1、有關幼兒園的教學設計匯編6篇幼兒園的教學設計 篇1 一、活動目標 1、在操作中發覺事物的規律，有主動探究的愛好。 2、通過操作體驗，進一步了解單數、雙數的排列規律。 3、熬煉分析比較的力量，進展思維的敏捷性。 二、活動預備 1、教具預備：“數字與籌碼”；數字卡1-10；圖片上印有數量是1-10 的物品若干。 2、學具預備：“數字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數量在20 以內的物品若干;1-20的數字卡片;1盒豆豆。 3、操作冊第4冊第31-32頁。 三、活動過程 1、預備活動。 師幼相互問候。 走線，線上嬉戲：好伴侶。先讓幼兒在線上報數,并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動作,當念到與自己

2、相同的數時就跳一跳,當念到最終兩句時,是單數的幼兒一起跳,是雙數的幼兒一起跳。 2、復習10以內單數和雙數。 幼兒用“數字與籌碼”操作:在1-10的數字下,2個2個地擺放籌碼,將結果記錄下來,并說出13579是單數,246810是雙數。 3、分組活動。 第一組：在桌面上先擺好數字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀看比較,說出哪幾個數是雙數,哪幾個數是單數,為什么? 其次組：在印有不同數量物品的圖片上2個2個地圈數,寫出總數,并說出是單數還是雙數。 第三組：做涂色練習。圖片上有20以內不同數量的物體,先點數再為單數雙數分別填上不同顏色。重點引導幼兒知道單數雙數是兩鄰的。 第四組：2名幼

3、兒操作“數字與籌碼”，擺20以內的單數和雙數，單數擺在左邊，雙數擺在右邊，再在傍邊擺上相應的數字卡片。 4、嬉戲活動。 嬉戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨便站在一起，老師發出口令，兩組幼兒快速2人一對手拉手，并快速報告各組人數是單數還是雙數，看哪一組站得快，報得對。 嬉戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個2個地放入小碗，看看是幾顆，是單數還是雙數。 5、 溝通小結，整理學具。 老師報數，說出1、3、5、7、9這幾個單數時，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個雙數時，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進一步鞏固幼兒對單數和雙數的熟悉。引導幼兒整理學具。 四、活動結束 1

4、、評價 2、總結 五、活動延長 完成操作冊、作業紙 幼兒園的教學設計 篇2 教學過程： 一、開頭部分：數數嬉戲 1手指指棋盤點數（留意點數常規） 2接數練習（） 二、基本部分：按群計數 1講解并描述故事吸引幼兒 師：今日是對對國五十年的國慶大典，全國上下都很興奮國王邀請位客人參與國慶大典，對對國有個規定，進出人員必需兩個兩個的，要不就要受到懲處，所以守成門衛兵都很當心，今日更不能出錯，出錯會掉腦袋的，我們一起來幫他們數 2天還早著那，客人們已經開頭來了，老師邊講解并描述邊在演示板同時放上兩個紅棋子，再放兩個綠棋子問：客人來了幾個？他們是怎么來的？ 3老師邊擺棋子邊兩個兩個的數數，要求幼兒按老師

5、的要求去做，直到擺夠五十個棋子請幼兒按要求兩個兩個數到五十，可變換幾種方法強化記憶。 4請小客人到你的棋盤上坐一坐。老師敲一下鼓，幼兒擺兩個棋子，邊擺邊數，中間停下再讓幼兒從頭數，直到擺夠五十個，再讓幼兒從頭兩個兩個數到五十。 客人走了很遠的路，走累了，我們請他們到客廳里休息一下。老師敲一下鼓，幼兒拿走兩個棋子，邊拿邊兩個兩個數，直到全部拿完。 6.送客人回房間休息。（送操作盒） 7.請客人吃聰慧豆。幼兒扮演服務員，兩個兩個舀豆豆，邊舀邊數，數到五十。 三、結束部分：參與慶典大會 師：國王特別興奮，也請我們參與慶典大會，現在請小伴侶找一個好伴侶拉起手，兩個兩個一起去參與，放音樂，幼兒手拉手自由

6、舞蹈。 教學目標： 通過操作嬉戲學習的按群計數，會兩個兩個的數 培育幼兒的語言表達力量和數群概念，激發幼兒對數學活動的愛好 教學預備： 演示板 幼兒人手一套操作盒、盤子、小碗、勺子、花生米。 幼兒園的教學設計 篇3 課件國內幼兒園的室內環境相對比較單調，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標識，都期望顏色這種最挺直也是幼兒園最簡單感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國外在顏色上偏向于用法鮮亮的顏色來為這個建筑點綴和增加少許的亮點，或者用法純木、植物等自然的東西來裝扮幼兒園。 一個幼兒園最大的特征仍屬于建筑所制造的形態和空間。而國內的幼兒園則較多的用法顏色作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成

