1、中考語文第一輪復習：課外文言文閱讀訓練3教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。 中考語文第一輪復習：課外文言文閱讀訓練3?單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了

2、學生的寫作能力,同時還培養了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 鳳凰壽一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責之曰：“汝居吾下，何踞傲乎?”蝠曰：“吾有足，屬于獸，賀汝何用?”一日，麒麟生誕，

3、蝠亦不至。麟亦責之。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與?”麟鳳相會，語及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徙，真個無奈他何!”選自明代馮夢龍的笑府注釋踞(jù)傲：驕傲自大。 生誕：這里指誕辰。 與(yú)：句末語氣詞，表示疑問。惡薄：惡劣淺薄，指社會風氣。閱讀賞析鳳凰過生日，百鳥都來祝賀，唯獨蝙蝠沒有到。鳳凰把它召來訓斥道：“你地位在我之下，竟敢這樣傲慢!”蝙蝠說：“我長著獸腳，屬于獸類。祝賀你有什么用?”有一天，麒麟做壽。蝙蝠仍舊沒有來。麒麟訓斥它。蝙蝠說：“我長著雙翅，屬于飛禽。為什么祝賀你呢?”有一天，鳳凰和麒麟相會了，說到蝙蝠的事，相互搖頭嘆息

4、，不勝感慨：“現在的風氣也太壞了。偏偏生出這樣一些不禽不獸的家伙，真是拿它們沒有辦法!”生活中的確不乏蝙蝠式的人物，他們時而“獸”時而“禽”，不斷變換臉譜。這些人見風使舵，左右逢源，不斷改變自己的原則和立場，其目的無非是投機鉆營，謀取私利。但是，他們只能得逞于一時，總有一天會暴露出兩面派的丑惡嘴臉，受到人們的唾棄。作者借此不禽不獸之蝙蝠來喻那些虛偽、圓滑、世故之人，顯得含蓄而深刻，風趣而辛辣。拓展訓練生活中也不乏其人。若遇到此種人你將如何與之相處?說說你的觀點。富人之子齊有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。艾子謂其父曰：“君之子雖美，而不通世務，他日曷能克其家?”父怒曰：“吾之子敏而且

5、多能，豈有不通世務者耶?”艾子曰：“不須試之他，但問君之子所食者米從何來。若知之，吾當妄言之罪。”父呼其子而問之。其子嘻然笑曰：“吾豈不知此也!每以布囊取來。”其父愀然改容曰：“子之愚甚也!彼米不是田中來?”艾子曰：“非其父不生其子。”節選自蘇東坡艾子雜說注釋：曷：何，怎能。克：勝任。敏：靈敏，聰明。多能：多種本領。妄言：亂說，造謠。愀然改容：神色變得嚴肅。改容，改變面色。譯文：齊國有個富人，家里有很多錢。但是他的兩個兒子很笨，他又不教他們。一天，艾子對富人說：“您的兒子雖然很美，但是不通事務，以后又怎能接管您的家產呢?”富人大怒道：“我的兒子很聰明，而且有很多本領，怎么會不通事務呢?”艾子說

6、：“也不必考驗別的事，只問他米是從哪里來的。如果知道，我情愿擔當誣蔑不實的罪名。”富人把兒子找來問這件事。兒子笑嘻嘻地說：“我豈能不知道，米是從布袋里來的。”父親聽了，立刻凄愴悲傷地改變了面容說：“你的愚笨可算是達到極點了!那米不是從田里取來的嗎?”艾子嘆道：“不是這樣的父親，是生不出這樣的兒子來的。”閱讀訓練：1、解釋下列句中加點的字。齊有富人，家累千金( ) 其二子甚愚( )吾當妄言之罪( ) 每以布囊取來( )2、翻譯下面的句子。君之子雖美，而不通世務，他日曷能克其家?但問君之子“所食者米從何來”。若知之，吾當妄言之罪。3、你覺得富人在對待孩子的問題上都有哪些錯誤?4、艾子說：“非其父不

7、生其子。”你怎樣理解這句話?參考答案1、積累 很 承擔，擔當 從2、您的孩子雖然很好，卻不了解社會上的事務，以后怎么能勝任家務呢? 只問您的孩子“所吃的米是從哪兒來的”;如果他們知道這個問題，我愿意承擔造謠的罪責。3、富人在對待孩子的問題上有兩條錯誤：一是不教育他們，使他們不通世務;二是護短，不愿意接受別人的批評、4、從字面上看，艾子是在諷刺富人本人也不知道米是從哪里來的。而實際上，這句話還揭示了父子一脈相傳的剝削階級本質。金壺丹書景公游于紀，得金壺，乃發視之，中有丹書，曰：“食魚無反，勿乘駑馬。”公曰：“善哉，如若言!食魚無反，則惡其鳋也;勿乘駑馬，惡其取道不遠也。”晏子對曰：“不然。食魚無

