1、. 3 插入新幻燈片1教學目的1.通過本課教學,讓學生掌握怎樣調用已有的演示文稿。2.理解“幻燈片設計的作用,掌握“幻燈片設計的操作方法。3.掌握插入新幻燈片的方法,正確輸入文字并設置格式。4.能根據演示需要,掌握插入不同版式的新幻燈片。5.會播放演示文稿。2學情分析本節內容是在第1、2課初步認識了powerpoint2019軟件之后;進而學習探究插入新幻燈片的不同方法,課標中本節內容要求學生掌握插入新幻燈片的兩種方法,進步學生利用優質網絡教育資源的才能。本節內容在教材中有承前啟后的作用,是進一步學習使用powerpoint2019軟件的關健。3重點難點重點:掌握“幻燈片設計和播入新幻燈片的方

2、法。難點:根據演示需要,插入不同版式的幻燈片并輸入文字。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】激趣引入 老師展示幻燈片,同學們,上節課我們已經制作了演示文稿的封面頁,下面我們將按照規劃插入后續的多張幻燈片。活動2【講授】新課學習二、承受任務一選用“幻燈片設計 老師演示幻燈片設計對準幻燈片的空白處單擊右鍵,彈出快捷菜單。選擇“幻燈片設計選擇一種“應用設計模板學生自己操作。讓學生說說應用后,幻燈片有了那些變化?二插入新幻燈片并輸入文字老師演示單擊“插入菜單,選擇“新幻燈片單擊,輸入新幻燈片的標題“話說新重慶,設置格式單擊下面文本框,輸入介紹重慶的文本信息,設置格式三繼續插入不同版

3、式的新幻燈片讓學生看教材,自己完成頁面的制作。提示學生注意要選擇只有標題的幻燈片版式四播放演示文稿讓學生看教材,自己演示播放自己制作的演示文稿一、向學生介紹,先讓學生看書自學,再由老師示范,讓不同層次的學生都能掌握,并且可以純熟的調用學生自己喜歡的設計模板,以美化演示文稿。二、學習利用“幻燈片設計快速地編輯、美化演示文稿。1、在插入新幻燈片并輸入文字時,先讓學生分組討論并嘗試如何插入新的幻燈片,引導學生探究性的學習。然后讓成功的學生匯報是怎樣操作的,并且為全班學生示范,以幫助還沒有制作好的學生,假如學生沒有講清楚,老師可以示范,讓全班學生根本都會插入新的幻燈片。宋以后，京師所設小學館和武學堂中

4、的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、對于輸入文字的設置格式可以讓學生自己完成,老師重點關注學困生。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求

5、。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。3、當學生在學習了播放演示文稿以后,要讓學生明確播放的目的是為了調整和修改,并提醒學生注意保存。設計意圖:尊重學生的個體開展,讓學生進展自主探究學習,使學生主動、積極的學習新的知識,培養他們的自學才能。通過練習,加強學生的操作,從反響中能理解學生對插入新的幻燈片的掌握程度。活動3【練習】課堂練習單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才