1、   教學準備 1.   教學目標 1、能有感情地朗讀課文。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。2.   教學重點/難點 教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。3.   教學用具 4.   標簽 &

2、#160;  教學過程 一、激趣導入   1、出示鵝的圖片。同學們，老師今天給你們帶來了一個動物朋友，仔細看看它是誰?你喜歡它嗎?你想說什么？你想用你熟悉的哪首詩來贊美它？（生：鵝）  出示駱賓王的鵝，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。                            白毛浮綠水，紅掌撥清波。”過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?先來介紹豐子愷，（出

3、示資料）。2、今天就讓我們走進豐子愷筆下的白鵝板書課題并出示課件。二、初讀感知  同學們先自由朗讀課文，完成下列要求：1、出示導讀：a自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請在相關文字旁寫上喜歡鵝的原因。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。2、學生自由讀文，完成“導讀”要求。3、檢查生字詞。出示課件詞語，（指生讀，小組讀，全班讀）(注意多音字和容易讀錯的字)4、你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式。a、學生交流自己喜歡的部分。白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。b小結

4、：同學們談得真好，讀出了自己的喜愛之情，把作者筆下的這只白鵝活靈活現地展現在我們面前。三、品讀感悟    1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只   的白鵝）2、再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說出相應的段落。（板書：姿態、叫聲、步態、吃相）3、讀自喜歡的部分，畫出重點詞句，體會作者是怎樣表現白鵝的高傲的。4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點展現出來？三、交流討論1、姿態（1）學生先說說鵝的姿態，然后課件出示相關句子“它伸長頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想道：好一個高傲的動物！”（2）你見到這樣的“大鳥”你會怎

5、么想？（出示鵝的圖片）（好大的架子，真是目中無人??；真是傲氣十足?。?）讀課件出示的句子。2、叫聲1默讀第三自然段，找出最能表現白鵝叫聲特點的詞。厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。2在什么情況下白鵝會表現出這種情形？學生可用文中句子回答3發揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發出叫聲時的心態。見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：你是誰？沒有主人允許不準進來，快回去！當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進入我的領地，快走開！師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學生再次交流：從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門

6、戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。3、步態（1）請大家小聲讀第四自然段。思考：在這段中，作者如何表現出鵝得高傲的，請把它畫下來。（鵝的步調從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿勢，凈角出場姿勢）（2）、作者除了寫出了鵝的步態，還拿它的老朋友鴨和鵝進行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調急速，有局促不安之相；）（3）、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，再評評他們演得像不像。（4）、作者發現了鵝與鴨的步態的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態特點

7、，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?）、讓我們也來對比的讀一讀。（6）、鵝的步態是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）（7）、師質疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？   （作者對白鵝是一種喜愛的感情。  作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情

8、。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關句子。）4、吃相（1）、自讀5-7自然段，思考下列問題：a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發笑？最可笑的是什么? (吃法有板有眼、一絲不茍、從容不迫，先。再。然后。)b.鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面方便為其添食）   白鵝的高傲表現在“姿態；叫聲、步態、吃相”四個方面。   咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。我們不僅簡單了解了豐子愷筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習了“承

9、上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結構嚴謹，條理清晰，在今后的作文中希望同學們能加以應用。師小結本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。四、閱讀與練習。練筆：請根據實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設計；           姿態     伸長頭頸、左顧右盼13、白鵝      叫聲     厲聲呵斥               高傲              步態     大模大樣