8、反，毋盡民力乎!勿乘駑馬，則無置不肖于側乎!”公曰：“紀有書，何以亡也?”晏子對曰：“有以亡也。嬰聞之，君子有道，懸于閭;紀有此言，注之壺，不亡何待乎?”選自晏子春秋【注解】景公：春秋時齊國的國君。紀：原是一個諸侯國，后為齊國兼并。鳋(so)：魚腥味。毋(wú )不要;不可以;與“無”“勿”通假混用。【譯文】齊景公在原紀國的土地上游歷時，撿到一個金壺，打開來，里面有一張用紅筆寫的紙條：“吃魚不要翻面，不要乘坐劣馬。”景公說：“有道理!吃魚不要翻面，是因為不喜歡它的腥味。不乘坐劣馬，是不喜歡它走不了遠路。”晏子說：“不是這樣啊!吃魚不要翻面，是說不要用盡老百姓的力氣。不要乘坐劣馬，是說

9、不要放不肖之人在國君身邊。”齊景公說：“紀國有這樣深刻的言語，為什么會亡國呢?”晏子說：“有這樣的言語也會亡國。我聽說：君子有治理國家的好策略，一定會公行於天下。紀國有這樣的言語，卻藏在金壺里，怎能不亡國呢?”“金壺丹書”指錦囊妙計。主旨：干什么都不要隱藏，否則將無濟于事!【閱讀訓練】1、解釋下列句子中加點的詞。(1)勿乘駑馬 (2)則惡其鳋也 (3)何以亡也2、用現代漢語寫出下面這個句子的意思。(1)君子有道，懸于閭。2)食魚無反，毋盡民力乎3、寫出這則故事所蘊含的一個道理。參考答案1、(1)劣馬(2)討厭 (3)為什么 2、(1)君子有治國的方略，要把它公布到大街小巷上。(2)吃魚不要翻面

10、，是說不要用盡老百姓的力氣。(大意寫出即可)3、示例：一個國家如果不能將治國良策付諸實踐，那么再好的國策也只能是一句空話。 一個人如果只是將修身的格言置于座右，卻并不打算實行，他就不可能獲得長進。(根據認識水平以及語言表達酌情給分)兩次還金秀才何岳，號畏齋。曾夜行拾得銀貳百余兩，不敢與家人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾銀處，見一人尋至，問其銀數與封識皆合，遂以還之。其人欲分數金為謝，畏齋曰：“拾金而人不知，皆我物也，何利此數金乎?”其人感謝而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄一箱于畏齋，中有數百金，曰：“俟他日來取。”去數年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也。因托以寄去。夫畏齋一窮秀才

11、也，拾金而還，暫猶可勉;寄金數年，略不動心，此其過人也遠矣!明·周暉金陵瑣事注釋： 封識(zh)：封存的標記。 利：貪圖。俟工(s)：等待。暫猶可勉;短時期內還可以勉勵自己不起貪心。譯文：秀才何岳，自號畏齋，曾經在夜晚走路時撿到200余兩白銀，但是不敢和家人說起這件事，擔心家人勸他留下這筆錢。第二天早晨，他攜帶著銀子來到他撿到錢的地方，看到有一個人正在尋找，便上前問他，回答的數目與封存的標記都與他撿到的相符合。那人想從中取出一部分錢作為酬謝，何岳說：“撿到錢而沒有人知道，就像是我的東西一樣，(我連這些都不要)，又怎么會貪圖這些錢呢?”那人拜謝而走。他又曾經在做官的人家教書，官吏有事要去京城，將一個箱子寄放在何岳那里，里面有金數百兩，(官吏)說：“等到他日我回來再來取。”去了許多年，沒有一點音信，(后來)聽說官吏的侄子為了他的事情南下，但并非取箱子。(何岳)得以托官吏的侄子把箱子帶回官吏那兒。秀才何岳，只是一個窮書生而已，撿到錢歸還，短時期內還可以勉勵自己不起貪心;金錢寄放在他那數年卻一點也不動心，這就可以看出他遠遠超過常人。閱讀訓練：1、用“|”劃出句子的停頓節奏。問其銀數與封識標記皆合2、解釋下列句中加點的字。不敢與家人言之( ) 遂以還之( )又嘗教書于宦官家( ) 聞其侄有他事南來( )3、翻譯下面的句