1、我的空中樓閣教學設計方案課程名稱 ：中專語文使用教材 ：語文基礎模塊（上冊）( 倪文錦、于黔勛著 )授課教師 ：胡志春職稱：講師授課專業 ：12秋服裝（ 2）班班級人數 ：32人授課類型 ：課堂教學授課時間 ：20XX年10月25日授課課題 ：我的空中樓閣學情分析 ：本文的教學對象為中專新生，有以下特點：1、學生初中學的散文如春背影，文字量相對較小，語言淺易，文章的內涵比較淺顯，相對來說好理解易把握。本單元散文相對而言文字量較大， 有的文章的內涵明顯比初中所學的內容要深刻得多，學生剛入中專，會有些不適應。2. 學生缺乏整體閱讀意識，根據上下文語境進行理解、分析和賞的意識不強因而對文中語言流露的

2、思想情感把握不是很到位。3、初中課文陋室銘與本文在寫作手法上同時采用了托物言志，將它與本文聯系起來有助于學生加深對文章的理解和托物言志手法的理解。教學目的 ：1、鑒賞本文詩化語言，理清文章結構，體會作者獨特的感受。2、學習托物言志的方法，領悟如詩如畫的意境。3、激發學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。學習本文定景換點，從不同側面描寫景物，使景物特征畢現的寫法。4、體會文章準確、生動的用詞以及多種修辭的作用。5、理解作者寄情于景表達的對“獨立的、安靜的”生活的向往和熱愛大自然的情懷。教學重點 ：通過詩化語言的賞析和結構的疏通，鑒賞意境之美。教學難點 ：對托物言志手法的理解，理解作者寄予

3、小屋的理想。教學方法 ：朗讀教學法、情境教學法、討論法與點撥法教學環境設計 ：本單元學習現當代散文， 要求學生掌握一定的散文鑒賞方法， 在教學中，充分利用文章的特點，通過創設情境，讓學生通過想象和思考，領略作者寫作意圖，培養學生對散文的理解和鑒賞能力，及對美好事物的信仰。教學資源：課件教學內容及過程設計（含教學時間分配）第一課時【教學要點】1、在反復誦讀的基礎上整體感知文章，把握文脈。2、美讀文章，品味清新淡雅的優美語言。【教學過程】一、導語設計（3 分鐘）（出示幻燈片陋室銘 ）教師：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”這是唐代劉禹錫陋室銘的語句，雖是一棟陋室，但在

4、詩人眼里卻充滿了清幽雅靜的情趣。那么，這篇美文借“陋室”表達了作者怎樣的心態？學生：旨在表達陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵和對權貴憤懣的意味。教師：今天，我們將學習臺灣作家李樂薇的我的空中樓閣也是一篇托物言志、 辭意雙美的佳作， 它表達了作者怎樣的心態呢？下面，我們一起去體會吧！二、解題（1分鐘）（出示幻燈片）1“空中樓閣”，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現的虛幻的樓臺景物，后多比喻虛構的事物或脫離實際的理論、計劃等。清代李漁閑情偶寄·結構第一曾引用此語：“實者，就事敷陳，不假造作，有根有據之謂也；虛者，空中樓閣，隨意構成，無影無形之謂也。”我的空中樓閣 中作者采用其

5、本意： 建筑或飄浮在空中的樓閣。（ 1）、建筑在山上的小屋，如同縹緲在空中的樓宇。（ 2）、山上的環境獨立安靜，與外界隔離。2作者簡介：作者李樂薇，江蘇南京人，現代作家。早年肄業于上海大夏大學，后一直在臺灣從事文化教育工作，以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和溫婉而富有感情。三、誦讀文章（ 6 分鐘）教師 : 請同學們主動選擇自己愿意朗讀的段落， 老師朗讀剩下的段落，完成全文的閱讀。 （閱讀要求：文章的基調是明快的、樂觀的，要讀出明快、跳蕩的節奏來。對文中傾注了作者感情的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。）教師：請同學們標上自然段，并找出作者在文中寫了哪些

6、景物？學生討論后明確：山、樹、花園、云霞、空氣、光線、山路、小屋夜景（出示幻燈片）四、整體感知，把握文脈（5 分鐘）（出示幻燈片）學生默讀全文并分析寫小屋的觀察角度，“我的空中樓閣”是一個偏正詞組，重點在交代“空中樓閣”，文章是如何據此組織文脈的？觀察角度：遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。明確： 開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產生凌空之感；其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它有無限大的“領空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”；最后點明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。抓住文章的脈絡，

