1、2022年教育培訓方案施行方案2022年黨員教育培訓方案一份優秀的培訓方案施行方案支持著教育培訓工作的順利進展。下面是由WTT分享的20_年教育培訓方案施行方案，希望對你有用。20_年教育培訓方案施行方案為做好新課程師資培訓工作，為努力建立一支觀念新，才能強，素質高的新型老師隊伍，以適應當前根底教育改革開展及全面推進素質教育的形勢，實在保證學校老師繼續教育校本培訓的順利施行，結合我校實際，特制定本施行方案。一、指導思想以鄧小平“三個面向”和江澤民“三個代表”重要思想為指導，按照全面施行素質教育要求，遵循老師教育規律，在區中小學老師繼續教育中心指導下，全面啟動以根底教育課程改革為核心內容的新一輪

2、繼續教育校本培訓。以有利于促進學校更加有效地施行新課程改革，進步辦學程度;有利于適應終身教育要求，促進老師專業成長;有利于更新培訓觀念，變革培訓形式，立足校情，開拓創新，夠建新的培訓內容體系，實在增強校本培訓工作的針對性，理論性和時效性。二、培訓對象全體在崗老師三、培訓目的一總目的通過五年內對 校老師進展的校本培訓，老師施行素質教育的才能和程度有較大的進步;具備施行新課程的才能;樹立老師專業化意識，專業開展獲得新的進展;老師教科研才能和綜合素質有明顯進步，老師為老師數的30%以上，學科帶頭人為老師數的10%以上。建立并完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理標準運行。二詳細目的通過培訓，使

3、老師更新觀念，提升老師職業道德水準，增強現代教育理論素養，明確老師專業開展內涵，理解并認同新課程的根本理念。通過培訓，使老師變革教學行為，可以整合課程理念與課程施行，學會教學設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學才能。通過培訓，使老師成為具有現代信息以事實為根據和才能的新人，能較純熟地運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。通過培訓，使老師具有較高的教育科研素質，掌握教育科研方法，進步老師積極自覺地開展教學改革和教學研究的才能。通過培訓，使老師實現專業開展，具有一定的專業程度，養成教學反思習慣，樂于合作研究，初步具備教學行動研究才能，實現階段自主開展目的。四、培

4、訓內容新世紀老師素養;教學診斷與反思;新課程標準與教學大綱比照研究;課程教學專題研修;教學行動研究指南等。以教學實際整合培訓，教學和教學研究，促進老師在理論中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，進步教育教學才能和科研程度。五、培訓形式自學反思，合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以老師為單位，以活動為載體，以教研制度為根據，注重培訓的自主性、理論性和實效性。六、培訓學時本周期內累計250學時，每年組織校本培訓學時為50學時，每年一檢查，每年一登記，記入個人培訓檔案。七、培訓環節自學自學包括“自學教程反思理論撰寫反思小結承受評議”等環節。即老

5、師每學期崗位自學指定內容的一門專題教程，根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為并進展行動理論;同時，將這種反思理論過程用小結的形式撰寫出來，填寫在專題自學報告冊上。通過“老師互評校長導評專家復評”等多層次的評議、交流、反思、理論來到達更新教育觀念，提升專業化程度之目的。自學應在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有方案地開展。老師個人要制定自學方案。在自學的同時，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統、重點突出。反對簡單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。反思小結應是在自學有關內容的根底上，進展積極的行動理論后，著重針對如今與過去行為變化上的一些縱向比擬，而產生的一些單位感受、體會。反

6、思小結一定要結合教育教學案例寫出真情實感。老師互評是在自我反思的根底上，由老師與老師之間以平等的身份進展換位考慮，角色轉換，互相交流，互相鼓勵，取長補短，互動開展的過程?；ピu中，對存在的問題應友善地剖析，對獲得的成績應加以鼓勵。校長導評是由校長組織評價小組對老師是否完成了任務，到達預期目的給予評定。同時，結合老師教育教學工作現狀，為老師下一步開展作出規劃，指明方向。專家復評是由區考評組根據自學檔案材料(主要包括讀書筆記、專題自學報告冊、考試試卷等)對老師自學情況進展的終結性評價。研修研修包括“集體備課公開上課公開說課公開評課撰寫教學總結”等環節。即全體老師結合任教學科，按照課改要求，每學期上一

