1、西 閆 鄉 第 一 小 學 教 學 設 計課 題Unit1 My new teachers第三課時教 學目 標知識目標掌握四會句子。能力目標要求學生能在相似情景中正確使用，教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。情感目標通過對學生、教師的描述，培養學生尊重教師、團結互助的思想感情。教學重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調這些四會句子的規范書寫。教學難點Pronunciation考 點四會句子易 混 點bl，br的滑音變化教學過程課前導學導：出示目標 學法指導Warmup（熱身）描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學

2、句型：“Hes tall and thinHes our English teacher” 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。學：循標自學，找出疑難Presentation（新課呈現） Read and write （l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說： Zhang Peng has three new teachers this term He talks about them with his classmate ,Tim. Lets go and have a look！Who are the teachers？ （2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話

3、，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。 （3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。 第（ 2 ）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點Lets play (趣味操練) Pair work 要求學生看Pair work部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如 math teacher， music teacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如 thin and

4、 tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。解：導學解難，合作探究Pronunciation (語音操練) （1）教師出示一些含有相同字母組合，如 ee，ea等的單詞，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意.達：達標檢測，查缺補漏Consolidation and extension（鞏

5、固與擴展）（l）讓學生做 Read and write部分的活動手冊配套練習。（2）讓學生聽 Read and write、 Pronunciation部分的錄音，讀給其他同學聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。書寫句子：Whos your English teacher?Mr Carter.Whats he like?Hes tall and strong.分層作業基礎類寫句子培優類句子默寫補差類句子抄寫3遍課后反思西 閆 鄉 第 一 小 學 教 學 設 計課 題Unit1 My new teach

6、ers第一課時教 學目 標知識目標掌握Lets learn部分的單詞：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等能力目標能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。情感目標通過對學生、教師的描述，培養學生尊重教師、團結互助的思想感情。教學重點聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞?？?點聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。易 混 點strong, young,教學過程課前導學導：

7、出示目標 學法指導Warmup（熱身）（1）日常口語練習，內容可參考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(2) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you againWhat grade are you in now？ Ss：Were in Grade 5 T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Y

8、es！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！Whats the topic of Unit 1？學：循標自學，找出疑難Presentation（新課呈現）（l）教師出示Lets start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？（2）出示Lets learn部分的圖片，

9、向學生介紹說： They are Sarahs teachers. Describe these teachers引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等一教授新詞，使學生正確理解、認讀。（3）教師根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Lets learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like？Hes short and thin完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是Sarah的

10、新教師。教師再引導學生利用 Lets learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 第（ 1）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點Lets play (趣味操練)（1）Lets find out (找一找) 教師指導學生用所學新詞和句型描述Lets find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?

11、讓其他學生選出正確的圖片。（2）Lets sing (唱一唱) 教師放歌曲“My new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。解：導學解難，合作探究Consolidation and extension（鞏固與擴展） （l）讓學生做本單元 A Lets learn部分的活動手冊配套練習。 （2）讓學生模仿Lets find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。 (3)讓學生參照 Lets find out部分設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall Sh

12、es beautiful Shes very young We all like her Whos she？ (4)讓學生把新學的歌曲唱給朋友聽。達：達標檢測，查缺補漏檢測單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind分層作業基礎類寫單詞培優類3遍補差類5遍課后反思本課時Lets learn部分主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall, short,

13、thin, strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。西 閆 鄉 第 一 小 學 教 學 設 計課 題Unit1 My new teachers第四課時教 學目 標知識目標能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal  university student  strict  smart  act

14、ive能力目標能聽懂、會說句型Whos ? Is she/he ?情感目標根據小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發他們英語學習的興趣。教學重點能聽懂、會說并認讀本課時單詞及詞組principal  university student  strict  smart  active教學難點能聽懂、會說句型Whos ? Is she/he ?考 點句型Whos ? Is she/he ?易 混 點Whos ? Is she/he ?教學過程課前導學導：出示目標 學法指導Warm up1

15、、聽唱My new teacher .2、  Pairwork。學：循標自學，找出疑難Presentation1用圖畫展示本校校務會議，認識出席的各科教師。T: Whos that man /woman ?Whats he /she like ？ 引出（嚴肅）的principal 帶讀 ， 展示（微笑的）principal 和帶博士帽的university student的合影，讓學生猜Whos he ? 引出新單詞university student 帶讀 。Practise : .is our  principal. My father/mother is a univ

16、ersity student .2最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise :My father is strict. My mother is kind.Learn the words “smart   active” in the same way.教學過程課堂合作探究展：展示檢查，確定重點Lets talk教學a. 看圖片，聽錄音b. 根據對話，師生問答Whos that young lady?Is she pretty/strict/kind?c. 聽錄音，跟讀對話d. 四人小組試讀對話e. 小組競賽：分角色

17、朗讀f.（課前請每位學生畫好一張圖畫：自己最喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。g. 個人挑戰性對話練習：學生出示圖片，邀請任何一個同學對話解：導學解難，合作探究 Consolidation1、Talk and draw教學（教師事先準備好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態、體態特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）a. Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall in order to make a person whom the stu

18、dent describes.b. 師與一生問答，每組依次推選一名學生上臺進行拼圖游戲c. 四人一組進行分組活動2、Lets try 教學a. Listen and circleb. Check up達：達標檢測，查缺補漏Assessment  1.Do activity book. 2.Pairwork.分層作業基礎類對話練習培優類默寫對話補差類抄3遍對話課后反思西 閆 鄉 第 一 小 學 教 學 設 計 第（ 1）周 年級 五 科目 英語 備課教師 張愛霞 教研組長（審） 學習內容 Unit 1   My New Teachers 第二課時

19、學習目標1、能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Do you have new teachers?Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.Whos your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?Mr. Zhao/Mr Ma/Miss LiuWhats he/she like?Hes/Shes thin and short. And hes/shes very kind.2、了解歌謠的含義

20、，并能吟唱歌謠的內容；3、能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。學習重點能將所學的句子運用在游戲當中，并能在實際情景中進行運用。學習難點能將所學的句子在實際情景中進行運用。學習過程：IWarm-up(導入)1、Lets chant. 上節課中的詞匯自編歌謠。(CAI)My grandma is old, my mother is young.My father is tall, my little brother is short.Zoom is heavy, Zip is funny.They are all very kind. And Im kind, too.2、出示

21、各種體形特征的人物圖片，告訴他們這些是老師的老師，請學生根據教師的描述猜猜他們各自是哪一學科的老師。（主要是復習上節課的詞匯和句型）學：循標自學，找出疑難II. Presentation and practice活動設計：讓學生當“小導游”介紹自己各個學科的教師風采。教師根據學生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學生回答。eg. S: Mr Zhao is my math teaher. Hes thin and short.   T: Whos your math teacher?   Ss: Mr Zhao.   T: Whats he like?   Ss: Hes thin and short.     活動設計：1、（事先請學生準備好）課上請幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作，并掛上準備好表示人物職業的胸卡來展現給學生，給學生以廣闊的想象空間，從而促使學生積極、主動思維。T: Loo