1、關于幼兒教學工作總結模板合集6篇幼兒教學工作總結 篇1 本學期的工作任務基本完成，在一學期的教學過程中，孩子們經受的質和量的改變，而且接受力量快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。 首先，孩子們的進步!由于年齡的增長，孩子們的力量也逐步增加，由灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己整理桌椅;從自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和懇求他人關心;從爭搶玩具到現在兩人合作共同玩;從被褥污七八糟到現在自己鋪床疊被都是他們的進步!學習方面，到大班后一天的課程漸漸加了一節甚至兩節，時間也漸漸加長，孩子們在接受力量和自我調整力量得到了加強! 再次，共同的適應!由中班到大班

2、，老師從三位到兩位，工作量和負荷多了很多，所擔負的責任也更重，由不適應到喜愛，也經受了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了很多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和大一班融為了一體，努力向上，頑強不屈! 還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了一次“親子活動”，一次“慶六一家園聯歡會”，一次幼兒“書畫作品展”，一次幼兒“穿衣服”競賽，一次幼兒體檢，一次幼兒“疊被子”競賽，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行訓練，還有的小伴侶來園告爸爸媽媽的狀

3、，我們經過談話，需要家長的支持和協作，這些使我們工作進行得更加順當和井井有條。 環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園在環境布置上，我們依據孩子們的數量以及些年齡段孩子的愛好，構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊。孩子們早上晨間活動到早操時，都是戀戀不舍的離開區域;由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。 另外，老師的成長。進入大班，課程的增多，使我們兩位老師的工作節奏快了很多，今日把明天一天的課備好，準時作好教具，有的需要家長協作，由此也提

4、高了我們與家長溝通的力量。老師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我熟悉的提高，自我管理，組織力量的提高，在沒有副班老師的協作下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的平安。另外，利用中午時間，看點書，常常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。主動進修，在工作保證的基礎上，也端正了老師的熟悉看法和自我修養的提高。 工作的成果。在這一學期中，我們主動工作，努力完成好園內、班內的工作，主動參加了各項活動，在衛生方面，我們留意環境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既潔凈又寬暢;午睡時，留意到每個幼兒，確保幼兒平安，定期曬被褥，所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時，只有

5、和家長溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現出來。當然，在課程上，我們也要仔細備好，盡量照看到每一個幼兒! 總結閱歷，找出不足，才能使工作做得更好，我們信任，在以后會做得更好。 幼兒教學工作總結 篇2 我是一名幼兒老師，時間飛逝，轉瞬間我在幼兒老師的崗位上已經工作幾年多啦!在去年的一年里，我學習到了許多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有好處的。 而擔班主任的工作更是官雖不大，但事關重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂趣。這學期就我擔當了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔上任的班主任來說，是有一點的難度。我在剛開學時候，有一些不適應，每一天總是忙的我不行開交，不知所措

6、，可是我此刻已經適應了過來啦，其實只要自我仔細做好自我的工作，合理的支配時間，這些都是沒什么問題可在的! 那么在此，我就談談這個學期以來工作的幾點心得體會： 一、常規管理常抓，體現班級特色 我班幼兒剛剛進入幼兒園，進入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小伴侶嗓門也不小，活動的量也較多。可是這就是中班的孩子。看起來比較乖巧、活潑、好動，為了持續良好的常規，保證各項教學活動順當地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規管理中，把一些比較淘氣、行動比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時對他們進行訓練;一些理解潛力強，但就是掌握不住自我行為的孩子，我們個性留意他，對他嚴

7、格要求;另一方面也準時表揚他，使他不再影響到他人。在對待全班的全部幼兒時，我一般實行多鼓舞，少批判的方法，幼兒的專心性也就大大提高了，被表揚的感覺就找到了。 二、愛心 要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態;2:對班主任工作的喜愛，只要對這項工作具有專心的熱忱，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關懷、愛心、耐煩、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關愛他，愛惜他、訓練他、培育他，讓每一個孩子都能感受到老師的關愛，感覺老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關懷他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把孩子送到我班里來 三、家園聯系 仔細做好與家長的溝通和

