1、關(guān)于幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言范文匯編6篇幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解圖畫書的內(nèi)容，體驗(yàn)斗智斗勇的故事情節(jié)，敢于想像和猜想。 2、在生活中，知道遇到危急時(shí)不可怕，不驚慌，開動(dòng)腦筋，想方法逃脫。 活動(dòng)預(yù)備：PPT 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱讀封面 1、師：今日我們一起來(lái)看一本書，書的名字叫做我的幸運(yùn)一天，誰(shuí)知道“幸運(yùn)”是什么意思？ 2、師：從封面上看，你猜今日會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？ 當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？為什么（幼兒猜想）今日究竟是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？我們一起去森林里看看。 二、觀看畫面，理解故事 1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。 （1）提問(wèn)：狐貍都忙著干些什么？ （2）狐貍

2、在勞碌的過(guò)程中心情怎么樣？ 2、講解并描述“狐貍為小豬預(yù)備午餐”的情節(jié)。 （1）這下，聰慧的小豬會(huì)想什么方法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢？ （2）觀看“狐貍為小豬預(yù)備午餐”情節(jié)，提問(wèn)：“狐貍在忙些什么？” 3、觀看狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。 （1）猜想：狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎？ （2）師：狐貍會(huì)想什么方法讓豬的肉變的更嫩一點(diǎn)呢？ 小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇2 一、 教材分析 我今日說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培育幼兒學(xué)習(xí)在肯定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行溝通的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)類型。在這個(gè)教材中要求老師引導(dǎo)幼兒圍

3、繞秋天的天氣、景色、動(dòng)植物的改變、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等，把自己觀看到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)學(xué)問(wèn)閱歷，因此本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的改變、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng)、人們的服裝改變等主要特征。為此，在課前采納多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中老師引導(dǎo)幼兒觀看等。讓幼兒觀看到、感受到大自然的改變，豐富有關(guān)的學(xué)問(wèn)閱歷。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探究大自然的神秘，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的愛好和主動(dòng)性。這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)在整個(gè)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順當(dāng)開展的關(guān)鍵所在。 綱要所提出的要讓幼兒&

4、quot;愿意與人交談，講話禮貌；能留意傾聽別人講話，能清晰的說(shuō)出自己想說(shuō)的事。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒喜愛生活、喜愛大自然的美妙情感。 2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。 3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班

5、幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的力量。 難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言進(jìn)展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 二、教學(xué)方法 針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和嬉戲法。 第一種談話法，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是談話課必需的教學(xué)方法。首先，我運(yùn)用了啟發(fā)

6、聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話。比如"秋天究竟是什么樣？""秋天里的天氣有什么改變？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的學(xué)問(wèn)閱歷的表象。其次，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行歸納，能教連貫的表述出來(lái)。另外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和進(jìn)展起來(lái)的，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是仿照。因此我的談話就力求從一般話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣。 其次種方法嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松

7、的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"。那么嬉戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。首先，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，布置"漂亮的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在富有嬉戲的情景之中學(xué)習(xí)。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了嬉戲"照下金色的好秋天"，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái)，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間相互交談，嬉戲給幼兒充分發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思索，相互爭(zhēng)論，自由結(jié)

8、合，同時(shí)也有利于老師的指導(dǎo)。 以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替用法、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。留意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)力量的的培育，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向。 三、學(xué)法指導(dǎo) 依據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注意幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對(duì)全體重視個(gè)別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是關(guān)心幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，不打斷別人的講話，并能寧?kù)o的傾聽別人的講話。養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)、集中留意力、耐煩、有禮貌傾聽的習(xí)慣。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采納了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的環(huán)境，幼兒

9、的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言示意的方法，經(jīng)常提示幼兒"留意聽"。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候留意別人的的表情，快速的把握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容。 其次方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言溝通進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人溝通談話內(nèi)容必需條理清晰，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師挺直的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探究去發(fā)覺(jué)、歸納、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句訓(xùn)練名言"信任孩子的力量，他們會(huì)制造奇跡。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的信任幼兒的力量，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì)。第一次自由交談

10、是師生之間的談話，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō)，心里怎樣想的就怎樣說(shuō)，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。其次次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話。在這個(gè)過(guò)程中充分的敬重了幼兒的意愿，讓幼兒制造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師勝利的扮演了支持者、合、關(guān)心者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探究。貫徹了"以人為本"的的訓(xùn)練觀念，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀看，主動(dòng)的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。 一、 教學(xué)程序 教學(xué)分三部分，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽"小汽車" 音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊，讓我們開著汽車去參