7、次研修課。通過研修課教學，進展行動研究，教學反思，進步自己的課堂教學才能，逐步適應課改要求。研修課的教育案，說課稿和教學總結都要書面謄寫在課堂教學報告冊上。研修課不同于觀摩課、考評課，它旨在通過進展課堂教學行動研究，借助老師群體的力量，幫助老師進步課堂教學才能，上好表達課改精神的課。老師在參加研修時，首先必須結合所承當的教學任務，針對自身實際，制定研修方案，確立明確的研修目的。研修目的既要有短期的目的，又要有長遠規劃，確立明確的研修目的。研修的方法措施要詳細。在“集體備課”環節中，老師除在領會課改精神前提下，深化鉆研教材，制定課堂教學施行方案外，要充分借助學校業務指導組和同行的力量，共同備好研

8、修課。經校業務指導組確認后，研修課教案必須填寫在課堂教學報告冊上，業務指導組組長必須審核簽字?！肮_上課”要求研修課老師面向業務指導組和校內同科老師進展研修課的課堂教學。聽課人員中除本校業務指導人員外。至少有一名外校業務指導人員參加。同時業務指導人員必須填好聽課記錄?！肮_說課”即研修課老師向業務指導人員及同行說所上的這節研修課，說課可在課前，也可在課后，說課稿要填寫在報告冊上。“公開評課”要求業務指導人員及聽課老師本著友善的態度，以幫助老師成長為目的，誠懇地指出研修課教學中所存在的問題和缺乏，并提出改良建議。業務指導組人員要將研修課教學中“好的方面”、“存在缺乏”以及“改良意見”填寫在聽課記

9、錄表上。校業務指導組要綜合公開課的意見，形成一個完好的評價意見，填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外老師參與的業務指導人員簽名_?！白珜懡虒W總結”要求研修老師結合教學實際和評課情況對本節研修課記性教學反思。對其中存在的問題，在理論分析p 的根底上，結合評課建議，提出詳細的改良方案，并在后面的課堂教學中再進展理論。教學總結必須謄寫在課堂教學報告冊上。指導業務指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展。對培訓中存在的問題，可采取案例教學、參與式互動培訓等形式，幫助老師進展行動研究，真正實現讓老師在經歷中學習，在反思中成長。八、考核與獎懲一考核針

10、對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點，對參訓學員繼續教育的成績考核上分為三個模塊進展，并對考核結果逐年進展認定、審核、注冊。集中培訓考核：集中培訓考核是指參訓老師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務情況。五年內累計70學時，以學院實際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學時。校本培訓考核：校本培訓的考核分為常規工程和折算工程兩項，由區培訓中心協同各校業務指導共同完成。學時統計方法為：常規工程：常規工程分自學筆記、專題自學報告冊、自學課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學報告冊也研修課考評六項。五年周期內累計250學時，參訓學院每年度必須3完成

11、50學時。其中：按要求完成自學筆記(一萬字)計10學時。完成自學任務，按要求填寫專題自學報告冊計20學時(以報告冊反映的個人自評、老師互評、校長導評、專家復評四環節操作情況為準)。通過自學課程考核計4學時。(以實際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計學施)。按要求完成2次研修課計16學時(以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、說課、評課、教學總結五環節操作情況為準)。折算工程;老師在本周期內，發表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動并獲獎，可折算校本培訓相應學時，詳細標準為：國家級5學時，省級3學時、市級2學時，縣級1學時。折算學時數每一年度不得超過10學時。以考代訓考核：學員在本周期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績合格者，一次性記入40學時。成績注冊與認定：校本培訓的注冊必須做到客觀、公正、準確。注冊工作流程為：學校建立校本培訓檔案(總檔案)和學院個人檔案(分檔案)。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料;學員個人檔案搜集個人學時認定材料。各校校本培訓指