8、溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通。家長對老師的工作協作了、支持了，班主任的工作做起來也就簡單了、簡潔了。于是我們常常透過豐富多彩的家園聯系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態，明確自我該怎樣協作幼兒園的訓練工作。另外，我透過校訊通準時地把每周的教學資料發送給家長們，讓家長準時了解我們的動態。此外，我仔細填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現有一個客觀的評價。 一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放完彩!期望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領導對我有信念。加油! 幼兒教學工作總結 篇3 XX年4月15日，踏著早晨的陽完，我們大班的小伴侶來到了期

9、盼已久的山師附小進行參觀。 孩子們升入大班后，我們便開頭間續進行幼小連接的活動，孩子們早就對學校布滿了憧憬，這次真的要踏入學校的大門，看看真正的學校生活究竟是怎樣的，孩子們都很興奮，早早的就來到了幼兒園，在老師的帶領下，坐上了學校班車，向學校歡樂動身。 為了讓孩子們更好的體驗學校上課氣氛，我們將孩子們分成三隊，進入了三個不同的班級聽課。學校生們很熱忱，在老師的帶領下，他們牽起弟弟妹妹的手，讓他們坐在自己的椅子上，然后自己搬椅子坐在課桌邊上，一起上課，孩子們進入學校學到的第一課就是謙讓友愛。 學校的課堂氣氛和幼兒園還是有很大差異的，幼兒園是將訓練融入到嬉戲當中，讓孩子在歡樂中學習，學校的課堂氣氛

10、也很活潑，也會有些小嬉戲，但是更多的側重于學問的學習，小嬉戲也是布滿了競爭意識。學校生們上課坐姿端正，回答問題聲音極為洪亮，布滿了自信，相比而言，我們的孩子則顯乖巧許多，總是用奇怪、艷羨又有點可怕的眼神端詳著四周的老師與同學，有的孩子融入的還比較快，老師提出問題后也會主動舉手回答，但是聲音不夠洪亮，動作依舊有些扭捏，明顯的不夠自信。有的孩子被老師叫起后干脆就回答：“我不知道。”而這種現象大部分都出現在平常幼兒園表現較好的孩子身上，相反的，那些平常在園里有些淘氣的孩子反而在學校課堂上表現的特殊踴躍，思維反應快速，回答問題也落落大方，一點也不怯常 回來后，和同級部的幾個老師溝通過后，大家反饋回的信

11、息也基本全都，每個班的狀況也都差不多，分析緣由，平常覺得淘氣一些的孩子，由于在日常生活中老師、家長對他說的都多，指責可能也不少，他已經習以為常，所以在進入生疏環境后，他反而沒有太多的心理壓力，就是本色呈現，覺得錯了也沒有關系，反正平常我錯的也不少了，所以很簡單融入環境，敢想敢說，大膽表現；而平常表現優秀，總是得到贊揚的孩子，他在進入一個新環境后，總是在想“我肯定要好好表現，乖乖的”所以無形之中給自己增加了許多壓力，這就導致在應對各種狀況時都瞻前顧后，畏畏縮縮，不敢放開。其實有時候，不論是老師還是家長，不肯定讓孩子事事都做到最好，允許孩子失敗，允許孩子犯錯，給孩子面對失敗的機會也是極為重要的，讓

12、孩子明白做錯了、失敗了其實沒什么大不了的，從新再來就可以。這會提升孩子的抗壓力量，從而在獲得成功后才會更加珍惜，更好的增加其自信。 在這次學校聽課中，還發覺了一個問題就是孩子們的專注力差異比較大。幼兒園大班一節課是30分鐘，學校一節課是40分鐘，按理說進入一個新環境，孩子們比較奇怪，專注力應當比平常延長才對，但是有的孩子照舊是在聽課20分鐘以后就開頭走神，玩手指，吃手指，動文具等等，這跟在幼兒園上課時狀況差不多，而有的孩子就能堅持究竟，整節課聚精會神，所以專注力的培育還是不容忽視的，也是我們接下來訓練的重點，家長伴侶在家也要多多重視，主動引導，每天定時定點引導孩子做一些寧靜的活動，如看書、寫數

