1、.3、?和風在一起?教學設計教學目的1知識與技能：初步知道風產生于空氣的流動。2情感與態度：觀察與風有關的一些生活現象，感受自然的美，親近自然，喜歡在大自然中活動。3過程與方法：學生嘗試自己動手，用不同的方法制造風。教學重難點：初步知道風產生于空氣的流動。 活動準備老師準備：風車、有關大自然中“風的課件、風形成的原因視頻。學生準備：氣球、絲巾或紅領巾、乒乓球、吹風機、小打氣筒。課前搜集的關于風的作用和危害的文字資料或圖片資料。教學過程：一、游戲導課：師：今天，老師給同學們帶來一件玩具，你們看，這是什么？生：風車！師：誰能讓風車轉起來？生： 師：誰還有不同的方法呢？生： 師：

2、剛剛同學們用不同的方法讓風車轉了起來，請你們想一想：風車為什么能轉起來呢？生：因為有風。師：對，因為有風，所以風車才轉了起來。今天這節課我們就一起去感受一下和風在一起的快樂！板書：?和風在一起? 來，讓我們一塊兒來讀題目。活動一：尋找風師：同學們，你們見過風嗎？它是什么樣子的？生：沒見過。師：對，風姐姐看不見，摸不著，板書它就藏在我們的身邊，跟我們捉迷藏呢,我們先到校園里去尋找一下它吧!播放校園視頻師：你在校園哪里找到了風？生：師： 其實在校園的其它地方還有風姐姐的影子,你能找到它嗎?生:師:同學們觀察得真仔細,那么在生活中,你還在哪里找到風姐姐了呢?快在小組內交流一下吧。生：小組合

3、作交流。師：如今每個小組派一名代表起來說說你們在哪里發現了風的影子。生：師：同學們都是細心觀察生活的孩子，找到了這么多風的影子。你們看，老師還將風姐姐藏到了小詩里呢！出示小詩，你能接著往下說嗎？師小結：通過剛剛的尋找,我們知道: 雖然風姐姐看不見、摸不著，但它卻無處不在。板書活動二：認識風過渡:我們尋找到了風,下面就讓我們來認識一下風吧! 出示:師：同學們，請你仔細想一想,所有的風帶給我們的感覺都一樣嗎？生：不一樣！師：怎么不一樣？生：有時風小，有時風大。師：對，那風到底是怎么產生的，它為什么會不一樣呢？下面讓我們通過一段視頻來理解一下。注意考慮這兩個問題：1、風是怎么產生的。2、為什么風會不

4、一樣。課件師：看完了視頻，誰來答復第一個問題風是怎么產生的？生：空氣流動。板書師：你看得可真仔細。第二個問題為什么風會不一樣？生：當空氣流動得慢時，風就比較小，當空氣流動得快時，風就很大。師：你不僅看得認真，而且還會動腦考慮，真是個會學習的孩子！活動三：制造風過渡： 剛剛我們學會了尋找風，又認識了風，下面就讓我們來當一當魔法師,看看我們能不能制造。出示請大家聽好要求：出示課件：1、4人一小組進展活動探究,請同學們利用身邊的任何一件物品，身體的任何一個器官，做任何一個動作來制造風，比一比，看哪個小組能找出更多、更奇特的方法。2、在小組活動過程中，一定要聽組長的安排，遵守紀律，注意平安。3、探究完

5、后將材料擺放好，并坐好。師：小組活動開場。分小組合作，師巡視。師：哪一個小組先來演示一下？一生演示，另一生感受分小組演示活動四:理解風師：有了這么多制造風的方法,我們就可以跟它做更多的游戲了.其實,風姐姐不僅能跟我們做游戲,它還能幫我們做很多的事情呢!如今就讓我們進一步地去理解一下風吧!出示師：課前老師讓你們搜集了資料，如今哪位同學能說說，我們可以利用風做什么？生：乘涼、風能傳蒲公英的種子，吹蠟燭、幫助燃燒、傳播花粉、 開帆船等。 師：同學們，雖然風有這么大的作用，但它有時也會給我們制造一些費事，甚至帶來災害，你知道嗎？生：師：老師這里有一些資料，請你們睜大眼睛，仔細看。&

6、#160;課件展示有關沙塵暴的資料，圖片 師：太可怕了，看到這里，你想說點什么？師：聽到同學們的批評，風姐姐委屈極了，她說：難道這只是我的錯嗎？ 是什么原因讓風姐姐發脾氣呢？生：交流：讓學生明白是亂砍樹木造成的  師：你準備怎么做？生：只要我們保護好環境，風姐姐就不會發脾氣了！ 師小結：對，只要我們保護花草樹木，多植樹造林，保護環境，就能讓風姐姐成為我們的好朋友，專為我們做好事。 相信有了小朋友們和我們大家的共同行動，風姐姐是能和我們永遠做朋友的。自我評價： 師：孩子們，通過這節課的學習你們有什么收獲？生：我學會了尋找風的方法。生：我會很多方法制造風。生：我知道氣球也可以制造出風生：我知道風給我們帶來好處的同時，還會給我們帶來危害。生：我知道風是空氣流動產生的。師：同學們，這節課我們和風在一起玩得很開心，我們知道了它看不見、摸不著，感受到它無處不在，還知道它是因為空氣的流動才形成的，更理解了它給我們帶來好處的同時，還會給我們危害，所以我們要保護環