1、?17金翅雀導學案導學卡【導學目標】1. 掌握生字詞，積累表示心理活動的詞語。2. 有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心理變化，品味父母對孩子的關愛之情。3. 學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法?！緦W重、難點】1. 體會父母在孩子講述過程中的心理變化，品味父母對孩子的關愛之情。2. 學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法?！緦W過程】【導入】師：通過課前整讀，我們知道了第四單元的主題為“真愛無言，大愛無疆”，誰來說說，這幾篇課文給你感受最深的是什么？師：生活在父母的保護傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天，我們再次走進金翅雀一文，感受父母對孩子那份弄弄的愛。

2、一、反饋【課前預習】(一)辨字音、記字形，明字義。1. 這些字的讀音我能讀準。(請畫去不正確的讀音)(1 )小孩子第一個爬上樹冠(gu a n gu a n ),獲得了冠(gu a n gu a n岸。(2 )我們盡(jin jin)量把事情做到盡(j i n jin)善盡(j i n jin)美。(3 )雖然奶奶心臟(z a ng z a ng)不好，但她仍堅持打掃臟(z a ng z a ng)亂的 庭院。她(d e ng d e ng)大眼睛，戰戰兢兢(k §1 ng)地望著爸爸，但最終 露出天真無邪 (y &E)的笑容。(5 )他蜷(ju A n qu a n )縮在

3、床上，抬起疲倦(ju a n qu a n )的眼皮。2. 這些詞我能正確書寫。(每個詞練兩遍)瞪眼橄欖肝臟深淵無邪邦交3. 這些字義我積累。(從課文中找出相應意思的詞語填空 )心思不在這里，指不專心，精神不集中 形容十分擔心或害怕。(形容因害怕而微微發抖的樣子集中精神，集中注意力。（）（二）默讀課文，感知內容我知道了課文中小男孩給自己的父母講 的事。男孩講述的這件事是按事情發展的順序寫的，我還會用小標題標注文章的脈絡：（）鳥窩-（）大樹一樹巔（）鳥蛋（）鳥巢課堂反饋：1. 集體訂正字音的題。2. 聽寫詞語。（一人黑板前書寫，同桌互看，錯的再練兩遍）3概括文章主要內容，理清文章脈絡?！菊n堂探究

4、】品讀課文，感受愛。默讀課文，思考：找到在孩子講述這件事的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出相關語句，對比著多讀幾遍，并作適當的批注，然后和小組同學交流。孩子的心境（結 父母的心情我們的體會合重點詞句談）（結合重點詞句談）（）鳥窩（）大樹樹巔（）鳥蛋（）鳥巢小組合作完成。全班展示。（按照故事情節找四組，把孩子的心情和父母心情的變化結合起來交流）預設：第一組：發現鳥窩。孩子：“孩子高興了，指手劃腳地講起來。他說，今天下午趕羊回家的路上，看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀，在濃密的樹枝里搜尋，終于在高處一根樹杈上發現有一團黑黑的東西?！睆摹翱囱娇囱浇K于”等詞

5、體會孩子的好奇心，從“指手劃腳”體驗那份高興的 心情感性的母親“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的 寶 貝”從“瞪、吸、吻”這幾個字詞中加以體會，這是一位怎樣的母親？ 動 作描 寫襯托人物心理。理性的父親 卻“像往常一樣心不在焉，連聽也沒有聽到”，“父親總算抬起沉重的眼皮” , “父親則又開始吃飯了”結合句子理解“心不在焉”一一連聽也沒有聽到，說說從中體會到了什么？ 從“父親總算抬起沉重的眼皮”還是體會到了什么？第二組：爬上大樹。孩子：孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊貼在樹皮上 , 慢慢 往上挪動，每一步都要分兩次進行：先用胳膊抱住，接著兩條

6、腿盡量往上 蜷，用了很 長時間才爬上去，中間在結實的樹杈上休息三次?，F在只能靠手， 因為前面都是脆弱 的新枝了 . 爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥 蛋 窩里僅有一個鳥 蛋。相關動作的詞，談體會。動作描寫襯托人物心理。父母：“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著” 從“父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著”卻體會到什么？ 這 一位怎樣的父親？神態描寫襯托人物心理活動?！案赣H和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲”，“兩個人戰戰兢兢、一聲不響地 讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”A 、 理解父母所關心的，不是金翅雀，而是爬在樹上的孩子。當孩子在高高 的樹顛的時候，父母的心也隨著那脆弱

7、的樹枝搖蕩，甚至出現了幻覺。B、 質疑：他們為什么不打斷孩子，斥責孩子？一一理解“細心的呵護著孩 子的好奇心。這才是極具睿智的大愛 ! ”，體會真愛無言。心理活動描寫刻畫人物。 第三、四組：樹巔親吻鳥蛋，放回鳥巢。孩子：他站在樹巔，完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕，并且也沒有掉 下來 倒是發生了另外一件事：男孩情不自禁地吻了鳥蛋一下，里面露出一個 還沒有長羽毛的金翅雀。隨后，他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里，從樹上下來了。現在，他心境坦然，非常高興一一發現了一個鳥窩！學生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來理解“情不自禁、吻、憐愛”中蘊含的情感,老師追加問題：他心境坦然，他心境里到底裝著什么讓

