1、魯迅魯迅課文閱讀與欣賞 說百草園說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢，這兩句話有沒有矛盾呢? ? 前一句話是用大人的眼光來看的。前一句話是用大人的眼光來看的。“確鑿只有確鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂

2、園。所以不矛盾。園。所以不矛盾。 研讀第一段研讀第一段重點研讀第二段，重點研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？春光滑光滑石井欄石井欄高大高大皂莢樹皂莢樹紫紅紫紅桑椹桑椹不必說不必說夏蟬黃蜂叫天子也不必說也不必說秋秋油蛉 蟋蟀蜈蚣斑蝥 何首烏 木蓮覆盆子 （單是（單是 泥墻根泥墻根一帶，就有無一帶，就有無限趣味）限趣味）還有哪些有趣的活動還有哪些有趣的活動？石井欄石井欄皂夾樹皂夾樹桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥課文閱讀與欣賞 這些景物是通過什么句式有機地連這些景物是通過什么句式有機地連在一起的？在一起的？

3、用了兩個用了兩個“不必說不必說”和一個和一個“單是單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（部（“泥墻根一帶的無限趣味泥墻根一帶的無限趣味”），將百），將百草園草園“春、夏、秋春、夏、秋”三季中的各種動、植三季中的各種動、植物都描繪下來。物都描繪下來。“不必說不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內容。既然的內容。既然“單是單是”這一點已經趣味無窮了，這一點已經趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞“不必說不必說

4、 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序寫作順序靜物靜物動物動物動物動物靜物靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥 何首烏和木蓮何首烏和木蓮 覆盆子覆盆子低低 高高低低高高春春夏夏秋秋擬擬人人比比喻喻明確明確： 形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味：（覆盆子味：（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動物動物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱、彈琴 動：伏、竄動：伏、竄 抓住了事物哪些方面的特點來寫？味覺聽覺視

5、覺、觸覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴聲音又酸又甜又酸又甜味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準確的形容、準確地表述動作。準確的形容、準確地表述動作。1、從描寫的對象看、從描寫的對象看2、從描寫的順序看、從描寫的順序看3、從描寫的情態看、從描寫的情態看4、從描寫的詞語、句式運用上看、從描寫的詞語、句式運用上看5、從描寫所調動的感官上看、從描寫所調動的感官上看6、從所采用的修辭手法上看、從所采用的修辭手法上看n如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?n請解說一下作者怎樣寫出它的美請解說一下作者怎樣寫出它的美?作者

6、是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對象看：、從描寫的對象看：有植物也有動物。2、從描寫的順序看：、從描寫的順序看：先整體后局部 3、從感覺的角度看：表現了兒童獨特的感受、從感覺的角度看：表現了兒童獨特的感受 有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、 有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。 4、從描寫的詞語、句式運用上看：、從描寫的詞語、句式運用上看：用詞十分生動、貼切。 運用了“不必說也不必說單是”的 句式，強調園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。 合 作 討 論 : 如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎如果你認為作者描繪的百草園是美的嗎?請你試

7、著請你試著來解說一下它美在哪里來解說一下它美在哪里?第一第一.美在用美在用恰當的詞語、修辭恰當的詞語、修辭來表達兒童的情感來表達兒童的情感 碧碧綠、長吟、肥胖、低唱等等綠、長吟、肥胖、低唱等等第二第二.美在有聲有色美在有聲有色,有滋有味有滋有味視覺、聽覺、味覺上描視覺、聽覺、味覺上描繪繪第三第三.美在條理清楚美在條理清楚,層次分明層次分明 1、兩個、兩個“不必說不必說”寫整體，再寫局部寫整體，再寫局部的的“泥墻泥墻根一帶根一帶” 2、 第一個第一個“不必說不必說”由低到高寫靜物由低到高寫靜物，第二，第二個個“不必說不必說”由高到低寫動物由高到低寫動物。 3、整體是從植物到動物，局部是從動物到植

8、物整體是從植物到動物，局部是從動物到植物 本文采取了由整體到局部，由遠及近、由本文采取了由整體到局部，由遠及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；止的，如石井欄，再寫動態的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。季。不必說不必說也不必說也不必說單是單是就就用用“單是就單是就”突出后者突出后者 小結本段學習收獲：學以致用小結本段學習收獲：