7、文章的基本內容就迎刃而解。五、鑒賞文章（ 25 分鐘）（出示幻燈片）教師：通過對文章的分析，的確，李樂薇這篇散文是一篇美文，值得我們以后作文中借鑒學習的地方很多。美文就要美讀，請同學們大聲朗讀這篇文章，找出你認為最美的句子，分析它好在哪里？同學們，老師也劃下了我最喜歡的一些句子， 請同學們看幻燈片。1、音樂美如：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無須掛畫，門外有幅巨畫名叫自然。點撥：在這是一些短句的運用，這樣的句子使文章歡快活潑，像一首明快的樂曲，增強文章的節奏感。2、詩意美：文章多處化用古詩，如：山如眉黛：來自王觀卜算子“水是眼波橫，山是眉峰聚”還有直接引用古詩詞

8、，如：霧失樓臺：來自秦觀踏莎行“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”這些都增加了文章的文采。3、圖畫美：（1）每個夜幕深垂的晚上，山下亮起燦爛的萬家燈火，山上閃出疏落的燈光。山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了，淡如煙，淡如霧，山也虛無樹也縹緲。小屋迷于霧失樓臺的情景中，它不再是清晰的小屋，而是煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣！（2）小屋后面有一棵高過屋頂的大樹， 細而密的枝葉伸展在小屋的上面。美而濃的樹陰把小屋籠罩起來。 這棵樹使小屋給人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風度。（3） 那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片

9、藍，那是墻；一片白，那是窗。我的小屋在樹與樹之間若隱若現， 凌空而起，姿態翩然。（4） 只有破曉或入暮，那時山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐。小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像山后退了一些。山是不動的，那是光線加強了，是早晨來到了山中。當花瓣微微收攏，那就是夜晚來臨了。師生互動分析感受。4、修辭美： “出入的交通要道， 是一條類似蘇花公路的山路， 一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。 ”提示：作者把碧綠的稻田比成浩瀚無際的綠海，而作者把風吹稻秧所呈現出的情志又喻為起伏的波浪。 這種一個比喻建筑在另一個比喻基礎上，且兩個喻體間又有內在聯系的比喻叫“續喻

10、” 。 “本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！ ”提示：“鳥”“蝶”比喻山間小屋，確是兩個新穎獨特的比喻，寫出了小屋那輕靈自由、翩然若舞的姿態。六、總結同學們，普普通通一座小山，平平常常一幢小屋，在李樂薇筆下幻化得如此美妙無窮， 透露著無窮的神韻， 猶如一幅用文字描繪的圖畫，一首詠物感懷的空靈詩篇，一杯香氣四溢的清茶，讓人回味無窮。這節課，我們重點鑒賞了散文的語言美， 相信對你以后聽寫作會有幫助的。下節課主要分析本文的結構和托物言志的寫法。七、布置作業（出示幻燈片）（ 1）仿照下列句子，把“人生”比喻成“大海” “天空”，造兩個句子。如果說人生是一首優美的樂

11、曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。（ 2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結構與之相似的復句。只有波濤澎湃的大海，才能創造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環繞。第二課時【教學要點】（ 1）整體感知，理清思路。（ 2）把握文章托物言志”中“志”所傳達的思想感情。【教學過程 】一、整體感知，理清思路。 （15 分鐘）1、學生再次朗讀課文。2、文章從內容上可分幾部分？每部分寫了哪些內容？教師引導，學生討論后明確：（出示幻燈片）第一部分 : (1-8 自然段 )立足小屋之外，看小屋和周圍環境的關系。第二部分 : (9-18 自然段 )立足于小屋，看周圍環境和小屋的關系。（1）、(1

12、-3 自然段 )寫小屋和山的關系。（板書）小屋“點破了山的寂寞” ，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。關系：屋點綴山，點破寂寞，增加風景。（2）(4-7 自然段 )寫小屋和樹的關系。（板書）樹為小屋“布置了一個美妙的綠的背景” ，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。關系：相得益彰。（3）(8 自然段 )繼續寫小屋和樹的關系。立足點又移到遠遠的山下， 仰望遠觀，“小屋在樹與樹之間若隱若現”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態翩然”了。關系：樹點綴屋，若隱若現，輕靈自由定景換點 ：是指作者的立足點、觀察點不斷改變，從不同角度多側面地描寫同一景

