1、體育游戲在中學體育教學中的應用摘要：體育游戲融體力與智力于一體，在中學體育教學中運用體育游戲，可極大提高學生學習的主動性和積極性，從而提高學生對體育的興趣。在采用文獻資料法，并結合本人實踐活動中的體會，充分認識到體育游戲的特點和原則上，對其在中學體育教學中的運用作初步探討。關鍵詞：體育游戲;中學體育；教學方法 體育游戲是人體進行基本動作為主的游戲，不僅可以增強體質、增進健康 、促進體育運動技術的掌握和運動技能的提高，同時可以培養學生勇敢、堅毅、遵守紀律等優良品質。加之體育游戲生動活潑，豐富多彩，形式多樣，競賽性強，能充分調動學生練習的積極性和提高學生對參加體育活動的興趣。所以體育游戲越來越受到

2、體育教師的重視和青少年的喜歡。把體育游戲作為一種重要的教學形式引進體育教學與體育活動中，對提高教學活動的效果會產生意想不到的影響。因此體育游戲與中心體育教學相結合已成為素質教育改革過程中一個行之有效的手段。1 體育游戲的特的點1.1趣味性。辭源中說，游戲乃“玩物適情之事也?！斌w育游戲輕松活潑，在競爭中得到快樂、滿足，符合學生心理、生理要求。在中學體育教學過程中適時穿插一些游戲，可以克服枯燥、厭倦的情緒，提高學生注意力，對提高教學質量有積極作用。1.2競爭性。體育游戲一般以爭奪最后勝利而告終，而最后勝利往往是體力與智力的共同發揮的結果。因此，體育游戲不僅能提高學生身體活動能力，還可以培養他們的思

3、維，創造應變能力以及公平競爭、團結協作的意識。1.3變通性。體育游戲一般 是從體育項目中變通而來的。因此幾乎任何體育項目的練習都可作為體育游戲的素材，作為教學和訓練的手段。所以體育游戲既能培養、提高學生的身體基本活動能力又能運用它，有目的地提高學生運動技能、技術及戰術。1.4目的性。體育游戲具有很強的目的性?？筛鶕n堂教學的不同需要安排各種游戲，是結合集中注意力練習，還是結合準備活動，是解決教學中重點還是解決學生思想問題等等。2體育游戲的教學原則2.1教師主導性原則。在很多情況下，要靠教師有意識地去制造或加濃快、緊張、熱烈的氣氛，使學生在游戲中玩得更加愉快，取得更好得鍛煉效果。2.2教育性原則

4、。教育性原則是教學普遍遵循的原則之一。在體育游戲中對學生進行遵守規則、紀律及集體主義意志的教育過程中 ，培養學生強烈的集體榮譽感和團結互助的精神。2.3鍛煉性原則。在體育游戲教學過程中，應貫徹鍛煉性原則。娛樂是手段，鍛煉是目的，教師不要滿足于帶領學生玩玩就行了，也不要為學生興趣、情緒左右而忽略鍛煉學生身體的任務。2.4創造性原則。這里包括教師的創造也包括學生的創造。在教師的引導下開發學生智力，讓學生親自改造、創編游戲，培養學生的創造能力。2.5安全性原則。在體育教學時，要向學生強調安全因素。在游戲選擇時應考慮到安全因素，不要選擇危險性大、易發生傷害事故的游戲，游戲進行前要考慮場地、器材的情況，

5、并對學生進行安全教育，保證游戲安全、順利地進行。3體育游戲在體育教學中的運用在中學體育課教學過程中運用體育游戲，可以明顯提高學生課堂練習的興趣與熱情，教師應予以足夠重視。而素質教育的提出，使得體育課的教學改革顯得尤為重要。在中學體育教學中適當融入體育游戲，能夠教師教學面向全體學生，充分體現出教師主導學生主導的素質教育的特點。更重要的是在中學體育教學過程中，合理、有效地運用游戲手段，可提高運動技能、技術水平，培養學生勇敢、頑強、克服困難、堅忍不拔的意志品質和拼搏向上的精神。3.1體育游戲的合理選擇與運用選擇游戲的內容要根據教學計劃需求，結合學生的實際情況，不同教學內容運用不同的游戲。比如在上籃球

6、課時的基本姿勢練習，可按兩人一組，面對成基本站立姿勢，聽教師口令去摸對方膝關節，同時又要保護自己的膝關節不被對方打著，摸對方以多者為勝。輸者做兔跳式單腳、滑步等。除了內容合理選擇外，還可根據課堂教學需要，在課的不同階段合理運用游戲。例如在體育教學中，游戲最常被安排在課前的準備階段。游戲在此階段，作為一種有效的教學手段，可提高學生中樞神經系統的興奮性，克服各器官生理惰性，使機體很快進入工作狀態。如在上足球課時，教師可以先讓學生玩“三捉五”“二捉四”捉貓游戲，根據水平的不同，要求學生兩腳甚至一腳出球，以及劃分游戲范圍的大小。這樣不僅可以起熱身的目的，又可以在快樂的游戲中復習、鞏固所學技術動作。而在

7、一節課即將結束時，由于練習的時間長，注意力意志等都有較明顯的下降，學生會產生枯燥、厭倦的情緒，甚至會出現排斥、消極應付的心理。此時如果有目的地安排一些和所學技術動作相關的體育游戲，會產生事半功倍的效果。例如在田徑課短跑教學中（剩下幾分鐘）以班級或小組為單位采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑等比賽形式，這樣不僅可以達到對身體放松的目的，而且又可以再次提高學生的學習熱情和掌握短跑的技術動作。因此，體育游戲與中學體育教學結合練習，學生能自始自終保持較好的求進心態，產生強烈的練習表演欲望熱情，達到盡快掌握技術的目的。3.2注重學生基本能力的教學和創新意識的培養學生在體育游戲過程中，往往忽視對基本動作技

8、術和理論知識的學習，在教學過程中，要讓他們感受到體育游戲給他們帶來的樂趣，又要強調身體基本素質的重要性，及掌握基本技術、戰術是需要艱苦努力，并持之以恒的反復練習才能得心應手的。在這教學過程中，學生可以在教師的啟發下，對原有的游戲進行變換并進行操作，提高學生的動手、組織能力。如在下課后，教師可根據上課時的游戲內容，對學生提出變換的要求，并在課余時進行選擇，再在下次課堂上進行實踐。4建議4.1游戲選擇要有針對性，要又明確的目的，這樣才能更好地完成教學任務和取得更佳地教學效果。4.2游戲教學時要具有科學性，要充分考慮到學生生理、心理等諸多方面的不同特點，掌握適當的運動量和練習密度。4.3游戲進行前要

9、適當的講解、示范。要保證讓全體同學在同等機會下進行，讓每個學生都能積極參與。4.4游戲進行時教師可與學生一起進行，讓學生感覺在玩。4.5在游戲結束時，要對學生進行適當的獎罰，并對游戲進行總結。參考文獻體育游戲手冊.卓國能、丁立 1988中學體育游戲教學與創編 焦潤澤 1990淺談教師主導和學生主體作用的統一 沈陽體育學院報 2001.01游戲在體育教學中的應用 田徑 2000.04前滾翻課后反思：在練習前滾翻的過程中，老師先講解示范，然后學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后老師再做示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之