11、觀一下漂亮的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有學(xué)問(wèn)閱歷的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里

12、小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀看到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"老師準(zhǔn)時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬預(yù)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天預(yù)備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)分健康的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬

13、菜和水果。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的學(xué)問(wèn)閱歷運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。其次環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預(yù)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行溝通，老師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時(shí)幼兒的

14、主動(dòng)性會(huì)非常高漲，每當(dāng)展現(xiàn)一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后老師進(jìn)行歸納性談話。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)。第三部分活動(dòng)結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限，幼兒的談興還未盡，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由溝通，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的。這一要求。 在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好節(jié)奏速度，在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難

15、易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的訓(xùn)練機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒進(jìn)展為本"的訓(xùn)練理念。 一、活動(dòng)背景（簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的意圖） 依據(jù)秋季收獲的甜蜜和小伴侶們的愛好點(diǎn)所在，我依據(jù)綱要精神，準(zhǔn)時(shí)抓住訓(xùn)練契機(jī)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)秋天多么美。讓幼兒通過(guò)觀看、實(shí)踐、繪畫、等手段，讓幼兒身臨其境了解、體驗(yàn)，感受秋天的豐碩、美景、改變，鼓舞幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究、相互合作，在觀看、繪畫、嬉戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，開闊視野、

16、培育幼兒初步嘗試獨(dú)立的'解決問(wèn)題及.生活實(shí)踐力量。 二、活動(dòng)目標(biāo)（本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)） 1、 鼓舞幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受秋天的到來(lái)，了解秋天的基本特征。 2、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷圍繞主題大膽回答與溝通，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育幼兒留意傾聽的好習(xí)慣。 3、 豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。 三、活動(dòng)重點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)） 圍繞談話主題運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行回答、溝通。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"，因此我們的訓(xùn)練重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能愿意與人溝通，能

17、大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺(jué)行動(dòng)性向詳細(xì)形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)快速進(jìn)展，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)潔的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的力量。 四、活動(dòng)難點(diǎn)（本次活動(dòng)的教學(xué)難點(diǎn)） 較連貫的講解并描述談話內(nèi)容。談話需要幼兒有肯定的生活閱歷，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受。幼兒受思維和語(yǔ)言進(jìn)展的影響，要支配好內(nèi)容的挨次，組織簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有肯定的難度，而幼兒又具有擅長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)肯定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 五、活動(dòng)預(yù)備（說(shuō)明本次活動(dòng)所需要提前預(yù)備的材料、用具或場(chǎng)景布置

18、） 1、秋天多么美歌曲磁帶、錄音機(jī)。 2、彩筆、圖畫紙。 3、幼兒用書 4、室內(nèi)秋天布置 六、活動(dòng)過(guò)程（這一部分是活動(dòng)關(guān)鍵所在，要說(shuō)明活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)步驟、內(nèi)容和那些需要特殊說(shuō)明的老師引導(dǎo)或總結(jié)的語(yǔ)言） 步驟1 第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美" 音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊，讓我們?nèi)⒂^一下漂亮的秋天吧。" 進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有學(xué)問(wèn)閱歷的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望。 步驟2 其次部分圍繞主題綻開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，采納激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提

19、問(wèn)"你參觀完了，感覺(jué)秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感覺(jué)到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺(jué)到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色。其次個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀看到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食。"老師準(zhǔn)時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦，原來(lái)它是為過(guò)冬預(yù)備食物呢。""為什么它們

20、會(huì)在秋天預(yù)備糧食呢？""那是由于秋天有許多的莊稼都豐收了。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有很多水果呢？你知道嗎？你最喜愛吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)分健康的訓(xùn)練，訓(xùn)練幼兒不挑食多吃新奇的糧食、蔬菜和水果。其次環(huán)節(jié)是探究性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好"。通過(guò)視覺(jué)的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次，進(jìn)行嬉戲"照下金色的好秋天"。老師為幼兒預(yù)備了彩筆和圖畫紙請(qǐng)幼兒畫一畫自己眼

