

4、得了要回報父母對自己的愛。）（2）哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段寫了課下發生的事？（小組合作學習，得出以下結論。）課文按事情的發展順序可以分為三段：第一段：（116自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。第二段：（17自然段）：寫家長會上，家長們的反映。第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。四、課堂小結第二課時一、學習內容，理解重難點。（1）請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。（也可引導學生回憶自己過生日的情景）從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越

5、響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。（2）“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。） （3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？小黑板出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：_。（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之

6、中。”（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地

7、從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）（6）老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）（7）有感情地朗讀，體現兩種不同的熱鬧。（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）二、有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始

8、要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。三、總結。師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的四、談體會：學了這篇課文，你受到什么啟發？板書設計： 17 可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧興奮地感受愛思索沉默地回

9、報愛18、她是我的朋友教學目標：1、初讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、給課文分段，歸納段意，概括主要內容。 3、學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學重點：學習阮恒珍惜友情、舍己為人的精神。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、揭題、審題1、通過預習課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發生了一件什么事呢？2、通過預習課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、出示學習目標。二、初步感知課文1、出示預習要求：A、請一個同學來讀讀。B、從這篇課文的預習要求看，共講了三方面。介紹了事情發生的背景；概括了主要內容；提出了預習的要

10、求。理解“挽救”、“垂危”。2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻血的經過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻血時的神情、動作的句子，用波浪線作標記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標出。3、交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中511自然段講的是阮恒獻血的經過。請你讀出描寫他獻血時神態、動作的語句。C、分別指名讀讀1-4自然段、12-14自然段。注意讀準字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草

11、墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 E、分小組讀課文。4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。5、請運用連接段意的方法歸納主要內容。6、朗讀課文。三、講讀課文第一部分1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。2、出示：A、經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。C、一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。3、交流：A、“迫”的部首是 ，再查 幾畫，用用音序查

12、字法應查音序 ，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為 。B、用“如果.就.說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導朗讀。4、小結：提示下節課的內容。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質？這正是我們下一節課要研究的內容。四、作業 熟讀課文。第二課時一、復習：1、通過上一節課的學習，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，

13、阮恒是怎樣獻血的呢？他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節課學習的重點。借機點出教學目標二、講讀課文第二部分：1、默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節開始真正寫阮恒獻血的？他開時表現怎樣？劃出有關的語句。C、獻血時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。2、小組進行交流。3、全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。C、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

14、過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復雜內心。4、有感情地朗讀。注意讀出層次。5、對照插圖，復述內容。6、小結。這一段真切地寫了阮恒輸血時的動作、神情以及小作者的感情變化。三、講讀課文第三部分：1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、組內交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯系上下文思考問題。四、質疑：五、對照插圖，想象說話。要求：認真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態以及他們的

15、心情怎樣。可選擇其中的一個人物重點說。六、作業： 1、摘抄表示“哭”的詞。-、 -、 - 2、寫出下列詞語的近義詞。試圖 竭力 安慰 持續不斷 3、填空。 他眼睛 著，用牙 著自己的小拳頭，想竭力 抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情 。板書設計19七顆鉆石教學目標：1、 會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、 有感情地朗讀課文。3、 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重點難點：1、 從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；

16、感知童話豐富的想象力。2、 體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。課時安排：2課時教學過程 第一課時一、 課前交流。1.交流自己讀過的童話故事，簡單交流。2.交流作者。二、 讀通課文。1.自由讀課文，注意讀通字音，看準字形。2.小組開火車讀課文。三、 認字。1.讀準字音。“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音“蔥”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音。“咽”為多音字。2.開火車認讀。3.記憶字形。4.組詞競賽。5.開火車認字組詞。四、 寫字。1、重點指導：（1）、“渴”“沫”“涌”左邊相同，都是三點水。（2）、渴竭、哀享聯系記憶。（3）、“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。舔添（4

