1、Unit 4 Clothing Shopping at Macys【教材依據】 上海外語教育出版社義務教育教科書七年級英語下冊Unit 4 Clothing section A (Getting Started 1. 2. 6. 7.及Chat Room Dialogue 1.)【設計思路】1. 教材分析：本節課是七年級英語下unit 4 的第一課時，教材內容圍繞“Clothing”， 通過介紹服裝，學習常用的服裝名詞，學習購物的對話。復習“詢問價格及顏色”和“同級比較”的句型，學習掌握“詢問看法”，“比較級和最高級”的句型。借助此話題培養學生交際能力和語言綜合運用能力，讓學生在特定的語境中感

2、受和發現英語語言的功能與美妙。同時讓他們懂得：人要有愛心，熱愛生活，熱愛親人，熱愛同學，懷著一顆感恩的心去生活，學習，成長。2. 學情分析： 七年級學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。根據教育心理學,如果學生對于一件事物有極大的興趣,他們就會排除主觀和客觀的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學習中去。他們對英語普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿足教師對課文的簡單重復。他們偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。因此，教學過程中，在注重啟發引導，培養學生分析、概括能力的同時，更要注重教學方法的靈活性，通過任務型教學法，情景

3、交際法，全身反應教學法等，激發學生學習的興趣，讓學生樂于接受，易于接受。可以用故事、小品、漫畫或動畫等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學生的興趣和注意力。3. 指導思想：在課堂上，我要想方設法多鼓勵學生大膽使用英語交流，體現以學生為主的課堂模式。不斷創設語言交際的情景，讓學生勇于運用所學知識交際。同時，努力培養他們的創新合作精神，勇于實踐語言的能力，提高學生聽，說，讀，寫的綜合能力。4. 設計理念： 親近學生，啟發教育，培養學生正確的人生觀，價值觀。培養他們熱愛生活，熱愛親人，熱愛同學，懷著一顆感恩的心去生活，學習，成長。【教學目標】1.知識與能力目標：1) 了解詞匯：jeans, lea

4、ther, pajamas, fashionable,2) 掌握詞匯：jacket, pants, sweater, blouse, shoes, vest, sneaker, tie, scarf, size, T-shirt, skirt, 3) 掌握句型： How do you like this T-shirt? It's nice. Which one do you like better? The red one. The blue skirt is more expensive than the gray one. Its the best jacket in the s

5、hop.4) 掌握關于購物的一些常用語，并在真實或模擬的語境下，運用本課所學的語言知識與人進行自然流利的交際，真正使所學知識轉化為具體能力。2.方法與途徑：1).通過情景介紹和圖片展示的方式進行詞匯或短語教學，讓學生在情境中操練、理解并學會運用；2).采用Pair work或Group work問答式的口語交際活動方式，讓學生運用所學詞匯和句型操練“購物”用語。3). 采用聽錄音和聽老師讀的聽力方式幫助學生提高聽力技能；4). 采用Role-play的學習策略，創設購物情景，展示提升本節課所學知識。3. 情感態度價值觀目標：本節課學習內容涉及學生的穿著和購物，是愛美的中學生們最為關心的和感興趣

6、話題，話題直觀且貼近學生的生活，易于激發學生的學習興趣和學習主動性; 同時通過購物的對話練習使學生學會如何感謝人。進而學會感恩，樹立正確的人生觀，價值觀和生活觀。【教學重難點】1. 教學重點：1) 通過聽、說、讀、寫的教學活動，讓學生掌握常見衣服的英語名稱以及描述衣服、談論價格的形容詞。2) 通過對話表演讓學生在較為真實的的語境下，運用所學的購物、比較句型進行交際。2. 教學難點：1) 掌握比較級和最高級的句型。2) 通過對話表演讓學生在較為真實的的語境下，運用所學的詞匯和句型進行購物的交際。【教學準備】1. 布置給學生任務：復習回顧以前所學表示衣服的英語單詞及購物用語。2. 精心設計制作多媒

7、體課件。3. 課前準備a tape recorder, some pictures of clothes,【教學過程】Step 1 Greetings and warm up (情境創設，導入新課).師：Morning, class. I have some questions. Can you answer my questions?生：Yes, Miss Tai.師：What do you often do on weekends?生：I often play basketball with my friends.生：I always do my homework.師：Good boy!

