1、關于農村學校多媒體教學現狀的分析與思考以初中歷史教學為例作者：蔣慶敬 張占巧 單位：山東省鄒城市太平中學職務：中學一級教師 通信地址：山東省鄒城市太平中學 郵政編碼273517電話-mail：jqj817個人簡歷 蔣慶敬，1975年11月出生，男，出生于山東省鄒城市大束鎮水河村，1997年7月畢業于濟寧師范?？茖W校歷史教育專業，現工作于山東省鄒城市太平中學，一級教師，研究方向初中歷史教學。摘要：多媒體教學在初中歷史課堂教學中發揮著重要作用，但也出現了一些問題，如認識上出現偏差，形式主義泛濫，師生缺乏溝通，忽視了多媒體教學的輔助作用，導致多媒體教學現狀不容樂觀，筆者結合

2、歷史課堂教學實際，對這些現狀的原因進行了分析與思考，并提出解決策略。關鍵詞：多媒體 優勢 現狀 原因 思考 正 文：多媒體教學是一種綜合運用聲音、文字、圖像等多種媒介的現代教育教學手段。在歷史教學中，運用多媒體技術，一方面能打破時空限制，形象逼真地再現已消逝的歷史現象，使學生有身臨其境的感受，另一方面也有利于激發學生的學習興趣、陶冶學生的情操、強化學生的記憶，從而把歷史教學引入全新的境界，讓歷史課堂魅力無限。但是由于受到教育觀念、教學環境的影響，當前多媒體應用于課堂教學的現狀不容樂觀，亟需解決。 一、多媒體教學中的現狀1、形式主義，資源浪費。我們有些學校購置多媒體的初衷就是為了賺錢，是想著每學

3、期每個學生50元的電教費。多數學校只有在公開課上才使用多媒體，純粹是秀一秀，裝給別人看的，平時多媒體教室“門可羅雀”，花了許多錢購置的多媒體便成了擺設，造成資源的巨大浪費。當然多媒體坐冷板凳的主要原因有兩種：一是教師怕麻煩，懶得用（做課件費財、費力、費時），一是學校不支持，怕損害多媒體，怕費財。2、認識上出現偏差，課件質量差在教學中多媒體技術在教學中的輔助地位，自覺不自覺地提高到替代地位替代了板書等其他的教學手段，忽視多媒體技術為教學服務的宗旨，殊不知在多媒體教學課堂上，真正唱主角的還應該是教師和學生，多媒體只是手段和工具而已。而我們許多教師卻扮演了放映師的角色，閉門造車，特備是有些教師制作課

4、件時，簡單地從網上下載課件，稍微改動就加以使用，沒有根據學生情況制定適合自己的課件，“拿來主義”盛行，有的制作課件時直接把講稿、教材搬到課件中，媒介單一、文字成篇，機械簡單，違背了實現知識有效傳授的初衷3、教學形式出現偏差。一種有多媒體技術應用帶來的現代填鴨式教學方式充斥課堂，使得原本必要的師生互動和交流被其取而代之。這樣的課堂教學缺乏師生互動，缺乏情感交流，效果當然不得而知。4、沒有必要的、準確的評價量規。使用多媒體就應該具有一定的教學效果，但是從我國各地區采用的課堂教學評價量規來看，關于多媒體部分常常是只考察教師是否用了，而沒有對其教學效果作出及時、客觀的評價。教師個體更是對此漠不關心，就

5、我所知，幾乎所有的教師都不能明確陳述在具體的一節課中使用多媒體帶來的積極變化，極少有教師針對多媒體的教學效果進行反思。二、原因分析、教學目的不明確。不少教師為多媒體而多媒體，對應用多媒體教學的目的認識不清，認為在教學過程中使用了多媒體，教學就先進，教學手段就現代化，而忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段，是為教學服務的。教學中有些教師不顧學科的屬性，不考慮教學內容的特殊性，制作的課件色彩艷麗，圖文出現的方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，極大地影響了學生的注意力和思維的連續性，這樣的課堂也必將是失敗的。、信息超量，變相“滿堂灌” 。電腦能夠儲存大量的信息，這是電腦的一大優勢。有的老師在制作課件時，惟

6、恐體現不出這一優勢，將與課文內容有關的所有材料事無巨細、盡數羅列，而使用時，受課時限制，只能加快單位時間傳輸的信息量。結果是五彩繽紛的多媒體信息包圍學生，同學們應接不暇、頭昏目眩，知識如過眼煙云，無法進行有效的吸納和消化，最終必將是囫圇吞棗，食而不化。、過分重視技術，違反認知規律。有一些的課件畫面背景復雜，按鈕奇形怪狀，并且使用大量的動畫和音響，似乎不如此就炫不出檔次。這些課件的確很花哨，很好玩，但卻常常是畫蛇添足、喧賓奪主，違背了學生的認知規律，分散了學生的注意力，沖淡了學生對學習重點、難點的關注，最終影響到教學的實際效果，同時也違背了多媒體教學的本意。、對學生的主體作用重視不夠。隨著新課改

7、的不斷深入，“我的課堂我做主”，學生的主體作用越來越受到關注。但仍然有不少教師教學老套，雖然采用了多媒體教學手段，但依然擺脫不了滿堂灌的教法，換湯不換藥，自己一個人常唱獨角戲，搞“個人英雄主義”，師生很少交流共鳴，致使學生失去興趣，上課說話、打盹等。成績好的成為裝載知識的容器，差的便逐步喪失學習興趣和信心。 三、提高多媒體教學的策略、端正思想，清醒認識。要明確多媒體教學是時代發展的必然趨勢，唯有高瞻遠矚，才能在將來的競爭中立于不敗之地；要明確設備閑置，不僅造成資源浪費，使設備貶值，而且也是一種失職犯罪；要充分認識到多媒體教學的優勢，要著眼于培養學生綜合素質的高度。隨著農遠工程“面向學生、走進課

8、堂、用于教學”精神的不斷落實，多媒體必將成為引領新理念和新課改必不可少的手段、培訓教師，提高素質。教師是教育工作的直接承擔者，是實施素質教育的主力軍。小平同志說：“只有教師教得好，學生才能學得好。”一個學校能不能為社會主義的和諧培養合格人才，關鍵在于教師。培訓能操作、懂設計的教師刻不容緩。、增進交流，資源共享。由于缺乏簡潔、易操作的課件制作平臺，使得課件的制作相當麻煩，這也是多媒體教學在農村中小學得不到迅速普及的一個重要原因。如果能加強校際之間的交流，促成資源共享，無論是對課件制作水平的提高，還是課件的使用都大有好處。4、遵循原則，日臻完美。多媒體教學必須遵循以下原則：適用性原則。化靜為動、化呆板為生動、對人的視、聽、觸產生全方位的刺激，適合學生特點。適量性原則。多媒體教學手段雖然能給我們帶來方便和好處，但它畢竟是一種輔助性教學手段，不能夸大其作用，應適可而止。適當性原則。在需要調動學生積極性時、需要彌補老師素質和學生閱歷不足時，我們使用多媒體教學，就能揚長避短，達到預設和生成的效果。因此我堅信，只要端正思想、走出誤區、提高素