7、為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了顏色鮮亮之外沒有什么特征而言，一模一樣，仿佛顏色只是這個幼兒園的一件外衣，同時更像一則廣告。詳細到建筑空間的設計，差異許多。 首先，國外在室內環境的設計上要豐富于國內，多變的內容也為幼兒的生活增多了選擇性。 其次，空間的界限設計也不同，國外幼兒園室內的空間多開敞，敏捷，強調多種可能，而國內則多封閉，且為單元式，強調平安和管理的便利。 第三，國外幼兒園室內環境設計的重點一般是公共的交互空間，在引導幼兒之間的溝通和共享上構思許多，而國內側重于幼兒的活動室和臥房的舒適度。 第四，國內幼兒園內的自主性不足，不同于國外那種交互式的訓練理念，缺乏與他人的合作和接

8、觸，以及家長的參加。 最終，從整體的空間設計上講，國內的室內環境設計空間區分明確，多不同功能的房間組成，而國外則多由室內外環境相互滲透，室內環境設計整體性更強。 幼兒園的教學設計 篇4 活動目標 學習自己穿脫棉背心和疊棉背心。 活動預備 鈴鼓、小桌子、棉背心。 活動過程 1老師向幼兒提出問題：今日外面特別冷,小伴侶想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。" 2老師又問："你們會穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的。老師關心找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學穿背心。 3交代挨次：幼兒先找到背心領子雙手拿好,雙手舉起甩過

9、頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進洞洞里(袖口),然后伸進小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡察個別關心。 4幼兒穿好背心后到戶外活動。 延長戶外活動后,引導幼兒學著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。 活動結束： 小伴侶一起聽音樂，吃點心。 幼兒園的教學設計 篇5 活動目標： 1、對觀看小昆蟲、小動物有初步愛好。 2、練習添畫蝌蚪的尾巴。 3、熟悉黑色，鞏固棉簽畫的方法。 活動預備： 學問閱歷：幼兒有畫棉簽畫的閱歷。 物質材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片 一、開頭部分： 1、用兒歌引出小蝌蚪 小蝌蚪，小蝌蚪，黑

10、黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。 2、熟悉小蝌蚪。 觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的形狀特征。 二、基本部分： 1、觀看畫面 出示畫紙引導幼兒觀看畫面內容，發覺畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。 2、示范畫法 老師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中留意提示小伴侶如何用法材料。 3、幼兒作畫 （1）預備材料 每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。 （2）幼兒作畫，老師指導 老師引導幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。 三、結束部分： 1、將幼兒作品擺放在一起進行觀賞，勵幼兒大膽參加。 2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。 幼兒園的教學設計 篇6 教學目標： 1.通

11、過觀賞剪紙作品，進一步了解剪紙的藝術特點，懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法，知道剪紙的基本紋樣。 2.連續學習折剪的基本方法，設計制作一個動物或人物的.剪紙作品。 3.通過剪紙練習，感受剪紙的趣味和美，體驗剪紙的歡樂，激發同學對民間藝術的喜愛。 重點： 學習剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。 難點： 抓住動物和人物的特征設計構思剪紙作品。 教具預備： 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學具預備：彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。 同學可能會出現的問題同學一般帶的都是剪刀，不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。 教學建議要求同學能用一些奇妙的方法來剪。 課后反思由于工具有限，剪的作品不是很

12、精致。 教 學 過 程本人教學思路 教 學 活 動同學活動 教學過程 1.比一比。 （1）觀賞：展現河南陜縣的柿子對鳥和廣東佛山的龍頭剪紙作品或展現剪紙實物作品，讓同學對剪紙作品有一個感性的熟悉。 提問：你知道剪紙的起源嗎？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平常看到的繪畫有什么不同？左右一樣的形象采納了什么方法？ 老師小結：剪紙作品形象夸張、簡潔，線條流暢，有一種鮮亮的裝飾美。采納對折剪的方法剪出了對稱的作品。 （2）揭題：巧折巧剪。 2.學一學。 你了解關于剪紙的哪些學問？你還想了解哪些學問？ （1）展現對馬團花、對猴團花和五福捧壽等剪紙作品。 由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法： 陰剪剪去輪廓線，或剪去形象以內的紙。 陽剪剪去形象輪廓線內外的紙，只留下造型的線。 綜合法陰剪和陽剪結合法。 （2）展現常見的剪紙裝飾紋樣。 同學小組爭論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點？給它們取個題目。 小結：鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點：比較硬朗。 月牙紋：用來表現衣紋褶縐、頭發紋路、植物葉子以及類似的東西。特點：用途廣泛，改變多端。 水紋：用來表現水波以及類似的東西。特點：完滑、柔和，有動感。 云紋：用來表現云霧、花朵、波浪、衣服上較為復雜的圖案以及類似的東西。特點：用途廣