13、字、下棋、繪畫等等，親子一起進行，要求孩子做事情要有始有終，不要虎頭蛇尾，跟孩子說話時要相互看著對方眼睛，做到真正聽進去，假如孩子走神了，沒有按要求完成，則也要有些相應的懲處措施，要讓孩子學會擔當后果，這也在無形之中培育了孩子的責任感。 總之，通過這次學校參觀活動，孩子們也有了許多的感受，也更加激發了孩子們想要成為學校生的愿望，讓我們一起努力，攜起手來，利用這最終幾個月的時間，帶領幼兒更好地向學校過度，信任在我們的共同努力下，孩子們肯定會越來越棒！加油！ XX-4-17 高 幼兒教學工作總結 篇4 這是中班的一次教學活動，以嬉戲“看看生病的小狗”綻開主題“關愛他人”。我的設計是以故事貫串始終，

14、引導幼兒主動照看小狗，培育關愛他人的情感，體驗關心他人的歡樂。 當我（扮成熊貓老師）和孩子們（扮成小動物）來到“小狗”的家（創設的嬉戲場景）時，看到“小狗”（幼兒扮）正病怏怏地躺在床上，額頭上敷著一塊毛巾（這樣的情境很自然地調動了孩子們的主動情感），他們不由自主地擔當起照看病人的角色。經過一番商討，小動物們有的給小狗拿水果，有的給他倒水，有的給他講故事，還有幾個開頭擦桌子、掃地。當時的場面，可以用忙而有序來形容。他們還叮囑我呢：“熊貓老師，您幫小狗換塊毛巾吧！”我當然欣然往做。（后來，在超市遇到一個孩子隨著媽媽一起購物，那孩子遠遠地跑過來叫我：“熊貓老師，熊貓老師！”四周的人們都奇怪地看著我，

15、看得我心里美滋滋的。）在這里，豐富的生活閱歷化作了孩子們參加活動的動力，他們分工合作，體現了集體的氣力。正值孩子們干得起勁的時候，“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前：“熊貓老師，我媽媽說過，多吃蔬菜 身體才會棒，小狗病了，應當多吃一些蔬菜 ，我往買些蔬菜 來吧！”說完，他徑直跳到了放蔬菜 的籃子旁，把里面的蔬菜 全都抱了過來。當時，我的思緒好像一下子被打亂了，由于接下來我設計的環節是大家整理好房間以后，要一起給小狗表演節目，而那些蔬菜 卻是最終亮相的。（由于我的一時疏忽，遺忘把預備好的蔬菜 “躲起來”，誰知道會被“小兔子”觀察呢。）只見其他孩子一起圍攏過來，七嘴八舌地說：“對啊，蔬菜 里有很（被和

16、諧）生素呢！”“咱們一起來擇菜！”他們不由分說，把菜分成幾組，蹲下身來，仔細地擇起菜來我好像成了一個局外人，他們全然沒有完全按原來的設計進行，但正是由于孩子們的“節外生枝”，而讓活動增色不少。現在想來，孩子們的這些表現，正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出，而有更多的綠陰一樣，我們的訓練活動，也要為每個孩子供應一片玩耍游玩的綠陰。老師只有具備了把握課堂的力量、正確判定幼兒對學問的把握狀況的力量、準時調整自己角色的力量以及良好的應變力量，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保證訓練活動的順當進行。“冰凍三尺非一日之冷”，要練就扎實的基本功，就需要我們鍥而不舍地學習，點點滴滴地積累閱歷，練習思維的敏捷性、

