1、小學語文閱讀答題技巧（精華版）1.標題作用：                                              &#

2、160;          （1）全文的線索，推動情節發展  （2）總結文章內容，點名主旨（突出主題）  （3）形式新穎，吸引讀者  （4）反映人物情感變化  2.動詞理解：XX生動表現了人（事）物XX的特點（情狀）（或描繪出一幅的場景），反映了人物的心情             

3、0;                            3.句子分析：（1）分析句子里詞語的表達效果  （2）分析：修辭+修辭作用  例題：請問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情？      

4、60;             比喻：用XX比喻XX，表現了（事物）的特點，表達了（人物）  擬人：把XX擬人化（或賦予人的情感），生動形象的表現了（或描繪出的畫面，寫出了事物的特點）   排比：使句式更整齊，氣勢更強調了（事物）的，突出了（事物）的特點   夸張：突出特征  反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了（人物）的感情 （態度鮮明，增強語氣。

5、）  設問：開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”         文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對的問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”  借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點  引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美 （或引用詩句是為了說明）” 引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”  4.文章運用表現

6、手法作用：  例題：請問這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處（意義）？ （1）對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人（事）物XX的特點  （2）象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻  （3）伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發展作鋪墊  （4）照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密  （5）烘托、渲染，作用：表現環境，營造氛圍，抒發情感，突出主題  5.某段起什么作用：  (1)開頭，作用：A、總領全文&

7、#160;B、設置懸念，吸引讀者 C、引出下文（為下文做鋪墊） D、首尾呼應E、與下文進行對比 F、反襯出 G、點名所要描寫的對象  H、照應文章標題  I、為情節發展埋下伏筆  (2)此段在文中，作用： A、承上啟下的過渡作用  B、為情節發展埋下伏筆，推動情節發展  (3)結尾，作用： A、總結全文  B、揭示文章主旨  C、照應前文  D、照應題目  

8、E、引人深思  6.文中畫線句、段運用何種描寫方法，有何作用：  （1）人物描寫：外貌、語言、動作、心里、神態、正面、側面描寫       人物描寫作用：表現人物XX的特點，突出人物XX的性格（品質、思想） （2）環境描寫：自然環境、社會環境       環境描寫作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的思想感情        &

9、#160;       7.用簡潔的言語概括文章（或文段）內容：誰+干什么+結果怎么樣  8.本文（某段）運用什么表達方式：記敘、描寫、議論、說明、抒情  9.簡要概括文中事物特點：首先分析文章的結構，注意文中的連接詞（首先、其次、還、然后、也、最后、此外），這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。  小學語文答題的小技巧（一） 某句話在文中的作用：  1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說

10、）；為下文作輔墊；總領下文；  2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；  3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）  （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合上下文。  1、比喻、擬人：生動形象；  答題格式：生動形象地寫出了對象特性。  2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；  答題格式：強調了對象特性  3、設問：引起讀者注意和思考； 

11、60;答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考  4、對比：強調了突出了  5、反復：強調了加強語氣 6、反問：強調，加強語氣等； （三） 句子含義的解答：  這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理（四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？    動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了事物的特征能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具

12、有科學性） 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了事物的特征 副詞：如（如：都，大都，非常，只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，顯得太絕對化，與事實不符。用了“XX”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。  （注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要先搞清楚再寫能不能哦！） （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？  答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（

13、3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （注：有些是可以的，不要一律寫不能，要先搞清楚再寫能不能哦！） （六） 段意的歸納  1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事  格式：（時間地點）人事。  2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，  格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）  3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，  格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點   &

14、#160;         語文答題公式及常見修辭方法一修辭格與體會文章表達。 1讀出佳句在文章中的位置及地位。 2公式：  比喻：采用了比喻的修辭手法，描寫了，表現了作者對的感情，形象生動。 擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。  夸張：采用了夸張的修辭手法，描寫了，表達了作者的情感，聯想奇特，富于形象感。   反問：采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 排比：采用了排比的修辭手法，描寫了的情景，集中地表達了作者的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。   對偶：采用了對偶的修辭手法，描寫了，抒發了作者對的感情，節奏明快，富于音樂美。 二、插敘的作用。 1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。 2、公式：  采用了插敘的寫法，既對文章的內容加