17、）、“湊”的左邊不是三點水，“沫”的右邊不是“未”。2、學生書寫。3、聽寫。 第二課時一、 通讀課文，提問。1.接力讀課文，邊讀邊思考，了解了什么？有什么問題？2.學生全班交流。二、 理解課文。1.第一自然段教學。（1）齊讀第一自然段。（2）由泡泡中的提示語“我能體會到當時水是多么重要”引導第一自然段表達的主要內容。（3）抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關鍵詞語引導學生體會當時水的重要。2.主體部分教學。對課文主體部分的教學可借水罐的神奇和一次次變化為線索來進行。水罐的神奇和一次次變化主要體現為：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的銀水罐金水罐從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面

18、涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（1）從空木水罐到有水木水罐：小姑娘對母親的愛使水罐發生了神奇的變化。（2）水罐掉在地上端端正正，水依然是滿的：引導學生重點理解“喜出望外”“真想喝個夠”等詞句，體會小姑娘的心情，感受小姑娘對母親的愛。正是小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。（3）水罐變成銀的：引導學生由第一自然段“許多人和動物都焦渴而死”想象：小狗可能是因為渴極了走不動。（4）水罐變成金的：小姑娘的母親認為自己快要死了，把水讓給小姑娘喝。水罐又一次變化的原因是母親對小姑娘的愛，可見水罐的神奇并不在于小姑娘本身，而在于愛心。只要有人獻出愛心，水罐就會發生神奇的變化。（5）從水罐里跳出七

19、顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流：抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等關鍵詞句，引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給別人是多么動人的行為。3.重點理把握“愛心”這一主題，引導學生比較幾個故事情節：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給路人喝，從而得出“愛心”主題。三、 升華內容。理解課題，思考：為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”？四、 課后延伸。1.課后選做題。2.檢測訓練。板書設計20*媽媽的帳單教學目標：1、 學習默讀課文。2、 讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動

20、幫父母做事。3、 培養獨立的閱讀能力。教學重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。難點：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。課時安排：1課時教學過程一、 導入課文。1、 引導學生回顧可貴的沉默的主要內容，相機提問激趣。可貴的沉默中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？2、 結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。二、 自讀課文理解。1、 提出默讀要求。2、 學生默讀思考。3、 學生匯報。三、 再讀課文理解。1、 引導學生自己提出問題，幫助理解課文。2、 重點問題交流：（1） 你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？（2） 如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼

21、”，你認為該寫多少？四、 課堂延伸。1、 引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？板書設計語文園地五教學目標：1、 進一步培養學生的口語交際能力。2、 體會父母對自己的愛，激發學生愛爸爸媽媽的情感。3、 具體生動的講故事，努力用語言打動他人。課前準備：整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。收集關于愛父母的名人名言。教學課時：4課時教學過程：第一課時（口語交際）一、講故事啟發談話，提示學習活動：1、 師動情講述故事媽媽的禮物。2、 師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關于父母之愛

22、的動人小故事，再舉手交流。 例：奇跡的名字叫父親、血乳等3、小結：聽了這么多感人的故事，大家心里一定有很多話要說，在平時的生活中，你知道你的爸爸媽媽是怎樣關心你的嗎？二、引導交流，進一步體會父母之愛。1、 師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。2、 學生小組交流。3、 請代表上臺交流。三、引導交流，激發愛父母的感情。1、 師述：我們的爸爸媽媽是如此的愛我們，可是我知道，有的同學在家里稍有不如意的地方，便經常和爸爸媽媽大吵大鬧，隨意亂發脾氣。但我也知道，有的同學在家是一個

23、孝敬父母的好孩子。通過綜合性學習，你覺得我們應該如何愛我們的父母呢？2、 學生討論交流3、 師述：你以前是怎么做的呢？4、 師述：在開展綜合性學習的過程中，自己做了哪些關愛父母的事情？你在做這些事情的過程中，又有什么感受呢？四、創設情境，激發交流欲望。1、 師述：有一個小朋友以前是一個很調皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的愛他，可是有一天他終于明白了父母對自己的好，可是，他卻不知道如何去向爸爸媽媽表達自己的愛意，你能幫助他，給他想個好辦法嗎？2、 生討論交流，推舉出小組的優秀建議。五、活動小結六、布置作業： 通過這一節課的活動交流，學生自己給自己布置作業。第二課時（習作）一、 提出任務。在綜合性學習中，你已經了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事