17、靈敏性，“藝”高者言自妙，這樣才能保。證每次活動都能順當進行。試想，當時要是我把“小熊”的話當作耳旁風，接下來的環節依舊固守原來的設計，那么“關注每個幼兒，鼓舞幼兒自主進展”豈不成了一句空話？ 老師預設活動中的幼兒自發天生活動，相對來說要比其他形式的活動產生的內容更有愛好性和針對性，也更具有開拓和延長的價值。因此，我們要正確把握預設和天生的關系，做到你中有我，我中有你。關注幼兒進展的平常時刻，支持和推動幼兒的自發活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動構建者。 在新綱要精神的指導下，關注與引領幼兒的自發天生活動，已經成了課程改革中的一個全新的命題。這就需要我們重視幼兒的天生活動，整合幼兒已有

18、的閱歷，把它和老師的預設有機結合，才可以相得益彰，相輔相成。學校地理老師教學反思學校老師教學反思老師教學反思 幼兒教學工作總結 篇5 不知不覺，本學期勞碌而又改善的教學工作又要結束了。本學期以指導綱要為依據，以目標實施方案為目標，在訓練教學過程中，我們不斷的探究討論，明確了訓練目標。在園長的支持、關心下我們反復學習，不斷探究，將理論與實踐相聯系，用理論指導實踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析討論，使我們的教學觀念不斷轉變。通過與本班老師的共同努力，尋求科學的教學方案，努力完成了學期目標、月目標、周目標，圓滿完成了教學任務。現將本學期的教學工作總結匯報如下： 一、老師觀念 1、訓練思想的轉變

19、 在本學期的教學過程中，老師一邊實施課程方案，一邊領悟綱要的精神，并敏捷運用到實踐工作中。通過多方面的理論學習我們清晰教學中要討論三方面的內容：教學的目標是什么、幼兒學習的特點是什么，促進目標落實的措施是什么，明確活動中應保持科學和諧的師幼二主關系，在豐富多彩的一日生活中班級老師不再是高高在上的“權威”、指揮者，而是孩子們親熱的嬉戲伙伴、合、傾聽者；是孩子們活動的支持者、關心者。在本學期的教學的過程中，我們發覺，要促進幼兒主動學習主動進展，就要從幼兒的需求和愛好動身。而要敬重幼兒的愛好和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結合幼兒的最近進展區，從教材的選擇，目標的.定位，幼兒的已有閱歷了解動身，

20、制定符合小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環節中制造機會條件，進展幼兒的各方面力量。在教學形式上力求新奇，體現嬉戲教學的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發幼兒表達的愛好，使幼兒情愿、敢于表達。 2、敏捷駕馭課程方案 本學期我班敏捷實施課程方案，依據幼兒的愛好調整活動內容。我們本著走出去的教學方式，培育幼兒自己的動手力量，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒四周的環境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，鼓舞幼兒大膽提問。通過多種形式的探究活動，更有效的完成了教學目標。也體現了教學、嬉戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學習到學問，而且還有利于培育幼兒的環保

21、意識。 3、面對全體，因材施教 幼兒園工作規程中指出，訓練要面對全體，促進幼兒的全面進展。本學期這方面在我班的教學中主要表現在兩方面：一是了解幼兒的已有閱歷，通過在教學中分析幼兒的已有閱歷，確立新的活動的進展目標，我們發覺在開學的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在老師的引導啟發下理解故事的內容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜愛、仔細的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導下理解故事的道理。二是活動中幼兒進展的個體差異，考慮到班級幼兒進展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在力量強、弱兩方面進行定位。由于目標定位精準，所以效果特別好。 4、樹立“一日活動即課程”的大訓練觀