21、中的秋天，老師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來(lái)。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小伴侶用小巧手畫出了一副副秋天的美景，老師也照下了這金色的好秋天，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展現(xiàn)給幼兒看，這時(shí)幼兒的主動(dòng)性會(huì)非常高漲，每當(dāng)展現(xiàn)一副圖畫時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述。然后老師進(jìn)行歸納性談話。 步驟3 第三部分活動(dòng)結(jié)束，最終在幼兒心情高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。 七活動(dòng)反思 本次活動(dòng)幼兒的主動(dòng)性很高

22、，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行談話和回答問(wèn)題，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí)。通過(guò)此課幼兒把握了秋天的基本特征，進(jìn)展了口語(yǔ)表達(dá)力量，培育了幼兒留意傾聽的好習(xí)慣，豐富了詞匯。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇3 一說(shuō)教材 故事是幼兒最寵愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒供應(yīng)豐富的語(yǔ)言材料。故事"桃樹下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié)，生動(dòng)、美麗的語(yǔ)言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓(xùn)練。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好。這篇故事人物形象鮮亮，使幼

23、兒受到很好的訓(xùn)練，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，便于幼兒理解、記憶和仿照，故事情節(jié)好玩，能夠吸引幼兒的留意。 二說(shuō)學(xué)情 大班幼兒的熟悉水平在不斷提高，詳細(xì)形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此，他們對(duì)文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有肯定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)力量。大班幼兒積累了不少故事學(xué)問(wèn)和詞匯，培育了他們活潑大方、富有觀看力、奇怪心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力，并喜愛把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)。但是，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行共享訓(xùn)練的一種重要形式。 三說(shuō)目標(biāo)

24、 進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其他方面的進(jìn)展親密相關(guān)。依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1。理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事美妙的意境 2。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用，進(jìn)展幼兒的想象力 3。體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的歡樂(lè)"。 當(dāng)然，培育幼兒懂的共享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有肯定的的訓(xùn)練

25、意義。 本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美妙意境"。 四說(shuō)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛好和需要相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的閱歷預(yù)備。 幼兒的閱歷預(yù)備：熟悉桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ) 物質(zhì)預(yù)備：桃花瓣若干，PPT，背景音樂(lè)，角色頭飾 五說(shuō)教法、學(xué)法 1。說(shuō)教法 綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。"幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)是老師以多種形式有目的、有方案的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的訓(xùn)練過(guò)程。因此，本次

26、活動(dòng)我主要采納了直觀教學(xué)法、爭(zhēng)論法、提問(wèn)法等相宜的方法來(lái)組織教學(xué)。其中： 本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效途徑，兒童缺乏生活閱歷和學(xué)問(wèn)水平，以及思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。我用PPT和實(shí)物通過(guò)鮮亮、生動(dòng)的形象，簡(jiǎn)單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱，關(guān)心兒童理解和記憶。 2。說(shuō)學(xué)法 幼兒是學(xué)習(xí)主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動(dòng)采納的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、觀賞法、溝通爭(zhēng)論法等。其中： 觀賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴共享的情感，陶冶幼兒共享的情操，從

27、而突破活動(dòng)重難點(diǎn)。 六說(shuō)流程 本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象。 引入時(shí)，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣，極好的引發(fā)了幼兒的奇怪心，并思索我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，為下面的故事做好鋪墊。 其次環(huán)節(jié)：完整觀賞，進(jìn)展幼兒想象力。 通過(guò)第一環(huán)節(jié)的爭(zhēng)論之后，我說(shuō)："故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的觀賞，引導(dǎo)幼兒綻開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想

28、象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上，結(jié)合PPT和老師有感情的講解并描述，完整的觀賞一遍故事，了解故事的情節(jié)進(jìn)展，感受故事中的語(yǔ)言美，通過(guò)頭腦中的想象故事中美麗的意境。 第三環(huán)節(jié)：分段觀賞，進(jìn)展幼兒形象思維。 此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物？""想一想，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采納的表現(xiàn)手法時(shí)是困

29、難的，因此，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度。 第四環(huán)節(jié)：深化故事主題，升華情感。 這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的伴侶們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝"，意在訓(xùn)練幼兒懂的與人共享，但是假如訓(xùn)練一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜愛故事里的小白兔嘛？為什么呢？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí)、仿照誰(shuí)。這樣，他們很快就能懂的共享和感恩的道理，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延長(zhǎng)到生

