1、本課題核心概念的界定，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義及研究?jī)r(jià)值；本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限 40004000 字內(nèi)）（一）課題的核心概念及其界定1 1、 互動(dòng)”也叫交互（InteractionInteraction），是指通過(guò)師生多種感官的全方位參與，促進(jìn)認(rèn)知與情感的和諧和多維互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系的生成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。缺乏互動(dòng)，各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素的力量或給養(yǎng)”就難以發(fā)揮。2 2、 交往”意味著人人參與、平等對(duì)話，意味著合作意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與 人之間平等的精神交流。3 3、 互動(dòng)交往”教學(xué)方式：以

2、集體教育理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，在彈性預(yù)設(shè) 的前提下，學(xué)習(xí)者通過(guò)與教師、同伴、文本課程等之間的對(duì)話，在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)、融通視界、建構(gòu)知識(shí) 的意義，溝通彼此的理解，提升生命的境界，形成富有人情味的教與學(xué)活動(dòng)。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀、選題意義及研究?jī)r(jià)值；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)從總體上看，互動(dòng)教育在國(guó)內(nèi)受到重視的時(shí)間以20002000 年為界，在此之前只有極少數(shù)的理論介紹，在此之后的研究迅速擴(kuò)展，并進(jìn)入學(xué)科實(shí)踐層面。程曉樵；吳康寧；吳永軍在課堂教學(xué)中的社會(huì)互動(dòng)（教育評(píng)論，1994/021994/02 ）認(rèn)為：課堂教學(xué)是一種社會(huì)活動(dòng)體系，作為活動(dòng)主體的教師與學(xué)生必然要進(jìn)行各

3、種各樣 的相互交往和相互作用，我們將這些相互交往和相互作用稱為課堂教學(xué)中的社會(huì)互動(dòng)。課堂教學(xué)中的社會(huì)互動(dòng)，是影響教學(xué)效果的重要因素。 例如，師生之間的互動(dòng)方式對(duì)于課堂氣氛、 課堂中反饋以及學(xué)生的課堂參與程度等，都有著直接的影響。李德顯認(rèn)為：教師與學(xué)生的互動(dòng)行為是發(fā)生在學(xué)生同伴群體關(guān)系環(huán)境之中的， 其行為具有一定的規(guī)定性。當(dāng)一個(gè)學(xué)生按照教師的要求做岀某種反應(yīng)的同時(shí)，這個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己置身于 同伴群體之中，受著同伴群體的共同情感、態(tài)度和相互關(guān)系的影響。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生個(gè)體除了與教師交 往之外，還有學(xué)生之間的互動(dòng)交往。（李德顯，教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生互動(dòng)教育理論與實(shí)踐1999/051999/05 ） 選題

4、意義現(xiàn)代教學(xué)論指岀： 教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就 不存在或發(fā)生教學(xué)。”采用 互動(dòng)交往教學(xué)方式 ”對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行 之有效的途徑。在理論上，力求以時(shí)代精神，以新的教育理念對(duì)小組合作學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理， 探索規(guī)律小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。研究?jī)r(jià)值互動(dòng)交往教學(xué)方式有很多優(yōu)越性。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生是在自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)的，學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)理解知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同。在新形勢(shì)下，互動(dòng)交往教學(xué)方式”研究有了新的價(jià)值和意義。 為了建立有效的師生互動(dòng)， 教師要轉(zhuǎn)換其角

5、色。在教學(xué)過(guò)程中， 要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán) 境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要樹(shù)立起 一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的教”喚起學(xué)生的學(xué)”，突岀學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 我們期望通過(guò)本課題的研究，給教師輸入 互動(dòng)交往教學(xué)”的新教學(xué)觀念，由教師單方面的灌輸變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的求知，從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)岀發(fā)，師生互動(dòng)，使學(xué)生獲得全面、和 諧的發(fā)展，健康而合理地提高學(xué)生成績(jī)和能力。同時(shí)，我們也希望通過(guò)本課題的研究，使互動(dòng)教學(xué)”成為我校辦學(xué)特色之

