1、幼兒園小班教學反思幼兒園小班教學反思1 我們傳統的音樂訓練熟悉卻不是這樣，我們的課程始終是把通過學習唱歌和樂理以及相關的音樂技巧和力量作為 音樂課教學 的手段和目標，目完集中在如何學得好上。奧爾夫認為：表達思想和心情，是人類的本能欲望，并通過語言、唱歌（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的力量。音樂訓練的首要任務，就是不斷地啟發和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。 通過學習后深深感覺到老師 與孩子一道學習、表演，讓課程更有樂趣和意義。 同學在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。同學在課堂上在老師的引導下作音樂性的“動”，必定沉醉在一種嬉戲般的歡

2、快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節奏、聽辨、協調統一等等綜合音樂力量的訓練 。 奧爾夫音樂的最大特點是關注對孩子內心世界的開發，在這樣的學習中，孩子不會把學音樂當成一種負擔或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨特的方式抒發內心世界。當音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的把握自然輕松開心了很多。 幼兒園小班教學反思2 今日上午，我執教了科學活動香香的和臭臭的，為了活動的順當開展，上周末已經請家長與孩子一起收集有關資料，并有意識為孩子積累一些嗅覺的感官閱歷。周一，當我看到孩子們帶來很多空藥瓶“香香的和臭臭的”物品的圖片后，對

3、活動就布滿了信念和期盼。 活動前，我預備了很多有氣味的東西將它們分別裝在空藥瓶中，然后將瓶口封好，又在上面戳上幾個小洞，在活動的第一個環節中，讓幼兒聞一聞，感知各種氣味。由于擔憂這個操作的環節，于是特別注意操作前的講解，盡量交代清晰要求。所以，這個環節進行得很順當，孩子們分組操作的時候比較有序，達到了預期的目標。 活動的其次個環節找一找香香的和臭臭的東西卻沒有預想的那么順當。當我提問：“你還聞到過什么東西是香香的?什么東西是臭臭的?”我的預設是依據幼兒的回答，出示相應的圖片或者用簡筆畫畫出該物品，然而舉手的孩子卻寥寥無幾，而且答案雷同。于是我干脆挺直出示了幾張圖片，讓幼兒依據自己的閱歷來推斷。

4、這樣一來，他們的思維也慢慢活躍起來。 活動結束了，雖然聽課的老師們評價還不錯，但是總覺得有些環節其實還可以處理得更完善，活動中還有許多遺憾。 “老師如何引導幼兒進行探究認知，并大膽表達出來”，這是今后我在執教科學活動中所要關注的。同時，在教學活動中，熬煉自己的應變力量，也是今后所要努力的方向。 幼兒園小班教學反思3 “一二三四五六七，我的伴侶在哪里，在這里，在這里，我的伴侶在這里”。短短的的五句歌詞，簡潔明白，卻蘊含了數數，找伴侶嬉戲、一問一答等多種訓練內容。 活動開頭，以孤獨的小熊要找伴侶來激發幼兒的憐憫心，孩子們主動主動地參加到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交伴侶的心情布

5、滿了感動，可當我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛非常活躍。 在學唱歌曲階段，我發覺幼兒在一二三四五六七這幾個字的發音上帶永康腔特嚴峻，于是，我臨時對三四五這幾個字的發音進行了重點練習，效果甚好。經過教學，孩子們不但學會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節奏跟伴侶們一起跳舞，特殊是最終一句歌詞，我讓孩子們相互擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴賜予的熱忱和同伴一起學習的歡樂。但上課時，我有一點疏忽，就是在進行最終一次邀請嬉戲時，有三個小伴侶沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小伴侶我們下次再玩。可課后，趙汝怡小伴侶哭得很難過，說：

