1、教   學    案    例學校名稱：石家營中心小學課程名稱：語  文內容主題：拾穗教材版本：北師大版教師姓名： 內容簡介：“收獲”一詞，作動詞用，指獲取已成熟的農作物，這是一種行為動作；作名詞用，指已取得的農產品，也可泛指一切勞動的成果，乃至比喻戰果/心得等。拾穗一文結合對背景資料的欣賞和課文內容，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。我的思路是讓學生課前閱讀課文五步法：讀劃寫記練讓學生養成學會讀書的習慣。在讀中發現不懂的問題。然后課堂上小組自主合作學習解決問題。 授課年級四年級學

2、科語 文主題拾穗任課教師課型問題生成課問題解決課課 時2授課日期教材分析“收獲”一詞，作動詞用，指獲取已成熟的農作物，這是一種行為動作；作名詞用，指已取得的農產品，也可泛指一切勞動的成果，乃至比喻戰果/心得等。拾穗一文結合對背景資料的欣賞和課文內容，體會農民勞動的辛苦，增強對勞動人民的理解和同情。設計理念為了與高效課堂教學相適應，我注重對學生語文學習能力的培養，采用主體參與、小組合作、匯報交流，表演課本劇等學習方式，調動學生學習的積極性和主動性。使課堂氣氛愉悅、寬松，突出學生的主體地位和教師的引導作用。 教學目標1、知識與技能目標：掌握本課生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住

3、重點詞語理解課文內容。2、過程與方法：引導學生反復誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發和感染。鼓勵學生從各個方面交流自己的閱讀感受3、情感與態度目標：讓學生在交流討論自己理想的基礎上，進一步理解課文內容。重點難點教學重點：讀通課文，理請課文脈絡，理解課文大意。教學難點：指導欣賞油畫，培養學生的審美情趣。教學方法這節課將采用以下教學方法：1、引導法：引導學生認真讀書，并產生問題。2、小組合作法：通過討論提出問題和問題。3、指導法：指導學生把握作者的人物描寫方法。4、練習法：在規定時間內完成問題導讀單和問題生成單。教學準備教師準備：多媒體課件   一案三單學

4、生準備：相關資料教  學  過  程  設  計第 一 課 時程序（要素）時間創設情景教師行為期望的學生行為創設情境明確目標4教師激趣導入激趣導入。 看圖導入（看圖，激發興趣）今天，老師帶領大家欣賞一幅大師名作拾穗。（板書課題）介紹作者米勒。1、感知，進入意境2、學生回答問題。自主合作解決問題10 導讀評價1、 檢查“導讀單”完成情況2、強調該記憶的知識 1、小組合作訂正學生“導讀單”上的問題設置情境，感知課文6 創設指導情景 1、教師指導閱讀；2、利用多媒體感知課文;3.根據學生的理解，進行有效指導1、

5、鼓勵學生提出問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記品味文本展示交流12 創設展示情景 1、指導學生閱讀；2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言小組內閱讀；組內并進行多元展示班級閱讀展示 問題生成5 引導發問通過讀課文，你有哪些疑問？鼓勵學生提出問題小結3創設總結情景教師總結，激發情感1、課文內容回顧，小組討論收獲2、學生代表談體會和感受課外拓展1、自己根據本節所學，提出問題，完成“生成單”；2、熟讀課文。板書設計拾穗第 二 課 時程序（要素）時間創設情景教師行為期望的學生行為創設情境明確目標4導入復習引入（復習舊知，引入新課）1、復習課

6、文的寫作順序，指名說各段的大意。2、今天我們繼續學習拾穗這篇課文。 進入學習狀態自主合作品味文本10 創設體驗和生成問題情境1、整合學生“生成單”上的問題2、引導學生帶著問題再次品讀全文3、引導小組共同解決問題學生充分討論，讓問題簡單化，生活化 重點問題科學指導3 創設指導情景 1、教師提煉重點問題自由讀課文25自然段，畫出三個農婦撿拾麥穗時的動作、神態的詞句，并談談你的感受。（培養學生的勾畫習慣）匯報交流，教師相機點撥。2、根據學生的理解，進行有效指導1、鼓勵學生提出問題2、發揮小組作用共同解決問題3、學生認真聽并做好筆記品味文本展示交流15 創設展示情景 1、指導學生根據問題展開討論2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言小組合作完成討論問題，并進行多元展示 挖掘意義 5 總結提升激情總結通過研讀，體會課文蘊含的思想感情學生交流歸納拓展深化情感3創設拓展與總結情景教師總結，激發情感1、課文內容回顧，小組討論收獲2、學生代表談體會和感受課外拓展展開聯想，想象三位婦女的