8、Can you tell me what does your mother do on weekends?生：She does some housework at home.生：Cook delicious food for me.師：Anything else?生：My mother often goes shopping.師：What does she buy? 生：Food, fruit, vegetables, clothes, and so on.(設計意圖)：通過問答的方式來復習一般現在時態，激發學生的興趣，集中學生的注意力。在提醒所有同學進入學習狀態的同時引出新的學習內容談論衣服

9、，購物。Step 2 New words learning and practice1. Let students look at a picture on the big screen and say, “OK, boys and girls, look at these pictures, What is this in English?” Ss. Answer, “It's a sweater.” Then teach them to read twice. Say, “What do you think of the sweater?” Let them answer in t

10、heir own words. Using the same way, I will teach them to learn all the new words by asking and answering.(設計意圖)：讓學生看圖片，詢問學生這些衣服的英語表達以及他們對這些衣服的看法，引導學生復習學過的衣服的單詞，并學習本節課的新單詞為后面的句型及對話做好鋪墊。Step 3 Presentation （呈現）1. Ask and answer:師：Do you like this jacket?生：Yes, I like it very much.師：Why? / How do you l

11、ike it? / What do you think of it?生：Its nice. / Its beautiful. / It looks pretty.師：Good.師：Now, look at the two skirts , which one do you like better, the red one or the grey one? 生：I like the red one.生：I like both.師：Good job! Can you tell me why?生：The red skirt is as beautiful as the grey one.生：I do

12、nt think so. I think the red one is more beautiful than the grey one.師：Anything else?生：The grey one is nicer than the red one, I think.師：Boys and girls, in my opinion, the grey skirt is the best among them . (設計意圖)：在與學生談論圖片的過程中，歸納出本課的重點句型，先入為主，給學生一個正確的對衣服進行比較的語言輸入。 Step 4 Practice (操練)First let four

13、 students read the words and dialogues in the book.Then ask students to make new dialogues about the given pictures in a similar way. Must use the structures to practice in their conversation.(設計意圖)：兩人一組來操練對話，運用課本中出現的短語，句型，熟練交際。Step 5 Listening (聽力訓練)1. Listening:Listen to the tape of dialogue 1 “Sh

14、opping at Macys”. Ask students to listen to the dialogue carefully, and get the main information.2. Task:Ask students to show their answers to the following questions.- What do the two girls want to buy?- Which one is 45 dollars?- Which one is longer according to Linda?（設計意圖）: 聽錄音，然后用問題的方式來檢測學生的聽力效果

15、。Step 6 Group-work：(小組活動)1. Divide the students into small groups .Ask each group to role-play the dialogue in the class.2. In a similar way, ask them to make a new conversation and role-play it.(設計意圖)：讓學生表演課本上的對話，使他們融入購物的情境，進一步鞏固本課所學內容。在此基礎上，編演新的情景對話，訓練能力，培養創新精神又使得本節課所學學以致用，得以升華。Step 7 Wrap up and

16、homework（總結與作業）This class weve learnt some words about clothes and how to shop. After class, please write the words, phrases and structures down in your exercise books and practice the conversation 1 on Page 46.【板書設計】: Unit 4 Clothing Shopping at MacysKey sentences：How do you like this T-shirt? It&#

17、39;s nice. Which one do you like better? The red one. The blue skirt is more expensive than the gray one. （A is - er / more than B ） Its the best jacket in the shop. (A is the est in / among / of ) (A is the most in / among / of )（設計意圖）：小結歸納本節課所學重點，便于學生操練時使用。【教學反思】：本節課教學我主要采用師生談話，小組合作談論及表演的方式，培養學生的語言交際能力。學生學習英語的興趣可以在整個教學過程中得以培養，本課通過練習“購物”讓學生合作學習，共同探究，主動與他人交流，以此增進友誼,學會熱愛生活，學會熱愛學習，學會感恩。在學習過程中，我積極地調動學生學習的積極性和主動性，完成了本節課的既定目標任務，收到了預期效果。 通過本節課的學習，我深刻地體會到，英語課堂教學改革的重要，尤其是農村中學。以前的教學模式，已經不適應現在的學生，也不能爭取一節課的最大“效益”。新課改以培養學生興趣，發揮學生主動性為要求，需要教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。使得學生的主體作用充分發揮，使他們積極主動地參與教學活