6、“老師，小伴侶為什么不請我呀，嗚嗚” 我已關注到孩子還沒全部參加完嬉戲，為什么要草草結束這堂課呢？我趕忙向汝怡賠禮，并自己裝扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關注每一個幼兒，專心呵護每一個孩子，是作為老師的我應當做到的 幼兒園小班教學反思4 綱要中指出：培育幼兒喜愛藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂嬉戲中與同伴溝通情感，彼此建立起信任、了解和友情。因此在組織小班音樂嬉戲活動網小魚前，我仔細討論了教材，依據小班孩子的年齡特點，在活動前先豐富幼兒的閱歷，并為活動預備了直觀道具以及各方面的預備工作，由于這節課內容較多，分成了兩個

7、課時來上，第一課時學習歌曲，其次課時進行吃小魚和吃小蟲的律動嬉戲。 一、激發幼兒的表現欲為了激發幼兒的表現欲，我在一開頭的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經能學著視頻里的小魚開頭做一些簡潔的動作，如用小手來表現小魚游動的動作，這個環節在無形中激發了幼兒的學習愛好，為接下來的表現打下了基礎。 在表演的環節中，我更是運用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。 二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平小班的幼兒比較喜愛仿照，本節音樂嬉戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作進展水平不

8、是很高，所以這里我沒有苛求幼兒肯定要有多美麗的動作來表現歌曲的內容，而是依據幼兒的動作來進行提升，讓最終完整的動作來自幼兒，是對幼兒動作的一個總結，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采納按部就班的教學法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參加的熱度，幼兒不會以太簡潔而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易把握，有了勝利感，他們以后進行活動時，也會心情快樂，學習主動性高，愛好深厚。 三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊要上好一節好的音樂律動課，還需要許多的預備工作做鋪墊。比如在我的這節課中，小魚有節奏的吃魚蟲也是一個重點，在這里，我利用了按部就班

9、的方式來和幼兒一起學習吃魚蟲，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示范，然后請幼兒參加到這個活動中來，慢慢速度加快，讓幼兒漸漸把握旋律的節奏；另外，在做示范的時候，動作夸張也是吸引幼兒愛好的一個方法，所以幼兒在把握節奏這個環節時，沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚嬉戲中也比較的整齊了。 四、準時表揚、重點指導、鼓舞幼兒參加到活動中來表揚是激發幼兒表現自己的良藥。表揚還能愛護幼兒剛剛萌芽的.自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒仿照小魚游泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現自己，或是表現的不夠自信，在這里，我采納了鼓舞的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚的方式來關心

10、幼兒更好的表現自己。 在最終網小魚的環節，幼兒出現了擁擠的現象，在這里，我沒有停下嬉戲去批判某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提示他，這樣既愛護了他的自尊心，又維護了嬉戲時的紀律。而那些沒有愛好參加到嬉戲中的幼兒，則是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到嬉戲的樂趣。 幼兒園小班教學反思5 時間如流水匆忙而過，轉瞬一學期又過去了，新的一學期又到了。一學期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是認真地回顧一學期的工作吧! 1.在訓練教學工作中，我們分析本班孩子情景，依據綱要和教材要求，仔細制定學期工作方案，預備好每一次活動，開展了豐富多彩的訓練活動，

11、開闊了孩子們的視野，幫忙他們獲得了豐富的生活閱歷。我們注意發揮班級的環境作用，定期更換班級的主題墻。 我們留意培育孩子良好的學習習慣和初步的學習本領。經過老師一年的努力，他們對幼兒園的各項活動都布滿了愛好，能進取主動地參與各類教學活動，喜愛參加操作性較強的活動，如美工活動，音樂活動等，并能學習用一般話進行簡潔的表達和溝通，大部分幼兒能大膽地發表自我的看法，對自我動手操作進行的探究活動和表演活動布滿了愛好和熱忱，樂于英勇地在團風光前發言和表演。幼兒在愛好愛好的驅動下，進取參加各項消遣表演活動。 嬉戲化教學。小班教學資料以嬉戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，簡便的氛