8、他如此坦然？（純凈的內心世界和對自然的熱愛）父母“晚飯吃完了，屋里的氣氛嚴肅，誰也沒有幵口?！备赣H和母親在壁爐旁，“才談了幾句”。A、 引導體會父母的心情。孩子的興奮和安全并沒有讓他們釋然，嚴肅的氣氛是 因為擔憂的心還沒有徹底從剛才的驚險中平息，體會愛之深切。B、質疑：他們的話為什么那么晦澀難懂？你們能猜出來他們會說些什么嗎？ 一一猜想中感受父母的愛。【總結】師總結：（手指板書）全文以金翅雀為線索，以父母和孩子心境的不同變化為主線進行敘述，文中沒有一個愛的字眼，讓我們深深感受到了家的溫馨，感受到了父母對孩子的深切關愛?！井斕脵z測】1. 補充詞語，體會這些詞語表達的心情，再試著寫幾個。（）平（）

9、和 提（）吊（）心（）肉（）（）（）不安心不在（）全神（）（）戰戰（）（） 聚精（）（）我來寫幾個：2. 根據課文內容填空。孩子一直往上（）。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊（）在樹皮上,慢慢往上（）,每一步都要分兩次進行：先用胳膊（）,接著兩條腿盡量 往上（），用了很長時間才（），中間在結實的樹杈上（）三次?，F在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了 .爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋 窩里僅有一個鳥蛋。我們所填的都是（）詞，從中體會到男孩課后作業】1. 本文語言簡練，用詞準確，尤其對人物心理活動的刻畫栩栩如生，如父 親的 “心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”，母親

10、的“瞪大眼睛、 把兒子 的話吸入心田”，到兩個人都“提心吊膽、戰戰兢兢”，不僅將父親的心 理恰當的表 現出來，還使我們身臨其境，深切感受父母對孩子的關愛。運用描寫人物心理活動的方法寫一段話，塑造一個性格鮮明的人物形象。2. 積累關于愛的名言、詩句【板書設計】17 金翅雀孩子父母饒有興趣情不自禁心境坦然心不在焉提心吊膽戰戰兢兢天真的愛無言的愛?17 金翅雀導學卡課前預習】(一)辨字音、記字形，明字義1. 這些字的讀音我能讀準。(請畫去不正確的讀音)(1 )小孩子第一個爬上樹冠(gu a n gu an),獲得了冠(gu a n gu a n )軍。(2 )我們盡(jin jin)量把事情做到盡(

11、j i n jin)善盡(j i n jin)美。(3 )他蜷(ju A n qu a n )縮在床上，抬起疲倦(ju 2 n qu a n )的眼皮。她(d e ng d e ng)大眼睛，戰戰兢兢(k §1 ng)地望著爸爸，但最終露出天真無邪(y & )的笑容。(5 )雖然奶奶心M (z a ng z a ng)不好，但她仍堅持打掃臟(z2ng z a ng)亂的 庭院。2. 這些詞我能正確書寫。(每個詞練兩遍，以備課上抽查)瞪眼橄欖肝臟深淵無邪邦交3. 這些字義我積累。(從課文中找出相應意思的詞語填空 )心思不在這里，指不專心，精神不集中。()形容十分擔心或害怕。()

12、形容因害怕而微微發抖的樣子)集中精神，集中注意力。()(二)默讀課文，感知內容我知道了課文中小男孩給自己的父母講 勺事。男孩講述的這件事是按事情發展的順序寫的，我還會用小標題標注文章的脈絡：()鳥窩-()大樹一樹巔()鳥蛋-()鳥巢【課堂探究】品讀課文，感受愛。默讀課文，思考：找到在孩子講述這件事的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出相關語句，對比著多讀幾遍，并作適當的批注，然后和小組同學交流。我們的體會孩子的心境(結父母的心情 合重點詞句談)(結合重點詞句談)()鳥窩（）大樹樹巔（）鳥蛋（）鳥巢【當堂檢測】1.補充詞語，體會這些詞語表達的心情，再試著寫幾個。（）平（）和 提（）吊（）心（）肉（）（）（）不安心不在（）全神（）（）戰戰（）（） 聚精（）（）我來寫幾個：2.根據課文內容填空。孩子一直往上（）。巨大的松樹又粗又高，他那纖細的身子緊緊（）在樹皮上,慢慢往上（）,每一步都要分兩次進行：先用胳膊（）,接著兩條腿盡量 往上（），用了很長時間才（），中間在結實的樹杈上（）三次。現在只能靠手，因為前面都是脆弱的新枝了 .爬到樹上、爬上樹冠，用兩只天真的眼睛看到鳥蛋 窩里僅有一個鳥蛋。我們所填的都是（）詞，從中體會