1、.初一上冊數(shù)學(xué)知識點：圖形初步認(rèn)識下面是小編為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而整理的初一上冊數(shù)學(xué)知識點：圖形初步認(rèn)識，希望可以幫助到同學(xué)們!一多姿多彩的圖形立體圖形：棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等.1、幾何圖形平面圖形：三角形、四邊形、圓等.主正視圖-從正面看2、幾何體的三視圖 側(cè)左、右視圖-從左右邊看俯視圖-從上面看1會判斷簡單物體直棱柱、圓柱、圓錐、球的三視圖.2能根據(jù)三視圖描繪根本幾何體或?qū)嵨镌?3、立體圖形的平面展開圖1同一個立體圖形按不同的方式展開，得到的平現(xiàn)圖形不一樣的.2理解直棱柱、圓柱、圓錐、的平面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷和制作立體模型.4、點、線、面、體1幾何圖形的組成點：線和線相

2、交的地方是點，它是幾何圖形最根本的圖形.線：面和面相交的地方是線，分為直線和曲線.面：包圍著體的是面，分為平面和曲面.體：幾何體也簡稱體.2點動成線，線動成面，面動成體.二直線、射線、線段1、根本概念圖形 直線 射線 線段端點個數(shù) 無 一個 兩個表示法 直線a直線ABBA 射線AB 線段a線段ABBA作法表達(dá) 作直線AB;作直線a 作射線AB 作線段a;作線段AB;連接AB延長表達(dá) 不能延長 反向延長射線AB 延長線段AB;反向延長線段BA2、直線的性質(zhì)經(jīng)過兩點有一條直線，并且只有一條直線.簡單地：兩點確定一條直線.3、畫一條線段等于線段1度量法2用尺規(guī)作圖法4、線段的大小比較方法1度量法2疊

3、合法5、線段的中點二等分點、三等分點、四等分點等定義：把一條線段平均分成兩條相等線段的點.圖形：A M B符號：假設(shè)點M是線段AB的中點，那么AM=BM=AB，AB=2AM=2BM.6、線段的性質(zhì)兩點的所有連線中，線段最短.簡單地：兩點之間，線段最短.7、兩點的間隔 連接兩點的線段長度叫做兩點的間隔 .8、點與直線的位置關(guān)系1點在直線上 2點在直線外.三角1、角：由公共端點的兩條射線所組成的圖形叫做角.2、角的表示法四種：3、角的度量單位及換算4、角的分類銳角 直角 鈍角 平角 周角范圍 090=90 90 =180=3605、角的比較方法1度量法2疊合法6、角的和、差、倍、分及其近似值7、畫

4、一個角等于角1借助三角尺能畫出15的倍數(shù)的角，在0180之間共能畫出11個角.2借助量角器能畫出給定度數(shù)的角.3用尺規(guī)作圖法.8、角的平線線定義：從一個角的頂點出發(fā)，把這個角分成相等的兩個角的射線叫做角的平分線.圖形：符號：9、互余、互補(bǔ)1假設(shè)2=90，那么1與2互為余角.其中1是2的余角，2是1的余角.2假設(shè)2=180，那么1與2互為補(bǔ)角.其中1是2的補(bǔ)角，2是1的補(bǔ)角.3余補(bǔ)角的性質(zhì)：等角的補(bǔ)余角相等.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時

5、間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。10、方向角1正方向一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。2北南偏東西方向3東西北南方向家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，