1、用Phonics教字母d b h t f和a_e 教學設計一、教學目標1.語言知識1）知道字母d b h t f和a的在單詞中的發音。并能運用Phonics方法拼讀含這些字母的a(長音)開音節單詞。2）初步培養學生“見字母讀出其音”的能力。2.語言技能1）發現拼讀單詞的規律，嘗試自己讀。2）學生能自己讀出單詞的整體發音，掌握基本拼讀單詞的方法，為聽音寫詞打基礎。3.教學策略：1）以故事形式呈現字母d b h t f和a的發音；2）以chant來幫助學生鞏固所學的字母發音；3）通過拼讀單詞讓學生懂得a (長音)的拼讀方法。三、教學重點、難點 1.字母d b h t f和a的發音的正確性和單詞的拼

2、讀方法。2.培養學生拼讀單詞的自信心。四、教學資源 卡片 、日歷卡、彩圖 、骰子五、教學內容字母d b h t f和a（長音）的發音。六、教學步驟（一）Warming up1. 復習相關聲母b d f g h l m p s 等。（伏筆：運用小孩子學拼音的方法正遷移至英語的字母的發音。）2. 與韻母ei進行拼讀（讓學生回憶、感受拼音拼讀的輕松、易學。為用Phonics學單詞拼讀進行比較，努力讓學生感覺到學Phonics拼讀一樣輕松，易學。）（二）宣布本節課的教學目標。（三）Presentation1.以故事形式引出d b h t f和a的發音A.故事導音第一次講故事： 先由老師主講故事，學生聽

3、故事. (情景創設：黑板上一個big farm，引入故事)Look, the horse is running, 馬兒快跑d d d。（教師配上動作：雙手緊握拳頭，前后搖動做跑馬狀，邊發出d、d、d聲。）The fish is swimming , 小魚游泳b b b 。（教師配上動作：雙手合掌平放。隨著b、b的聲音手掌前尖作一開一合的動作，邊發出b、b、b聲。）The cat is catching the mouse, 老鼠逃命h h h。（教師配上動作：作很賣力地一呼一吸狀，邊發出h、h、h聲。）The mouse is kicking the ball，小腳踢球t t t。（教師配上動

4、作：用腳做踢球狀，邊發出t、t、t聲。）The wind is blowing，大風吹過f f f。（教師配上動作：雙臂左右同一方向搖動，作呼呼大風吹狀，邊發出f、f、f聲。）B. 故事學音第二遍講故事：學生跟老師一起講故事，邊引導學習能力強的學生學做動作。馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t,大風吹過f f f.（讓學生參與講故事，感受d b h t f和a的發音。）C. 反應說音老師做動作，學生說出相應的發音，訓練學生的“說”音。（老師做出故事中所出現的動作，讓學生以最快的反應說出其相應的音，如：老師作很賣力地一呼一吸狀，學生看到后就發出h、h

5、、h聲。）D. 小組命名學生進行分組表演故事,接著把故事里出現的馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風吹過f f f作為每個小組的名字。（讓學生根據老師之前所教的發音及動作，模仿老師的表情在小組里練習表演故事，然后以小組形式進行表演，把故事表演得好的小組用故事里的小詩給五個小組進行命名，借此把小組分成： d d d小組，并以馬兒快跑d,d,d作為小組的口號； b b b 小組，并以小魚游泳b b b，作為小組的口號；h h h 小組，并以老鼠逃命h h h作為小組的口號；t t t 小組，并以小腳踢球t t t ，作為小組的口號; f f f

6、小組，并以大風吹過f f f ，作為小組的口號。 另外，當小組在上課過程中回答對問題或者課堂表現好的時候，必須喊出自己小組的相應口號，才能得到“一個小蘋果”的加分，這樣可以無意地讓學生再次記住小詩，鞏固學生對發音的鞏固，而“小蘋果”的這個加分標志，可以為后面將要進行摘蘋果的游戲環節進行鋪墊。由于每個小組通過了一番努力后得到了很多的小蘋果，然后小蘋果經過了一段時間后就成熟了，我們就幫忙收割蘋果。）E. Play games:1) 聽音反應Listen and stand up （老師說出每個小組的口號，聽到自己小組的口號就必須迅速地站起來，這樣就可以檢測出學生們是否記住了自己小組的發音。這是為P