12、圍，讓幼兒有一個開心的心境參加。其次，我們仔細備課，設計好每個活動，經過各種訓練手段激發幼兒學習的愛好。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合、支持者、引導者。我們所提倡的是，在嬉戲中教學從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的留意力。 2.我們重視班級常規的培育，不斷發覺問題，準時解決問題。從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的平安訓練也是重中之重。我們隨時引導幼兒留意觀看身邊危急的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先查找那些地方可能發生危急，應當怎樣玩?仔細排查班級里的擔心全隱患，做到早發覺早解決，利用嬉戲讓幼兒查找班里擔心全的地方，訓練幼兒不觸摸危急的角落。如：桌

13、縫、桌角、門、等。經過兒歌訓練幼兒上下樓梯要扶好，玩嬉戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。 總之，緊急而繁忙的工作又將告一段落，讓我們在今后的工作中應對以上的種種不足，更深化學習綱要的精神，以人為本，仔細做好各項工作，以便我們的各方面在下學期更能提高提高。 幼兒園小班教學反思6 在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的狀況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動顏色變變變。這節課的目標是1、引導幼兒自主進行玩色嬉戲，初步感受顏色的改變。2、愿意參加活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。 我支配了三個環節：首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的留意，激發幼兒的玩

14、色愛好，從簡潔的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參加活動，使幼兒愛好昂揚。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。 其次個環節嘗試配色，感知體驗色的改變。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探究的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，立刻變出了綠色，幼兒非常的興奮，感覺很奇妙。 第三個環節梳理歸納，初步了解顏色改變的隱秘。 一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動特別得感愛好，老師帶動起幼兒，使幼兒參加活動的主動很深厚，這是特別快樂的，每個環節也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最

15、終環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的改變時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。 幼兒園小班教學反思7 我講授了小班主題三的一節健康科學活動氣味真正多。 本次活動的目標是能夠辨別不同的氣味，并嘗試講解并描述自己的感受。了解簡潔的愛護鼻子的方法。活動的第一個環節是引出自己的鼻子，我用手指指出了自己的鼻子，然后引導幼兒們也指出熟悉了鼻子的結構，鼻梁 鼻尖 鼻孔。其次個環節是發覺鼻子的特別功能，在這一環節中我先很神奇的運用橘子來引出鼻子的功能，然后又出示了五個小杯子，醋 酒 香油 蒜泥 花露水 。分別請幼兒們來用自己的小鼻子聞一聞是什么，

16、在聞味道的過程中告知了幼兒怎樣去聞。第三個環節是訓練幼兒愛護鼻子，先讓幼兒們觀賞了故事翹鼻子魯魯，然后發覺問題：魯魯做的對嗎？為什么？接著又引出了思索：我們應當怎樣愛護鼻子？通過看動畫視頻讓幼兒去推斷對錯，訓練了幼兒以后怎樣去愛護自己的鼻子不受到損害。 活動結束后，我反思到這節課有著不足的地方，魏老師的點評更是讓我茅塞頓開，這節課我應當讓孩子多說（放開讓孩子說）多做 多練（說完讓孩子練習體驗），老師不要限制包辦，在其次個環節讓孩子聞氣味中，我就應當顧及到每個孩子，讓他們都聞一聞 說一說。在課前預備所需東西時也要考慮到是否每個孩子都能操作到，操作的材料要豐富。在訓練孩子愛護鼻子的環節中，我應當讓

17、孩子們去思索，讓孩子們去說一說結果。科學是比較嚴謹的，肯定要讓孩子先猜想在驗證。魏老師到位的點評讓我今后的教學工作又有了一個更大的提升。 我應結合工作實際，努力實現訓練方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的愛好和需要。充分調動每一個幼兒參加活動的主動性和主動性，讓幼兒自由地、開心地呈現自己，讓幼兒在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進展的閱歷。在今后的工作中我肯定要多學習幼兒園訓練指導綱要及36歲兒童學習與進展指南多練基本功，讓自己的幼教事業得到更好的進展。 幼兒園小班教學反思8 設計這次活動時，我主要是結合了本班自主嬉戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點延長的一個活動。我設