6、一。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；研究目標(biāo)：（一）建立一個(gè)以學(xué)生為主體、 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的和諧課堂”（二）在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué) 生自主探究的意識(shí)，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的精神和解決問(wèn)題的能力。（三）通過(guò)該課題的研究，力爭(zhēng)培養(yǎng)和提高一批具有現(xiàn)代教育理念掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段和科學(xué)有效的教學(xué) 方法、具備一定教育教學(xué)科研能力的新型教師，并提升我校的辦校特色研究?jī)?nèi)容：子課題 1 1:作文教學(xué)互動(dòng)策略的研究這項(xiàng)研究是老師和學(xué)生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、習(xí)作的局面，施行師生共

7、同探討、共同研究，在這一過(guò)程中，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，學(xué)生之間擺脫自我為戰(zhàn)”的習(xí)作方式,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和影響，互相推動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程成為多向的信息交流，成為立體結(jié)構(gòu)。子課題 2 2 :在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng)的研究2121 世紀(jì)是創(chuàng)造的世紀(jì)”新的時(shí)代要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成為有創(chuàng)造精神的人，這就要求教師在教學(xué)中始終 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。我們認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)作為一種嶄 新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神方面，具有很重要的作用。本課題是以新課 程改革為背景，以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何

8、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)為研究?jī)?nèi)容的。子課題 3 3 :數(shù)學(xué)課堂師生如何進(jìn)行有效的互動(dòng)交流研究假設(shè)以課堂教學(xué)為依托，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，通過(guò)研究小組的合理編制，內(nèi)容的有效設(shè)置，評(píng)價(jià)的作用，從反思切入，探索符合學(xué)校實(shí)際的展示學(xué)習(xí)目標(biāo)- -自主學(xué)習(xí)- -展示提升- -反饋鞏固的互動(dòng)交往教學(xué)方式，以期達(dá)到落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生課堂主體地位的目的。創(chuàng)新之處教師由課程的執(zhí)行者向課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變、本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程。新課改教學(xué)是師生互動(dòng)形 成的學(xué)習(xí)共同體的過(guò)程，在教師自身不斷創(chuàng)新的同時(shí)，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于想 象，敢于嘗試，尊重與眾不同的

9、疑問(wèn)和觀念。互動(dòng)則要教師要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威地位，成為學(xué)生學(xué) 習(xí)的合作者、激勵(lì)者、實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在合作中交流中開(kāi)展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，改變教師中介型的單一評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，師生互評(píng)的氛圍，要求教 師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是及時(shí)的、激勵(lì)型的，對(duì)于不同層次的學(xué)生，采用分層評(píng)價(jià)的方式。我校的互動(dòng)教學(xué)是通過(guò)優(yōu)化 教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化個(gè)人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效 果的一種教學(xué)模式。這就是本課題的創(chuàng)新之處。（四）研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施

10、步驟。研究思路、技術(shù)路線本課題從對(duì)作文教學(xué)互動(dòng)策略的研究、在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng)的研究、數(shù)學(xué)課堂師生如何 進(jìn)行有效的互動(dòng)交流的研究三個(gè)方面入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)校里互動(dòng)教學(xué)的構(gòu)建，努力從各方面實(shí)施三個(gè)子課題的 設(shè)計(jì)，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷修改、完善本課題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的全面提高。研究的方法：1 1、文獻(xiàn)資料法主要通過(guò)對(duì)有關(guān)理論書(shū)籍的學(xué)習(xí)及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)互動(dòng)教學(xué)研究的資料進(jìn)行收集和研究，使我們所立課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，方向更明確，方法更科學(xué)，以保證課題的研究質(zhì)量。2 2、問(wèn)卷調(diào)查法在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的研究對(duì)象采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生 的發(fā)展現(xiàn)狀與

11、發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性采取相應(yīng)的策略與手段，繼而為 課題的深入研究提供依據(jù)。3 3、座談研究法定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)， 讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的體會(huì)， 談?wù)勊麄兊恼J(rèn)識(shí)，指岀互動(dòng)交往教學(xué)方式中還存在的問(wèn)題, 并討論有效的教學(xué)方法。4 4、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施研究過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評(píng)價(jià)分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。在實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)隨時(shí)岀現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題不斷地修改、補(bǔ)充。5 5、個(gè)案研究法 通過(guò)課堂中某個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)中的某個(gè)具體環(huán)節(jié)，深入研究影響小組學(xué)習(xí)中 有效合作的因素，展開(kāi)交流反思，形成共識(shí)，對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。6 6、

