六年級下數學教案3.23 練習三__第1頁
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文檔簡介

1、.小學課時教學設計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老

2、師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課 題練習三總 23課時教學內容練習三教學目的1、對有關圖形的運動進展回憶與整理，加強知識的比照分析，進步學生的作圖才能。2、通過欣賞圖案，開展學生的審美意識和空間觀念。3、經歷創作理論的整個過程，感受創作的樂趣，進一步培養學生的審美情趣。教學重點通過比照分析，得出圖形的旋轉與平移變化之間的聯絡與區別。教學難點如何有序整理知識。教學準備課件教學過程老師活動 學生活動補充修訂合作交流：通過這一單元的學習，我們發現了生活中很多美麗的圖案，并且明白了這些美麗的圖案是怎么得到的。下面我們來回憶一下這單元主要學習了什么內容？小組討論交流匯報點評：根據學生的答復形成網絡圖：小組交流本單元知識點。繪制知識網絡圖圖形的運動：1、旋轉：旋轉點、方向順時針方向或逆時針方向、角度2、平移對應點、方向、幾格3、欣賞與設計設計步驟：確定要設計的圖案確定根本圖形確定變換方法將要設計的圖案在方格紙上畫出來穩固練習：完成課本第37-38頁第15題拓展延伸：完成課本第38頁第6題展示交流完成課本第37-

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