18、計的美術活動甜美蜜分四個環節，環節設計比較清楚，而且在執教的過程中整體氛圍不錯，幼兒比較感愛好，能大膽、主動地表現。當然，我認為還存在許多不足之處，比如： 1.未向幼兒介紹材料 活動中材料比較豐富，可是在活動的過程中，我沒有向孩子們介紹材料名稱以及其作用，導致幼兒出現并不是很清晰自己需要什么材料，這個工具應當如何用法等等問題。 2.未考慮幼兒生理特點 活動中有個環節，是小伴侶關心小牛笨笨完成心愿制作一顆長滿棒棒糖的樹，課前我就把自制的樹固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹上，活動中，我發覺孩子們的身高局限只能貼到下面的樹枝，而貼不到上面的樹枝。并且樹制作的太簡潔，假如在樹上畫點樹輪或是貼上

19、幾顆真的棒棒糖，既增加了美感，也增加了幼兒的愛好。 3.活動目標定位有所偏差 甜美蜜的活動目標是：1.結合幼兒已有閱歷，制作自己喜愛的棒棒糖。2.情愿參加美工活動，體驗動手操作的樂趣。兩個目標定位有所偏差，一個是站在孩子的立場定的，一個則是站在老師的立場下定的目標，兩者不全都。 這次的公開課展現是一次很好的學習溝通機會，感謝領導和老師對我的關心和指導。這次的教學活動我有許多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會針對性的進行改正，提高自己的教學水平。 幼兒園小班教學反思9 通過這次月檢的過程中，讓我發覺許多讓老師們驚異的事情，小伴侶們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯

20、瑯上口，幼兒園小班教學反思。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小伴侶們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受學問，而不是讓他們死記硬背。 對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的留意力，教學反思幼兒園小班教學反思。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到熟悉獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環

21、節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我信任肯定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。 每一個孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師信任你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美妙的明天，努力制造，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎。老師信任你們，加油。 幼兒園小班教學反思10 教學活動小不點兒是小班主題小不點兒中的一個語言活動。故事小不點兒講解并描述了小猴子、小老鼠去查找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它信任總有一天

22、自己會長大的。故事內容生動好玩，故事中體現出一種主動向上的情感，有利于對幼兒進行情感方面的訓練。 我把活動的目標定位為： 1、通過好玩的故事情節，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的看法期盼自己長大。 活動過程： 一、 觀賞故事 1、師講解并描述故事前半部分，并引導幼兒猜想，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會遇到誰？ 2、師講解并描述故事后半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？ 3、引導幼兒學一學小甲蟲說的話和做的動作。 二、 說說自己 師：有沒有人說你們是小不點兒？當別人說你們是小不點兒，你們是生氣還是興奮？你們這些小不點兒有哪些本事？ 三、 小伴侶長大了 引導幼兒觀

23、看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小伴侶長大的過程。 活動延長：根據大小不同給小動物歸類。 活動反思： 目標達成狀況： 通過故事觀賞，幼兒能夠通過視覺比較，區分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有肯定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。 活動環節反思： 第一環節：故事以小動物為主角，幼兒很感愛好。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，情愿思索猜想，在觀賞故事的時候很投入，并能隨著故事的思路來思索，能猜想故事中可能出現的小動物。幼兒對于“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很好玩。 其次環節：在描述自己的本事的時候，幼兒能講解并描述出自己在幼兒園和家里學會的一些本事，比如：學會了唱歌、學會了脫

24、衣服、學會了拼圖、學會了關電視機等。有些幼兒已經學會的本事，有的孩子還不會用恰當的詞匯和語句表述出來。需要老師進行提示、講解。 第三環節：通過老師的講解并描述和畫面觀賞，幼兒知道了每個人都是從小開頭漸漸長大的，能學會越來越多的本事。 延長活動中，幼兒能夠主動進行操作、分類和粘貼，鞏固了對動物大小的熟悉。 幼兒園小班教學反思11 語言活動中學習材料的選取是第一關鍵低垂耳朵的小兔也是選材于幼兒畫報，來源于幼兒中間。我用電腦放大情節，依據目標需要改編并制作了部分情節，顏色明快，動作表情明顯，挺直刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書孩子們馬上有了愛好，也營造了良好的閱讀氣氛。低垂耳朵的小兔選材貼近幼兒的生

