1、數學教案 加、減法的一些簡便算法減法的簡便算法加、減法的一些簡便算法教學內容：教材4344頁例1例3及相應的做一做，練習十15題教育目的:(一)知識教學點1使學生理解和掌握加數和減數接近整十、整百數的加減法的簡便計算的算理2使學生能根據簡便計算的方法正確靈敏地計算(二)才能訓練點1培養學生的觀察比擬才能、類比遷移才能、概括才能2培養學生思維的靈敏性(三)德育浸透點1培養認真審題的良好的學習習慣2在知識的遷移、歸納整理的過程中，浸透事物是互相聯絡和開展變化的觀點教學重點：使學生能根據簡便算法正確靈敏地計算教學難點：理解算理教學步驟一、鋪墊孕伏1填空78=80( ) 99=100( ) 87=90

2、( )=100( ) 56=60( )2口算(出示兩組算式，第一組為三位數加減整十或整百的數；第二組為三位數加減兩位或三位數)第一組 11360 276100 57420_165100 453300第二組 11359 27698 574198 16597 453299要求：讓兩名學生到前面進展口算，比一比看誰算得又對又快，其他同學和老師一起當好裁判設疑：第二組題也一樣能算得很快,你知道怎樣算嗎？二、探究新知1導語：請同學們仔細觀察第二組加數或減數有什么特點？(第二組題的加數、減數都是接近整十、整百的數)接近整十、整百的數的加減法，怎樣計算簡便呢？這就是我們這節課要研究的內容板書課題：加減法的一

3、些簡便算法2學習例 1.11359出例如 1.11359(1)引問：59接近幾十？(60)可以把59寫成幾十減幾(注意要使減數最小)？11359怎樣算最簡便？引導學生答復：計算11359先算11360再減去1假如還有其它算法老師要給予鼓勵，然后比擬哪一種最簡便，從而認識到113601最簡便(2)問：為什么加60？為什么再減1呢(讓學生說理由)交流后板書 11359=113601=172多加1還要減1老師指出，因為剛學習簡算，過程要寫出來計算純熟后，考慮過程可以省略不寫(3)反應：11358怎樣簡算？把58看成60，應寫成113602=171為什么減2而不減1呢？根據學生的答復，老師把考慮過程對

4、應式子板書：多加2要減2假如11357呢？把57看成60，假如113加60多加了3要減去3所以11357=113603=170計算：11367 11377(口述)3學習例2 27698(1)觀察題的特點，怎樣簡算，把教材42頁例2的簡算過程補充完好(2)讓學生說出考慮過程老師板書：27698=2761002=374多加2要減24觀察比擬引導學生觀察例1和例2這兩道題的第二個加數有什么特點，是怎么簡算的，用語言概括一下引導學生概括出：在計算加法時，假如加數是一個接近整十、整百的數，把它們先看作整十、整百的數，然后多加了幾就要減去幾5反應練習例2的“做一做”6教學例316597(1)嘗試練習：互相

5、討論后，學生自己試算(老師巡視后，指名說出簡算過程)可能出現的兩種做法：第一種：16597=1651003=62第二種：16597=1651003=68比擬兩種算式哪一步一樣，再討論減去100后，終究是減去3還是加上3？(2)演示說明算理觀察圖(紙盒上標的數字是雞蛋的個數)要取走97個雞蛋怎么辦？(先拿出大箱100個雞蛋)考慮：要取走97個雞蛋，結果取走了100個，應再取走3個還是把多取的3個送回來(邊說邊演示)？出示圖：師：指名說出正確的考慮過程應該是哪個算式，并說明理由追問：多減3再加上3，假如多減去2呢？多減去1呢？(3)總結規律：引導學生概括減去接近整十、整百的數怎樣算簡便得出：在計算

6、減法時，假如減數是接近整十、整百的數，把它們看成整十、整百的數，多減了幾就要加上幾(4)反應練習：43頁下面例3的“做一做”三、穩固開展1練習十1題(填在書上)2板演 9936 2501993在里填上、或=195 23820_5238 38619938620_13579803571002 90157757790014判斷(1)_297=_3003( ) (2)_297=_3003( ) (3)_799=_8001( ) (4)_799=_8001( ) 5分組比賽： 8689 5497 29943515599 148791 176986選擇(把正確解法的序號填入括號內)19798=( ) 98299=( )(1)19798=1971002 (1)98299=983001(2)19798=1971002 (2)98299=983001(3)19798=9820_3 (3)98299=2991002(4)19798=9820_3 (4)98299=2991002(5)19798=20_10032 (5) 98299=10030021四、全課小結回憶加法和減法