30、活中。 第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)的結(jié)束是臨時(shí)的，依據(jù)訓(xùn)練方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的汲取，我不僅鼓舞幼兒在生活中，學(xué)習(xí)并愿意與同伴或家人共享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒連續(xù)探究。依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，有機(jī)滲透了訓(xùn)練內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問(wèn)閱歷，促進(jìn)幼兒多方面力量的進(jìn)展。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇4 各位評(píng)委老師好，今日我說(shuō)課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與熟悉。 一、設(shè)計(jì)意圖 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣

31、勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語(yǔ)言活動(dòng)，講解并描述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒

32、的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì) 四、活動(dòng)預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五、說(shuō)教法 學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中

33、老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。 1、回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件小狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而實(shí)行多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他啊？為什么？等

34、這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛好，制造幼兒說(shuō)的空間。 六、說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的"語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，

35、故事中有幾種可愛的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽一聽好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽一聽、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)-一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。 問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后

36、，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜） 6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的

37、地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫的樹呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒(méi)仔細(xì)的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。 問(wèn)：這時(shí)，伴侶們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹

38、吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂(lè)多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演） 1、分組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇5 大班語(yǔ)言活動(dòng)： 桃樹下的寵愛白兔 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境和想象。 2、增加關(guān)懷別人和感謝關(guān)懷過(guò)自己的伴侶的情感。 活動(dòng)預(yù)備：用紙剪成粉紅色瓣若干（與幼兒人數(shù)相等）、小白

39、兔木偶、錄音機(jī)、磁帶、背景圖1張、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子、小螞蟻）。見配套掛圖。 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示小白兔木偶，引出故事題目。 老師有表情地朗誦故事。 2、出示背景圖，演示磁性教具，關(guān)心幼兒理解和熟識(shí)故事內(nèi)容。 （1）小白兔住在哪兒，那是個(gè)怎么樣的地方？ （2）小白兔在水塘邊發(fā)覺(jué)了什么？它把那些粉紅色花瓣寄給了誰(shuí)？ （3）小白兔的伴侶收到花瓣后怎么想？他們將花瓣做什么用了呢？ （4）后來(lái)伴侶們到哪里去春游？大家對(duì)小白兔怎么說(shuō)？小白兔又對(duì)伴侶們說(shuō)了些什么？ 3、聽錄音故事，感受故事的美麗意境并自由地跟著錄音學(xué)講對(duì)話。 4、爭(zhēng)論： （1）你喜愛小白兔嗎？為什么

40、？ （2）假如你是小白兔，你還想把花瓣寄給誰(shuí)？讓花瓣幫他做什么？ 教學(xué)反思： 首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有肯定的難度。假如只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng)，幼兒很難靜下心來(lái)仔細(xì)的去聽故事，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的，要加以改正。其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)共享的歡樂(lè)，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯，由于我只是口頭上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)受的話是沒(méi)有很好的效果的。因此假如添加一個(gè)小嬉戲之類的達(dá)到的效果會(huì)更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的去做才能真正的感受到“共享的

41、歡樂(lè)”這種比較抽象的概念。還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí)，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、專心地觀賞整個(gè)故事。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有閱歷的老師指導(dǎo)，然后通過(guò)積累漸漸的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多。 幼兒園說(shuō)課稿大班語(yǔ)言 篇6 各位評(píng)委、老師：大家好! 我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)聽雨，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材： 聽雨是一篇布滿趣味、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用美麗、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和四周事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系，勾畫出一幅繪聲繪色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不

42、能出去玩了，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐煩引導(dǎo)讓小豆豆認(rèn)真地去傾聽想象，感受下雨時(shí)那種驚異、疑問(wèn)、興奮的不同心情，從而感受到下雨天的情趣，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更簡(jiǎn)單激發(fā)幼兒的想象力、制造力、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴。 我依據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析，從學(xué)問(wèn)、力量、情感三方面確定了目標(biāo)。 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：觀賞詩(shī)歌聽雨，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能轉(zhuǎn)變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)) 2.力量目標(biāo)：依據(jù)已有的閱歷，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)) 3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。 為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中，更好的調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性從而完成教學(xué)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：活動(dòng)前組織幼兒觀看下雨的情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。 2.物質(zhì)預(yù)備：聽雨教學(xué)課件1、2、3，雨聲錄音，背景音樂(lè)下雨。 二、說(shuō)教法 綱要明確提出：制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、