1、人教版一年級下冊?統計?教學設計設計理念 ： 數學課程不僅要考慮數學自身的特點， 更應遵循學生學習數學的心 理規律，強調從學生已有的生活經驗出發， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數 學模型并進行解釋與應用的過程。由于人教版小學數學教材一年級下冊“統計 單元，是在一年級上冊滲透統計思想的根底上第一次正式學習統計的有關知識， 因此要選擇學生感興趣的素材體驗對數據的收集、 整理、 描述和分析過程， 通過 實例認識統計表和象形統計圖，直觀感受條形統計圖。學情與教材分析： 在學習本單元之前，學生已經積累了一定的認數、計算以及 把一些物體簡單分類的經驗， 這些是學習統計知識的重要根底。 上冊學生對統計 的

2、體驗只是數數、 涂格，還沒有系統地感悟和體驗統計的全過程， 對統計的意義 和作用了解甚少， 對統計的方法也比擬陌生。 本設計以突出統計活動的全過程為 教學主線， 安排三個統計內容， 讓學生在動手實踐的活動中學會收集和整理數據 的根本方法， 讀懂條形統計圖和簡單的統計表， 并能從信息中提出問題， 體會統 計和生活的聯系。教學內容： ?義務教育課程標準實驗教科書? 人教版 一年級下冊“統計 第 一課時。 教科書 93頁例 1、94頁例 2教學目標：1、讓學生進一步認識象形統計圖和簡單的條形統計圖， 并學會正確填寫簡單的統計表。2、通過具體的情景，激發學生統計的興趣，經歷簡單的統計過程，體會統計 的

3、必要，感受數學的應用價值。3、讓學生根據統計的結果提出一些數學問題并加以解決。 教學重點：認識象形統計圖和簡單的條形統計圖， 并學會正確填寫簡單的統計表， 經歷簡單的統計過程，感受數學的應用價值。 教學難點：根據統計圖表，提出并解決數學問題。教學策略：教法：直觀教學法、啟發式教學法 學法：自主探究、合作學習 教學準備：教具：多媒體課件、教學圖片學具：統計圖表教學過程：一、創設情景，體驗信息收集、整理、記錄的全過程。 一 從學生熟悉的校園生活實際出發，讓學生初步感知統計 師：孩子們，在上新課之前，我們先來看一組圖片。 課件出示這是哪兒呢？ 對，這就是我們美麗的校園，有寬敞、美麗的教學樓，同學們在

4、整潔的環境中開 展豐富多彩的課外活動，你們看。教師出示課件 : 校園生活：音樂教室、美術教室、運動會等活動場景。 師： 出示課件：一個小花壇中有 26 朵四種顏色的郁金香。 我最喜歡學校的這 一處小花壇， 看到這些美麗的花， 我想知道每種顏色的花各有多少朵， 你能不能 用我們學過的涂小格的方式表示出來 ?學生完成題卡 先數各種顏色的花各有幾朵， 再涂色 。教師提示： 涂完后注意標 上下面的數字。 二 比照出示花壇畫面與統計圖，引出新知 師： 出示統計圖 說一說各種顏色的花各有幾朵 ? 生： 齊答 紅花有 8 朵，黃花有 7 朵，藍花有 5 朵，粉花有 6 朵。 師：比照出示花壇畫面與統計圖 比

5、擬題卡與剛剛的畫面， 哪一個更能清楚地看 出每種顏色的花各有多少朵 ?生 1 ：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。師：小結 像我們剛剛那樣把花的朵數數出來并用涂小格的方式表示出來， 這一 過程就是對數據進行調查、 統計和分析的過程， 也是這節課我們要共同探討的問 題統計。板書：統計二、實踐操作，掌握新知 一 讓學生體驗收集數據的過程 師：老師想了解一下同學們都喜歡什么顏色的花， 你能不能在喜歡的那種花下面 打“V告訴老師？學生完成題卡后，教師收上題卡。 二 讓學生體驗整理數據的過程 1初次進行記錄。 師：現在老師手里拿著同學們的題卡，你最想了解什么呢 ? 生 1 ：喜歡哪種顏

6、色的人最多 ?生 2 ：喜歡黃色的有多少人 ? 生 3 ：喜歡紅色的人多還是少 ?生 4 ：喜歡粉色的人有多少 ? 生 5 ：喜歡藍色的人多還是少 ?生 6 ：喜歡紅色的有多少人 ? 師：讓我們一起解決這些問題吧 ! 教師較快地讀數據，學生記錄不下來。2小組討論記錄的方法 方式開放，教師適時簡介寫“正字的方法 。 師：研究一下怎樣才能記下來 ?學生討論記錄的方法。 小組討論 師：研究出來了嗎 ?你打算怎么記 ?生：老師說紅色的，我在下面打“V；老師說黃色的，我在下面畫“；老師說藍色的，我在下面畫“；老師說粉色的，我在下面畫“O。生：:老師說紅色，我在下面打“V。生 1：老師說紅色，我在下面寫“