7、HONICS教學中的聽音寫詞進行鋪墊。）2) 動作說音（骰子游戲）Look and say （老師把課堂學習的五個輔音發音，放在骰子五面，其中一面是蘋果。老師跟學生一起玩骰子游戲，首先是老師甩骰子到地上，讓學生看到骰子上向上的發音讀出來，這樣又再一次檢測學生能否掌握其發音，如果看到蘋果的話就必須保持安靜，這就是師生互動；然后讓學生在小組里模仿老師的活動，進行小組甩骰子游戲，使小組中更多的學生能鍛煉自己的發音，壯大其膽量和增強學生的信心和自信；最后找個別學生出來甩骰子游戲，實現及時檢測學生小組活動，同時還讓出來甩骰子的同學自己主動地請班里的同學看到骰子上向上的音發出來，這樣可以拉近了學生之間的距

8、離，讓學生能真正成為學習的“主人翁”。）2. 故事學音a_e的教學1） 通過小詩，把學生再引回到農場里，銜接前面的故事，引出農場的主人Amy。（回顧之前所講過的故事，通過喊出農場主人的名字Amy, 老師帶著Amy引著小蜜蜂的頭飾接著應答：ei, ei, ei , 引出農場的主人是Amy, 此外明確告訴學生Amy跟小蜜蜂是形影不離的好朋友，兩者總是一起出現。因為二年級的孩子較小，從而讓學生通過具體而生動熟悉的小蜜蜂e和Amy形影不離的寓意，讓學生認識到a_e, 這個字母a開音節的結構。）（四）Consolidation1學習ate（在農場里通過Amy踢球介紹字母組合ate，讓學生輕而易舉就記住了

9、后綴：ate ; Amy 踢球ate, ate, ate.）2. Spelling the words1) 復習馬兒快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t, 大風吹過f f f，小馬快跑 d d d, 老師將這些音與ate結合來拼讀 (提示學生用直呼法) (隨意地喊出小馬快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h,小腳踢球t t t, 大風吹過f f f分別和ate 相拼，這樣輕松地以小詩帶出了單詞的拼讀。學生會覺得很輕松就可以學會單詞拼讀。)2）臺歷拼詞老師對學生進行日歷卡上的單詞進行拼讀練習。（在臺歷上把其分成四格，首先是中間的a和末尾

10、的e及ate不變，然后迅速更換開頭的字母，讓學生看到單詞迅速地拼讀或者直呼出其單詞。這是為了PHONICS 的見詞讀音打下其基礎。）3）小組練拼小組看日歷卡的單詞自由拼讀。（為了讓學生在之后的“摘蘋果”游戲中，增強其自信和單詞的準確率；通過小組翻動日歷拼讀單詞的活動，小組長迅速地翻動每個字母卡，然后讓其他組員迅速地拼出其單詞。）（五） DevelopmentGame: Picking apples（快搶蘋果）A 看看誰摘的快。 每組派一個代表，看誰最快摘到老師讀音的那個蘋果，摘到蘋果要面對同學拼出來。（通過游戲讓學生進行聽音選詞，既可以檢查學生課堂學習的收獲，又可以為下面將要進行的練習做好鋪墊

11、，形成了步步為營的效果。）B 自由摘果每組派一個代表，摘一個自己喜歡的蘋果，蘋果上的單詞是完全沒有學過的新單詞，在小組里面拼，最快拼好的小組加分。（這個活動，可以讓學生通過拼音的正遷移，利用老師上課所教的拼讀方法拼讀出老師還沒教過拼讀的單詞，增強學生見詞讀音的能力，也是在為將要來臨的讓學生大膽地去找老師讀新單詞的活動奠定基礎，讓學生更有信心找老師拼讀單詞。）C 筆頭練習。1) “”出你聽到的單詞（先讓學生小組共同拼讀所給的單詞，然后在老師所讀的單詞前面的括號內打“”。通過這練習，培養學生聽音選詞的能力。）2） 請你讀出下面的單詞（讓學生大膽地拿著完全陌生的單詞到老師面前拼讀出來，通過練習，培養學生見詞讀音的能力，從而讓老師們可以看到學生們課堂的收獲。）(六) Summary1、小結d b h t f和a 在單詞的讀音: 小馬快跑d d d, 小魚游泳b b b，老鼠逃命h h h, 小腳踢球t t t,大風吹過f f f.