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文檔簡介
1、.?爬天都峰?教學設計?爬天都峰?教學設計1. 教學目的1.會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、突然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量等詞語。2.分角色朗讀課文。3.把握課文的主要內容，體會“我和老爺爺如何在互相鼓舞下，堅決信心戰勝困難的。2. 教學重點/難點教學重點：1.學會生字詞語，有感情地朗讀課文。2. 理解“我爬天都峰的過程。教學難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!3. 教學用具多媒體工具4. 標簽教學過程一 、預習探究談話導入，交流資料。1、同學們去過天都峰嗎?誰能介紹一下有關天都峰的資料?去過天
2、都峰的同學可說說自己的所見所聞、所感;沒去過的同學可介紹一下自己從網上或其它地方所查找到的資料。2、板書課題齊讀二、合作交流圍繞課題，質疑：1.誰爬天都峰?2.怎樣爬天都峰?3.在爬天都峰的過程中發生了什么事?4.寫這篇文章的目的是什么?三 、品讀感悟1.理解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰爬天都峰? 2.理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景?1-5自然段哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事?6-7自然段哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話8-10自然段3.抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我的心理。在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭;二是讀出來作者心理的緊張與擔憂。4.抓住“奮力而攀，通過朗讀體會登峰之困難。把重點詞的語氣讀出來，從而體會到：要攀登頂峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能到達目的。5.抓住“互相道謝，通過討論，明白登山成功之理。通過交流，由此得出他們都是在對方的鼓舞下，爬上頂峰的。四 、穩固延伸1自己動手畫出爸爸說的話，認真讀一讀，“汲取是什么意思?汲取2爸爸說的話“真有意思你怎么理解?這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學習。3爸爸為什么說這句話?這句話告訴我們，在人與人相處中，要互相學習，互相鼓勵，才能獲得進步。課堂小結在日常生活中，在人與人相處中，要互
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