22、 依據綱要的精神，在一日活動的各個環節中我們都留意訓練目標的滲透。如在實施“我的好伴侶”的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓舞幼兒多交伴侶，從而培育幼兒相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好伴侶，在戶外活動時，我們引導幼兒與好伴侶共同共享玩具，相互謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好伴侶應相互關愛，在語言角活動時，引導幼兒與同伴講解并描述自己的好伴侶。而且對于插班生，老師鼓舞幼兒能和新小伴侶交伴侶，帶著新小伴侶一起去角區玩，在新伴侶遇到困難時能主動關心。 二、加強專題討論的力度，達到教研促教改的目的 在分析本班幼兒進展現狀、前測水平的基礎上，擬

23、定班級討論報告，實行試驗法、觀看法、對比法等方法了解試驗結果與成效。然后確定幼兒進展階段主題及目標，再次擬定本學期討論的詳細措施。重點指導幼兒參加結構嬉戲的愛好，及基本技能的把握，利用激勵機制的方法，調動幼兒參加活動的愛好，給幼兒創設了一個寬松自由的氛圍，鼓舞幼兒大膽進行想象制造，幼兒由起初的單純仿照，到隨著已有閱歷的增加，幼兒的制造力也不斷提升，為真正調動幼兒的內部需求，再次，我們特別注意幼兒同伴間的相互學習，這樣不但進展了幼兒的拼插力量、語言表達力量，而且還關心幼兒建立了自信，熟悉到同伴的優點，培育幼兒向他人學習的意識。 三、訓練途徑的寬泛 1、環境 綱要中提出的“幼兒的進展依靠于生存的環

24、境，環境是幼兒進展的資源”，本學期我們樹立科學的兒童觀，訓練觀，熟悉到幼兒是環境的仆人，充分讓幼兒參加到環境創設中，調動幼兒創設環境的主動性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟識環境。 2、實踐活動的開展 實踐活動是一個詳細感知的過程，本學期我們結合主題實施了很多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導幼兒詳細感知，使幼兒在體驗中增長了學問。 3、建立幼兒園、家庭、一體的訓練方式 4、留意各領域教學目標的有機融合 5、各種幫助教學的運用 四、幼兒進展 1、共同生活 我們在生活衛生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施訓練。由于這些良好習慣的養成，是他

25、們成長進展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，老師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，老師主動向前進行晨間接待，并用洪亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師主動督促幼兒主動問好。通過點名這一環節鼓舞幼兒相互問好，通過本學期的培育，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，我們組織了實踐活動我愛的幼兒園，帶領本班幼兒參觀幼兒園。鼓舞幼兒要英勇。通過活動，加強了幼兒的自我愛護意識。本學期我們依據季節的改變組織戶外活動，在戶外活動中留意幼兒的進展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發覺有的幼兒身體素養較好，但有的體質較差，

26、活動中動作不協調，這樣給我們肯定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進行練習，使不同力量的幼兒都有進展，而且通過參加戶外活動評比，使我們熟悉到應怎樣科學、合理的組織戶外活動，依據幼兒的愛好與需求、年齡特點，同時結合季節改變，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯到整個活動中，活動是留意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要求，這樣可使每位幼兒都能達到目標，都能有愛好地參加活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們為幼兒供應了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發幼兒活動的愛好，幼兒可以自由選擇喜愛的玩具，進行活動，活動中我們不但注意幼兒身體素養的進展，而且還注意幼兒情感的

27、訓練，如：疼惜玩具、團結合作、自我愛護、協商等待等情感的培育。 2、探究求知 3、體驗表達 五、努力方向 1、老師將加強理論學習，樹立科學的訓練、兒童觀，最主要的是敏捷運用到實踐工作中。 2、加強教法的探討，努力探究出具有個人特色的教學方法。 3、加強對幼兒的討論，熟識并敏捷運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。 以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在很多不足之處，需要不斷的探究、學習，我們決心不斷學習領悟綱要精神，轉變觀念，保證思想意識和訓練行為的全面提高。 幼兒教學工作總結 篇6 我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作閱歷的我手足無措，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做嬉戲，慢慢地從孩子們那友好和信任的眼完里，我找