1、中二班家長會歡迎大家中二班家長會歡迎大家開場篇班況分析01解析篇教育理念03班務篇家園合作05散文篇牽著一只蝸牛去散步02教育篇幼兒園教育不能小學化04目錄錄開場篇欣欣賞賞牽一只蝸牛去散步牽一只蝸牛去散步“我”成人教師或者父母“散步” 教育孩子的過程和孩子接受教育的過程1注意力集中延長了2能動能靜嘴巴甜3解析篇解析篇你的教育理念是什么？你的教育理念是什么？4聰明中的麻煩幼兒期（幼兒期（36歲）孩子的基本活動形式是什么？歲）孩子的基本活動形式是什么？討討題題問問論論中央教育部于2001年9月頒布的幼兒教育指導綱要指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需求，使他們度過

2、快樂而有意義的童年。幼兒教育不能幼兒教育不能“小學化小學化”1.幼兒園教育與小學教育的不同2.幼兒教育小學化的原因3.幼兒教育小學化的表現4.幼兒教育小學化的危害5.糾正幼兒教育小學化傾向的措施幼兒園教育與小學教育的不同幼兒園教育與小學教育的不同幼兒園教育 幼兒園主要是促進幼兒的全面發展，在幼兒的一日生活中，游戲是幼兒的基本活動。幼兒教育小學化 幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。幼兒教育小學化的原因：幼兒教育小學化的原因：1.傳統的教育觀念2.家長的功利心理3.某些教育機構為了迎合家長心思案例：案例： 小姑娘的父親姜先生向記者訴苦道：“

3、孩子每天晚上回家后，我們都監督她做一個多小時的作業，但是孩子就是不能安靜地坐下來，不停地調皮搗蛋，隔幾分鐘就跑了，我有時訓斥幾句，有時還打一頓，她回來寫幾分鐘，又跑去玩了。我現在提起她寫作業就心煩！”姜先生說，他孩子本來天生活潑，愛唱愛跳，而現在每天上學都滿臉愁云，性格似乎變得有點內向，和她的年齡不相符。和小姑娘同時從校門口出來的小朋友個個背著書包，記者上前問小朋友喜歡做家庭作業嗎？幾乎所有小朋友都搖搖頭，有的干脆回答：“不喜歡。”可是接孩子的家長卻搶答：“喜歡。”面對家長的說法，不明就里的孩子滿臉困惑。 明知是因為過早地接受教育，讓幼小的孩子對學校產生逆反心理，可是不上教功課的幼兒園，姜先生

4、擔心孩子的教育落在起跑線上：“我也看著孩子可憐，本來不想讓她過早地學習，可是人家孩子都學，她不學怎么辦？”有同樣心思的家長很多。“我覺得這家幼兒園在教育方面還是不錯的。” 一位來金色搖籃幼兒園接孩子的女士說，“我們家長都希望孩子不要輸在起跑線上，現在我家小姑娘3歲半，每天幼兒園教認5個漢字，一個月算算就得認多少字啊！”她覺得這種教學方法能夠讓家長比較放心。 另一位來接孫子的老大爺還饒有興致地給記者講，現在孫子在幼兒園大班已經開始學習珠算、英語，并且進行簡單的閱讀訓練，他每天回家聽孫子給他講今天學了許多許多知識，心里特別高興。幼兒教育小學化的表現：幼兒教育小學化的表現：一、在行為規范方面，要求幼

5、兒像小學生一樣遵規守紀，少動少玩。二、在學習知識方面，要求幼兒尤其是即將升入小學的讀大班的孩子像小學生一樣以學習為主，刻苦學習。幼兒教育小學化的危害：幼兒教育小學化的危害：1.孩子還未上學，就已厭學2.扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂3.不利于幼兒身體的正常發育，危害了幼兒的身體健康4.遏制幼兒智力的全面發展，錯過了幼兒教育的“關鍵期”5.忽視幼兒非智力因素的培養，不利于幼兒良好行為習慣的形成6.拔苗助長，對幼兒入小學后的學習造成負面影響糾正幼兒教育小學化傾向的措施糾正幼兒教育小學化傾向的措施幼兒教育的“小學化”剝奪了孩子應有的游戲活動時間，在一定程度上浪費了教育資源，制約了孩子天生的創造性，違背了幼兒教育的根本原則，應制止幼兒教育的“小學化”傾向，把美好的童年還給幼兒。具體措施：具體措施：1.轉變老舊的觀念，構建正確的學前教育觀，多積累理論知識好書推薦36歲兒童指南家長版2.創造良好環境，促進幼兒身心發展3.慢下腳步教育孩子班務篇班