25、活，每個孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會出現被嘲笑時和生氣時掌握不了自己的心情，他們在故事中會找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清晰地表達孩子的想法和感受，激發孩子的表現力。 有了相宜的材料以后，我感覺提問的技巧是綻開幼兒想象力，引導幼兒觀看，充分表達自己的其次個關鍵。每一個畫面我都抓住了關鍵點去提問，每一幅圖都讓孩子學會怎樣觀看，“世界上有許多的兔子，有胖的、瘦的還有-但他們都有一對豎著的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將留意力集中到所出示的小兔子身上，發覺小兔的耳朵不一樣。我覺得開放性的問題會讓孩子們更認真地觀看、思索、再表達，所以每一幅圖片我都不會給孩子挺直地講解并

26、描述，讓孩子自己猜想下一個情節，“你們看小伙伴們見到這只個性的兔子會怎樣說?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來的?”“小兔子心情是什么樣的，你是怎樣看出來的?”“小兔子非常難受一心想把耳朵豎起來，怎樣辦呢?你快來想一想。”老師最終再引導孩子簡潔地整理或鞏固幼兒的回答，到達共享的目的，我也發覺孩子們由只能續編結尾的潛力進展到猜想.以至于續編開頭部分。低垂耳朵的小兔使孩子們沉醉在續編的歡樂中。孩子們為幫小兔子把耳朵豎起來及怎樣救小兔子想出了十余種方法，在這次創編中我沒有把孩子想象的整個畫面畫出來，由于在以前的創編中這種方法雖然直觀但耗費時間太長，使留意力差的孩子精神渙散，因此我用簡潔的圖譜來

27、表示， 孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線表示，請大象則畫出他長長的鼻子，用老虎的尾巴則畫一個粗粗的尾巴。對孩子來說我想這是一個確定，既確定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的語言表達及想象水平，為后面的繪畫結尾及制作成完整的圖書帶給了依據。 在創編結尾小兔看病的過程中，孩子們猜想小兔確定有病，這是醫生的話需要老師點明中心“小兔沒有病，世界上沒有相同的兩只耳朵。”，這種間接地講道理，讓孩子心理更簡單理解，所以后面的爭論更結合了實際生活中的感受，“假如小伴侶有了錯你會怎樣辦?假如你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入

28、.性領域的問題，既進展了語言表達潛力，又解決了孩子們的心情和心理問題。 幼兒園小班教學反思12 我班的王曉芳小伴侶異樣聽話，上課非常仔細，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點，平常緘默寡言，不愛說話，總喜愛自我一個人悄悄的玩。 我明白這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生必需的影響。所以，我打算給她改掉這個壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎?那你去跟別的小伴侶玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小伴侶一齊玩。 過了一段時間王曉芳小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小伴侶呢。我真替她興奮，家長對她的轉變也很興奮。 幼兒園小班教學反思13

29、 今日進行了小雞和小鴨語言活動的教學，在講解并描述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開頭給小伴侶講解并描述故事。在第一次講解并描述故事后，我發覺在活動中孩子都只是把留意力集中在我預備的掛圖上，對故事傾聽的愛好不高，對故事內容還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們講解并描述故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，整個活動教學效果不明顯。 活動結束后我仔細反思，發覺整個活動孩子們對我的掛圖很感愛好，我在講解并描述第一遍故事時就挺直用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，我覺得假如在講解并描述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的留意

30、力就不會分散，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意。接著在給幼兒其次遍講解并描述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講解并描述其次遍故事的過程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假如把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動孩子們傾聽的主動性。 在今后的語言教學活動中，我會留意今日所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的進展。 幼兒園小班教學反思14 沒有大人的世界活動反思 本課的活動目標是在讓小伴侶理解故事內容的基礎上會講故事，知道大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小伴侶們介紹一個生氣的小伴侶阿貴，他為什么不高心呢

