1、背影教學設計梓橋中學周伏蘭【教學理念】現代散文的教學，擔負的既有閱讀教學的任務，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學的指導。所以，我們的教學既要關注其文學表達，又要關注其思想情感，兩者不可偏廢。這篇文章就是通過特定環境下，一個父親為兒子買橘子的特寫鏡頭，來表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。學習抓住人物形象的一個特征在特定的環境下進行細致描寫的寫法，為學生閱讀現代文尤其是散文打下堅實的基礎，同時為寫作中如何寫人記事進行必要的指導。在此基礎之上，關注思想情感的表達，體會樸實的語言中所飽含的深情，通過抒寫真情的活動引導學生我手寫我心，我心抒我情?！窘虒W目標】根據八年級的學生對文章

2、的理解大多停留在文本淺層的學情分析和作為名家名篇的記實散文的文本定位，確立以下教學目標：1把握內容，理解文章關鍵語句的含義。2學習抓住人物在特定環境下的一個形象特征進行細致描寫，以及從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫法。3體會樸實的語言中所飽含的深情，繼承中華民族的傳統美德。【教學過程】教師活動學生活動一、情境導入，營造氛圍出示：微型小說兒子眼中的爸爸5歲：我爸無所不能，我爸無所不知10歲：我爸長大的那個年代跟我們非常不一樣14歲：別太在意我爸。他是一個老古板20歲：他？我的天！他的迂腐實在是無藥可救25歲：爸對我所知甚少，但他在我旁邊這么久，實在是應該知道30歲：也許我該問問老爸是怎么想

3、的？畢竟他經驗豐富40歲：我想知道爸爸是怎么來處理這件事的，他如此有智慧，又擁有整個世界的經驗50歲：如果爸爸還能在這兒讓我和他討論事情，我愿意付出一切代價，我不能欣賞他的聰明真是再糟糕不過的。從這篇文章中，你明白了什么？小結：隨著時間的推移，我們對爸爸的看法一直在變，其實爸爸的愛一直沒變！學生思考、討論、明確二、美文品讀，抓住感動點1.朗讀文本教師配樂朗讀，將情感的氛圍營造得更加濃厚。2.概括文意教師指導概括文意的方法3.抓住感動點學生自由朗讀，初步感受文本內容。學生概括文章的主要內容，同位交流，并指名學生回答學生再讀尋找三、你誦我讀，體悟親情重點賞析第二次“背影”（在一次次的朗讀中去品位和

4、賞析）（1）這是對人物的什么描寫？（2）從什么角度寫的？（3）這樣寫體現了一個父親什么樣的感情？3.追溯感動本源，走進作者的內心。賞析文章中描寫的第二次“背影”的同時，對學生進行追問，為什么父親為“我”買橘子的“背影”，會讓“我”一個二十歲的年輕人感動得熱淚盈眶？二十歲，應該說正是和父輩人產生強烈叛逆心理和行為的年齡，文中是不是有更加深層的背景和原因呢？4.聽讀慈父孝子，再次感動用自己最真摯的情感朗讀文中的第二次背影；聽背影歌。1.你誦我讀小組內朗讀交流，說明理由，并有感情地朗讀出來。組長挑選一人在班內進行交流。2.在感動中體悟親情有感情的朗讀自選片段（尤其留意父親的四次“背影”和兒子的四次“

5、流淚”，還有有關父親的五次語言描述。）黑色的背影：黑色、深青色蹣跚的背影：走、探身、爬努力的背影：攀、縮、微傾、學生討論讓學生由此以小組為單位展開討論和探究，深挖看似簡單而平直的愛子行為背后那深刻的社會背景、當時已不堪的家境和父親那難以訴說的心境。學生朗讀四、走進我們的內心1.尋找我身邊的父愛氤氳著濃濃的親情，去尋找我們自己身邊的父愛?！案笎凼且蛔剑畛翀远??！闭埻瑢W們尋找自己忽略了或者是習慣了的父愛，畢竟愛還是需要說出來的。學生寫作2.展示學生作品中多樣的父愛五、一句話，訴衷腸在這個世界上，所有的愛都是以聚合相守為目的，但惟獨父母的愛是為了兒女的離開，而且是希望他們飛得更高更遠所以面對如此深愛我們的不善表達的父親，請同學們對