13、物的寫作方法。運用這種方法，可以使描寫的景物既見整體，又現細部；使讀者對景物獲得完整的印象。它給人以立體感，從而更準確豐富地再現事物的面貌和揭示事物的本質。總結：作者立足于小屋之外真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫出小屋的形勢、 情態。經過作者精心描繪小屋已經具有靈性。作者對它具有特殊的感情，所以這里“我的空中樓閣”指建在山上的家居“小屋”。小屋在作者筆下，眼中如此魅力十足。那么我們隨著作者的腳步去看看它周圍的環境又會是什么樣的勝景呢？明確：第二部分 : (9-18 自然段 )立足于小屋，看周圍環境和小屋的關系。（1）(9-10 自然段 )寫小屋的花園和山上的云霞。 （板書）花園極小，“

14、領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢麗。（2）(11-13 自然段 )寫小屋的空氣、光線和環境。 （板書）領空大，花絢爛。因為在山上，空氣特別清新，而光線則富于變化，富于“浪漫的文學性” ，環境也是安靜、獨立的。空氣清新、光線變化、環境獨立。（3）(14 自然段 )寫小屋和外界的交通。（板書）小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，我出外，小屋是我快樂的起點，我歸來，小屋是我幸福的起點。山路是走廊，山坡是階梯。（4）(15-18 自然段 )寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺” 的情景。（板書）縹緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”點明了題意。小屋

15、夜景：朦朧飄渺。定點換景 ：是指作者的立足點不變，而從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法。運用這種方法的好處在于描寫層次清楚，鮮明逼真，給人以如臨其境、如在目前的感覺。二、把握文章托物言志”中“志”所傳達的思想感情。（24 分鐘）1引導學生找出能體現作者生活情況的語句，理解其含義。如：寫自己小花園時說 “開放性的院子”、 “有形的圍墻”側重表現“無形的圍墻”，目的是說小屋環境“適于心靈散步， 眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時， 可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點到， 小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”，字里行間滲透著

16、作者對小屋的喜愛之情。 （出示幻燈片）2 引導學生討論（1）文章反復寫山、樹和屋，原因是什么？（出示幻燈片）明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？ （多媒體課件）明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優美的自然環境中是自由而幸福的。（3）托物言志的手法小屋及周圍環境與塵世有什么不同？（多媒體課件）明確：寧靜、優美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。寫小屋在山上有什么意圖？（出示幻燈片）明確：小屋脫離塵世，自由，表現作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向往。作者與

17、小屋外在環境之間關系怎樣？作者為什么把景物寫得那么美麗動人？明確：作者與小屋外在環境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深愛情篤， 才寫得如此動人，具有極強的感染力。（4）有關“空中樓閣”的含義（出示幻燈片）含義是雙重的： 指山上的空中小屋； 喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。（5）對比劉禹錫的陋室銘和李樂薇的我的空中樓閣在立意與寫法上的異同。（出示幻燈片）學生思考并寫練習，教師評講，明確：相同點：都是寫作者的居室 ；都用托物言志的寫法不同點：體裁不同 ；表現的精神追求不同；陋室銘以寫室內生活為主，

18、本文以寫四周環境為主 ；陋室銘批判官場的生活，本文對現代文明的批判含而不露。（6）疑點討論教師：“我把一切應用的東西當做藝術 , 我在生活中的第一件藝術品就是小屋。”，同學們，你們是怎樣理解這句話的啊？小屋究竟是真是虛？ （出示幻燈片）此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標準答案。三、小結（1 分鐘）作者的第一件藝術品是小屋， 那么，說明在她的生活中還有第二、第三 許許多多的藝術品， 作者的情懷是十分美好的， 對于我們來說，小屋可以是藝術品，一本益智的書、一首美妙的音樂、一部精彩的電影也可以是我們心中的那座空中樓閣， 居陋室，劉禹錫說何陋之有，處鬧室，陶淵明曰而無車馬喧。 每個人心里都會有那么一間小屋，它可能在山上，在林間，或是海邊，是放飛了的鳥兒，是海中的半個夕陽，那是一重心靈的升騰，所以（用多媒體顯示） ：希望同學們在繁忙的生活中要靜下心來， 放慢腳步，仔細觀察聆聽，詩意不在別處，就在我們的日常生活中，在我們平常的生活的細節里 !四、布置作業寫一篇小散文或鑒賞文，挑出課文中優美雋永的語句或片段加以品味，進行仿寫，或表達一點個人感想。五、板書設計：語言美小屋和山的關系：屋點綴山，點破寂寞，增加風景。小屋和樹的關系：相得益彰，樹點綴屋，若隱若現，輕靈自由小屋的花園和山上的云霞小屋的空氣、光線和環境小屋和外界的交通夜晚小屋托物言志教