12、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)互動(dòng)方法和原則。研究的過(guò)程：（一）、準(zhǔn)備階段：（20112011 年 1111 月-2012-2012 年 1 1 月）（1 1）進(jìn)行課題申請(qǐng)、論證。（2 2）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，進(jìn)行專題座談。 （3 3）組織對(duì)師生的相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查。（4 4）確定人員分工，撰寫(xiě)課題方案（二）、實(shí)施階段：（20122012 年 3 3 月-2014-2014 年 4 4 月）1 1、第一階段（20122012 年 3 3 月一 20132013 年 3 3 月）：（1 1）分組，確定對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。（

13、2 2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。（3 3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集整理（4 4）分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)控制，小結(jié)研究初步成果，完成中期匯報(bào)。2 2、 第二階段（20132013 年 4 4 月一 20142014 年 4 4 月）（1 1） 在中期匯報(bào)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究方案進(jìn)行修改調(diào)整，并付之實(shí)施，進(jìn)一步完善我校互動(dòng)交往教學(xué)方式”研究，并在教育實(shí)踐中加以驗(yàn)證。（2 2） 在開(kāi)發(fā)與運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)全校教職員工的學(xué)習(xí)，使互動(dòng)交往教學(xué)方式”研究活動(dòng)促進(jìn)我 校全面的發(fā)展。（三）、結(jié)題階段：（20142014 年 5 5 月-7-7 月）（1 1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)

14、程中各種資料（設(shè)計(jì)思想、活動(dòng)方案、教育隨筆、論文、案例集等）、統(tǒng)計(jì)分析。（2 2）進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告。（3 3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。三、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填1010 項(xiàng)）；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限 15001500 字內(nèi)）1 1、課題組主要成員為我校語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的教研組長(zhǎng)，一支朝氣蓬勃的年輕教師隊(duì)伍為課題研究的成功 提供了有力的保障。課題組成員

15、素質(zhì)較高，有一定的教學(xué)科研能力。子課題負(fù)責(zé)人馮秋英和王彬具有較扎 實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，并具有很強(qiáng)的責(zé)任心，從事教學(xué)工作短短三年，已取得了較好的 成績(jī)。曾先后開(kāi)設(shè)多堂區(qū)教學(xué)公開(kāi)課和研討課。并多次在市組織的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)的論文也先后 在區(qū)級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。為學(xué)校的教科研工作作岀了一定的貢獻(xiàn)。課題組長(zhǎng)吳蘭花老師具有較扎實(shí)的思 想品德基本功和較強(qiáng)的思想品德教育教學(xué)能力，責(zé)任心強(qiáng)，從事思想品德教學(xué)工作六年，已取得了較好的 成績(jī)。曾先后開(kāi)設(shè)多堂區(qū)思想品德教學(xué)公開(kāi)課和研討課。并多次在市組織的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)，所撰寫(xiě)的論 文也先后在區(qū)級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。為本課題的研究奠定了一定的基礎(chǔ)。參加本課題研究的其他成員均具 有較強(qiáng)的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，樂(lè)于研究教育教學(xué)，關(guān)心學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)。為本課題的研究提供了重 要的保障。我校近幾年來(lái)教學(xué)水平一直在瓊山區(qū)名列前茅，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有較大提高。 為本課題的研究創(chuàng)造了有利的條件。2 2、組織課題組老師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)：(1 1 )新課程標(biāo)準(zhǔn)(2)教育新理念袁振國(guó)著(3)走進(jìn)新課程教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)(4)新課程與評(píng)價(jià)改革教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織編寫(xiě)我們還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解、收集外地相關(guān)的教育教學(xué)理論和成功經(jīng)驗(yàn)。另外我們還進(jìn)行了課題知識(shí)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)大量的材料，進(jìn)一步提高