7、 1。生2:老師說紅色的，我在下面畫“OO ；老師說黃色的，我在下面畫“ ； 老師說藍色的，我在下面畫“；老師說粉色的，我在下面畫“教師指導：如果用一個符號記會更快 。教師簡介寫“正字的方法，演示“正字的結構，說明為什么。 3再次進行記錄。教師讀數據，學生記錄 師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的 ?生 1：喜歡紅色的有 11 人，喜歡黃色的有 10人，喜歡藍色的有 9人，喜歡粉色 的有8人。老師說紅色的，我在下面打“V；老師說黃色的，我在下面畫“； 老師說藍色的，我在下面畫“；老師說粉色的，我在下面畫“O。師：有沒有結果一樣，方法不一樣的呢 ?生2:我用“/ 。生3:我用“O。生 4:我

8、寫“正。 師:有數據不一樣的嗎 ?生 5 :喜歡紅色的有 10 人，喜歡黃色的有 12 人，喜歡藍色的有 9 人，喜歡粉色 的有 8 人教師指導:記錄要認真，并請該生重復正確的答案 。 三 認識統計表、統計圖師: 出示統計表 請同學們說數據，老師把它們填在統計表里。 紅色11人黃色 10人藍色 9人粉色 8人 學生們說數據，教師把它們填在統計表里。師: 出示統計圖 如果我們還用涂小格的方式表示的話， 喜歡每種顏色的人數應 該用多少個小格表示呢 ?隨著學生們的答復，教師從統計圖中抽拉出 11個單位格的紅條， 10 個單位格的 黃條， 9個單位格的藍條， 8 個單位格的粉條。師:如果沒有小格你能知

9、道有多少人嗎 ?生: 齊答 不能。師: 抽拉出縱軸左邊的數字 沒有小格，這回能看出來有多少人嗎 ?生: 齊答 能，因為上面有數字。 師:像我們剛剛這樣把雜亂無章的數據整理成這樣有條理的圖形， 這個圖就是統 計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢 ?生: 齊答 統計表。 四 通過統計圖、統計表答復以下問題 - 師:看著統計圖、統計表你還能知道哪些問題 ?生 1 :一個比一個少 1 。 師:你觀察得很仔細。生 2:一個比一個多 l 。生 3:最前面的最高，最后面的最低 教師訂正:喜歡紅色的人最多，喜歡粉色 的人最少 。生 4 :喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多 1，喜歡藍色的人比喜歡黃色的人少 1

10、。 生 5:黃色比紅色少 1 教師訂正:喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少 1 。 師:喜歡紅色的比喜歡藍色的怎么樣 ?生 1:少 2 教師糾正:多 2 。 五 小結 師:這樣可以使我們清楚地看到每種數據的數量和它們之間的關系， 這就是統計 圖表的意義。三、課堂活動，觀看動畫片 師:剛剛同學們已經做了兩個練習， 一定很累了， 下面就讓我們一起來看一部動 畫片吧，瞧，老師都為你們準備了哪些動畫片呢？課件播放?喜洋洋和灰太狼? 、?貓和老鼠?、?海綿寶寶?和?聰明的一休?的 片頭，同學們根據動畫片的出現而歡呼雀躍。 師:老師今天為你們準備了四部動畫片， 不過由于時間的關系， 我們只能看一部 動畫片，你想

11、看哪一部動畫片呢？學生興趣高漲，充分發表自己的意見。師:現在大家的意見不統一了， 哪位同學能幫大家想一個方法， 統一一下大家的意見呢？生：可以統計一下，看想看哪一部動畫片的人數最多，今天就看那一部動畫片。師：你的方法不錯，今天老師就聽你的，那就請你來幫我統計一下吧。用舉手的方法，一部一部地統計，并要求每個同學只能舉一次手，然后師生共 同觀看動畫短片。四、布置作業、提高升華師：今天由于時間的關系，我們就先看到這里，老師這里還有一個課后作業，請 同學們在爸爸媽媽的幫助下，調查一下在一周內你家扔了多少個塑料袋， 把統計 結果用涂顏色的方法紀錄下來，并討論塑料袋的利與弊。五、全課總結、收獲成果師：這節課你都學到哪