1、.北師版三年級下冊?理想的翅膀?教學設計一、激趣導入。同學們，春天人們最喜歡做的戶外活動是什么?你都見過什么款式的風箏?今天，我們要學習一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風箏，想知道它們是什么款式的風箏嗎?趕快翻開書，看看書中是怎么寫的。二、初讀課文、學習生字。1、自由朗讀課文，邊讀邊標自然段的序號，遇到不認識的字，想方法解決。2、生字都認識了?我們一起來認一認。出示課件指名讀、開火車讀。強調：翅膀翩舞勺的讀音及字形。 3、這些生字都回到課文里了，你們還認識嗎?讓我們一起來看課文。4、先用手勢告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?我們來分段朗讀課文。其他同學認真聽，看他們

2、的生字讀音讀準了嗎?5、請同學們評價一下，你能從他們身上學到什么?三、精讀課文、體會感悟。1、同學們說的不錯，下面請你們默讀課文，畫出“我和小伙伴都放飛了什么樣的風箏?2、誰愿意和大家交流一下?師隨機板書。3、小伙伴們扎出這么多的風箏，咦?為什么他們扎出的風箏不一樣呢?你能從書中找出答案嗎?課件出示：“每個人的理想不一樣，扎出來的風箏也不一樣。4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文，找出答案。老師板書。四、讀中感悟。老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習朗讀。指名讀。1、老師想知道“翩翩起舞是什么意思?誰能給大家表演一下?老師評價：你表

3、演的真像。2、我們班王雨薇和“薇薇的薇一樣。過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個風箏，老師想知道你們的理想是什么?誰來說?3、假如讓你們來放風箏你想放什么樣的風箏?過渡：下面就請你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風箏，你此時的心情怎樣?就請你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。課件出示：第二自然段。老師發現學生朗讀出現問題時，可以進展示范，進一步指導學生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。 漲。4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的風箏老師板書。小結：同學們，這些風箏就代表我們的理想，它寄托著我們對將來的美妙憧憬。5、下面就讓我們帶著對將來的美妙憧憬一起朗讀課文

4、的最后一個自然段。課件出示五、課外延伸。同學們，要想讓象征自己理想的風箏越飛越高，如今應該怎樣做呢?六、總結。希望同學們課下也扎一個象征你理想的風箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學習，早日實現自己的理想。課堂練習2、選擇喜歡的段落背誦。作業安排放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。自我問答在本節課的教學中，我注意為學生們創設情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，激發學生的情感，從而到達讓學生有感情朗讀課文的目的。在整個教學過程中，我較注重評價的多元化。每個學生都是有差異的，所以那每一位學生的答案或朗讀的方式就會有著自己的特色，有著自己的獨特性，而這種獨特性無疑是應當得到尊重的，因此在給予學生評價時，也應當注重對他們個性的尊重。例如：學生讀課文時，有的語速較快，有的語速較慢，無疑這是由個人性格決定的，不能簡單的用對或錯加以評價。對于語速較快的學生，我給予的評價是說：“你的風箏真活潑!;而對于語速較慢的同學，我那么會說：“你的風箏真悠閑。這樣既尊重了學生的個性，同時又激發了學生朗讀和答復以下問題的興趣。本文來源于查字典語文網yuwen.chaz