1、動物兒歌教學設計一課時杭州市余杭區黃湖鎮中心小學 陳嵐教學目標：1.通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，讓孩子能正確、流利、有感情地朗讀兒歌；2.通過自主識字、小老師帶讀、開火車讀、字理識字等方式，讓孩子認識“蜻、蜓、迷、藏”等12個生字。通過觀察、講解，知道什么叫形聲字；3.通過學生觀察，交流，教師師范，讓孩子會寫“間、網、池”等7個生字；4.通過反復朗讀，發現兒歌的寫話方式，并適當仿寫。 教學重點：通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，讓孩子能正確、流利、有感情地朗讀兒歌；通過自主識字、小老師帶讀、開火車讀、字理識字等方式，讓孩子認識“蜻、蜓、迷、藏”等12個生字

2、。通過觀察、講解，知道什么叫形聲字；教學難點：通過反復朗讀，發現兒歌的寫話方式，并適當仿寫。教學準備：生字卡片、ppt教學過程：一、談話倒入，揭題1.導語：夏姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來了，很多小動物也悄悄地跟著夏姑娘一起走上了夏天的舞臺。今天，我們就來學習一首動物兒歌。2.出示課題，齊讀。二、誦讀兒歌，學習生字1.師示范讀兒歌：老師先來給大家念一念兒歌。小朋友仔細聽。2.學生自由讀課文：大聲讀課文，遇到不認識的生字借助拼音把生字讀正確。3.分行輪讀兒歌，隨文識字。1分行朗讀，隨文識字1誰會讀這一句？A.讀準字音：出示字卡“蜻蜓”，這個詞你讀得真準，請你教大家拼讀。B.出示字卡“展翅飛”,跟他

3、讀。2誰來讀第二行。A.讀準字音：出示字卡“蝴蝶”跟讀B.出示：“捉迷藏”，誰能讀準這個詞？3第三行誰想讀？A.出示“蚯蚓”跟讀，B.出示字卡“造宮殿”，這三個字哪個字小朋友最容易讀錯？4請你讀第四行？A. 讀準音：跟讀“螞蟻”B. 出示字卡“運食糧”，老師考考你。聽你讀好翹舌音。5指名讀第五行。A.跟讀“蝌蚪”B.跟讀“游得歡”6請你讀最后一行兒歌。A. 出示字卡“蜘蛛”，你教大家讀。這兩個字都是翹舌音。B. 出示字卡“結網忙”。 2生字歸類，學習形聲字。1生字寶寶全被我們請到了黑板上，請小朋友讀給你的同桌聽。2開火車讀動物名稱。A你有什么發現？因為它們都是動物的名字，請小朋友仔細

4、觀察這些動物朋友的名字，它們有什么特點？都是蟲子旁的，說明跟昆蟲有關B師總結：是的，這些蟲子旁代表著這些動物都是昆蟲類的，蟲子旁表示這些字的意思。C請小朋友看大屏幕，出示：青、廷、馬、義、知、朱讀讀這些字和小動物的名字，在讀音上你發現了什么？讀音差不多D師總結：是呀，去掉蟲子旁和加上蟲子旁，讀音是差不多的。像這些字一樣，偏旁告訴我們字和什么有關，另一半表示字的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字。3我們再開列小火車認讀另一列詞語 。4再看看，這些詞語在說什么呢？捉迷藏、造宮殿、運食糧、結網都是表示干什么的詞語5下面老師把詞語朋友請到了大屏幕上，只是拼音寶寶回家了，這樣你還會讀嗎？我們開列小火車。4.

5、誦讀兒歌，發現押韻。1自由讀：現在老師把這些生字寶寶送回兒歌中，請你再大聲朗讀兒歌，要求讀準字音，兒歌讀流利，相信一定能比剛剛讀得更棒。2數數一共有幾句話？指名輪讀，誰來讀第一句。第二句，第三句。A.運食糧，這個詞語很難讀，我們再來讀一遍。運食糧，誰知道運食糧是什么意思呢？就是運糧食，為什么不說運糧食呢？這是兒歌里的一個秘密，老師和大家一起來讀讀每句的最后一行，你發現三句話的最后一個字，它們的韻母都是ang，如果運糧食，食跟其它兩句不一樣了，這就是兒歌的一個秘密，就是押韻，讓兒歌讀起來更有趣，更好聽。3每個組讀一句，讀得更好聽。4跟老師合作讀，讀出節奏。5.誦讀兒歌，理解意思。1我們讀了這么多

6、遍兒歌，你有什么不懂的地方嗎？什么是造宮殿？什么叫運食糧？造宮殿：它在松土，挖一條一條的隧道是為了給土地松土。其實書本55頁就藏著這些答案，請小朋友對應兒歌自己找一找答案。2原來這里都是解釋兒歌的意思的，我們一起來讀一讀。我讀前面的，小朋友們讀兒歌。3男生讀兒歌，女生讀意思。三、試背兒歌，學習句式。1.這么有趣的兒歌，你記住了嗎？老師要考考大家，我把其中的一部分蓋住了蓋住誰。1自己試著背背。2誰會背？3我們一起背。4剛剛老師蓋住的是誰。就是兒歌中的誰，板書誰2.老師要變魔術了蓋住干什么，現在你還會背嗎？1背給你的同桌聽一聽。2男生背一行，女生背一行。3剛剛老師蓋住的是干什么3.老師又要變魔術了

7、，老師把這里蓋住，現在你還能不能填出來？1指名背。2每個小組背一句。3這次我們蓋住的是什么呢？板書：哪里，地點4.總結：原來，這首兒歌還有第二個秘密呢，每句兒歌都是“誰哪里干什么”的句式寫的。四、穩固拓展，學寫生字。1.小動物都在施展自己的本領，你記住了嗎？我們來完成作業紙第一題，連一連。2.其實小動物們都很能干，我們來看看其他小動物都會干什么？，我們來選一選。3.小朋友這么聰明，看來寫字也一定難不倒大家。1出示七個生字：小朋友仔細觀察，誰能給它們歸歸類？半包圍和左右結構1著重指導“造、迷、運”。A.明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。B.示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)2)指導“間、網”，注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)3“池”字注意最后一