31、？由此引起小伴侶的留意，使幼兒能有較高的愛好，跟老師一起聽聽這個故事，在導課部分充分調動了小伴侶的主動性，使幼兒留意傾聽。 聽完故事后，引導小伴侶說出，阿貴為什么會盼望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的溝通，熬煉了小伴侶的理解力量、表達力量、溝通力量。在練習鞏固的環節，讓小伴侶們對阿貴所遇到的困難按挨次進一步進行表述，在這里進行這樣的處理是為了讓小伴侶更好的理解故事，訓練小伴侶們表達事物的條理性，讓小伴侶們進一步理解大人在對自己的重要性。 在授課過程中，沒能更好地、

32、全面地使訓練幼兒的表達力量，假如在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的力量將得到更好的培育。 歌聲與微笑教后記反思 在歌聲與微笑活動中，我創設情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自己的好伴侶相互贈送著微笑。有小伴侶說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個特殊擅長交往的孩子找到了聽課老師，微笑著說：“老師我喜愛你，祝你歡樂！”一個小女孩走到一位老師的身邊，微笑著說：“老師，你教我唱歌競賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你。” 從今次活動中可以發覺：情感溝通有利于進一步豐富孩子們的生活閱歷，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在美麗、富有節奏的歌聲與微笑的音樂聲中互送微笑，體現了

33、“情感與音樂”的交融，使活動在輕松、開心、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內心深處感受到了微笑的美妙和所蘊涵的力氣。 語言活動長大了反思 在長大了活動中，當活動進行到仿編兒歌內容時出現了讓我覺得比較麻煩的問題，幼兒在仿編兒歌時總是轉不過彎來，總是圍繞自己說，思維受到了限制，而聯想不到自己的東西也會變長變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，由于剛開頭我只是口頭上簡潔地說明和引導了一下，好像有點高估了幼兒的抽象思維力量，之后我便用食物和動作進行引導，這時才有一部分孩子反應過來。 從這里可以很清晰地知道：啟發孩子的思維必需借助詳細事物來進行，采納直觀教具，關心幼兒積累豐

34、富的表象。同時要調動幼兒的多種感官參加活動。讓幼兒通過視覺觸覺等來熟悉事物，描述事物。 聰慧的烏龜的教后反思 聰慧的烏龜是一個寓意很強，角色語言比較鮮亮的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮亮的語言來烘托其中的寓意，訓練孩子遇事要動腦筋，想方法。活動中，讓小伴侶按角色的特點仿照對話。 本次活動中，在敘述故事這一環節，教者沒有用通俗易懂的方式講解并描述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習主動性不是很濃。假如去夸張的表現故事，用故事的情節去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學習主動性，可能效果會比較好。在其次次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子

35、自己去看、去說，假如老師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應當會更好些。 給口吃孩子特殊的愛活動反思 鏡頭一： 小班的李老師來我們班有事，她觀察了小祥，很喜愛地拍拍他，小祥也有禮貌的叫：“李老師好。”李老師笑起來，也學小祥的樣子說：“小祥好。”小祥的臉刷的紅了起來，滿臉難受的樣子。 鏡頭二： 大家都在教室里快樂地玩嬉戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙” 分析和措施： 小祥是我們班有口吃的小伴侶，為了訂正他的這一毛病，我有針對性地實行了一些訓練措施李老師的仿照給了曉祥一個打擊，我們應當建立敬重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、仿照等類似的情景再次發生。 兒歌的節奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發覺我在留意他時，立即顯得非常擔心，嘴巴也不動了，等到我轉過頭暗中觀看他時，發覺他已復原了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以確定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。所以在以后訂正孩子口吃活動中，必需留意到以下幾點： 1要多給他一些表揚與鼓舞，漸漸增加他的的自信念。關心他消防心理上那些不怕說的念頭。 2孩子說不好的時候不要批判、責怪。就當什么也沒有發生，建立一種自然輕松的心