1、淺談?wù)险n程中家庭教育資源的有效利用摘要：家庭教育資源是幼兒園整合課程中不可缺少的一部分，向幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)主題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，讓教師了解家長(zhǎng)中可利用的教育資源有哪些，如何有效利用、相互合作，以便更好地為主題的開展鋪路，成長(zhǎng)檔案記錄了幼兒在主題活動(dòng)中的成長(zhǎng)軌跡、記錄了教師在主題活動(dòng)中的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、記錄了家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)開展的信任與理解幫助家庭教育資源是幼兒園整合課程中不可缺少的一部分。因此，我們通過開展形式多樣、適宜家長(zhǎng)需要、能激發(fā)家長(zhǎng)興趣的各種活動(dòng)，使家長(zhǎng)們由觀望到了解，由了解到到配合，由配合到主動(dòng)參與，最后引領(lǐng)家長(zhǎng)融入到課程實(shí)施的全過程中去。一、宣傳整合課程理念，提升家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水

2、平為了幫助家長(zhǎng)充分了解整合課程的基本理念和特點(diǎn)，了解其對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用，我們開展了包括家長(zhǎng)座談會(huì)、專家報(bào)告會(huì)、活動(dòng)觀摩、能力展示等多種形式的家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)，使家長(zhǎng)理解、認(rèn)同與支持整合課程，從而樂于參與，樂于為課程建設(shè)服務(wù)。二、確立家房在整合課程中的主體地位為了充分增強(qiáng)家長(zhǎng)的任務(wù)感和責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在整合課程中，我們首先明確了教師和家長(zhǎng)在幼兒教育中的雙主體地位。1、整合課程實(shí)施前的家長(zhǎng)工作(1)捕捉幼兒興奮點(diǎn)，提供主題來源幼兒園教育指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)從幼兒的興趣出發(fā)制定課程。當(dāng)主題和內(nèi)容為幼兒所熟悉時(shí)，才能使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)、積極地去探索、發(fā)現(xiàn)并嘗試以多種方式解決問題

3、，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。由于孩子和父母的親密關(guān)系，家長(zhǎng)更有優(yōu)勢(shì)和條件細(xì)致觀察、耐心詢問，從而更好地了解幼兒，捕捉孩子的興趣點(diǎn)。為此，家長(zhǎng)的一項(xiàng)主要工作就是捕捉幼兒的興奮點(diǎn)，為幼兒園確立探索主題提供可見素材。當(dāng)孩子的興奮點(diǎn)由獨(dú)自性轉(zhuǎn)為普遍性時(shí)，探究的主題就將產(chǎn)生。(2)設(shè)置問卷，了解家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的意見和建議向幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)主題內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度，讓教師了解家長(zhǎng)中可利用的教育資源有哪些，如何有效利用、相互合作，以便更好地為主題的開展鋪路。(3)要求家長(zhǎng)參與活動(dòng)，賦予家長(zhǎng)一定的責(zé)任根據(jù)家長(zhǎng)問卷的反饋，教師有針對(duì)性地選擇主題活動(dòng)，并賦予家長(zhǎng)一定的責(zé)任，讓家長(zhǎng)真正成為教師的合作伙伴。在主題

4、活動(dòng)美麗的服裝中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與的工作包括：。給每個(gè)家長(zhǎng)發(fā)主題通知，讓家長(zhǎng)了解整個(gè)主題活動(dòng)的教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，征集家長(zhǎng)的建議和意見。請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)與服裝廠協(xié)商，安排幼兒參觀服裝廠。請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒一起觀察各式各樣的服裝，收集有關(guān)服裝的文學(xué)作品、書籍、影像資料等。記錄孩子對(duì)服裝的軼聞趣事。與孩子一起設(shè)計(jì)、制作“寶寶服裝展示會(huì)”的服裝，并參加主題親子活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)中注意講普通話，注意言行舉止，并能靈活解答孩子提出的各種問題。（4）提高家長(zhǎng)的資料收集意識(shí)，做幼兒園的合作伙伴鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助孩子收集同主題活動(dòng)有關(guān)的材料，幫助幼兒增加日常生活經(jīng)驗(yàn)，從而支持并豐富孩子們?cè)谟變簣@的探究活動(dòng)。如在水的主題活動(dòng)中，

5、家長(zhǎng)與幼兒一同為主題收集了各種圖片與實(shí)物資料。在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)為我們帶來了一些有關(guān)水的危害及水的益處方面的科教片錄像，讓孩子們了解了洪水等給人們帶來的危害以及水在人們?nèi)粘Ｉ钪械囊嫣帲挥械募议L(zhǎng)提供了水的形成、蒸發(fā)等變化的各種圖片及文字資料。孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，也激發(fā)了對(duì)科學(xué)探索的欲望和興趣。2、整合課程實(shí)施中的家長(zhǎng)工作（1）利用家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，共享優(yōu)質(zhì)的幼兒教育家長(zhǎng)們不同的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)背景，可以成為主題活動(dòng)中知識(shí)和技術(shù)的重要來源。如在線的主題活動(dòng)中，孩子們提出的編織中國結(jié)的想法難住了我們的教師，于是我們請(qǐng)銷售中國結(jié)的家長(zhǎng)幫助我們解決難題。在工藝品店中當(dāng)孩子看到了店中懸掛的精美別致、突顯民族文化

6、底蘊(yùn)的各種中國結(jié)時(shí)，都異常的興奮，都想動(dòng)手去實(shí)際的操作。而家長(zhǎng)也支持孩子們的想法，讓孩子們挑選自己喜歡的彩線，還耐心細(xì)致地為孩子們進(jìn)行講解、示范，并逐一輔導(dǎo)，直到孩子們和教師學(xué)會(huì)為止。利用家長(zhǎng)中的教育資源，禰補(bǔ)了幼兒園教育資源的不足，他們深入淺出的專業(yè)介紹和示范，使孩子們耳目一新，激發(fā)了更大的探究興趣，在我們得到了了實(shí)際支持的同時(shí)，也發(fā)揮了家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng)的積極性，喚起了家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，真正成為我們主題探究活動(dòng)的合作伙伴。（2）組織各種親子活動(dòng)，擴(kuò)展家庭教育經(jīng)驗(yàn)親子活動(dòng)是課程實(shí)施中的重要活動(dòng)方式，一種是如游戲、表演、手工等方面的園內(nèi)親子活動(dòng)，一種是如郊游、參觀、訪問等方面的園外的親子活

7、動(dòng)。在“秋天”的主題活動(dòng)中，孩子們提出想去郊游。在倡議書張貼出去后，家長(zhǎng)們很快便給予了極大的關(guān)心與幫助，從制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)路線到準(zhǔn)備物品等，都是由家長(zhǎng)和教師共同完成的。在郊游中，家長(zhǎng)既是教師的協(xié)助者，又是孩子們的伙伴，大家一起拾落葉、一起野餐、一起嬉戲，等等，既讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)了孩子們的另一面，也使孩子們看到了與平日生活中截然不同的爸爸媽媽，極大地增進(jìn)了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒的情感交流。（3）利用各種開放活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)水平組織開放活動(dòng)，是為了讓家長(zhǎng)在主題活動(dòng)中了解孩子的表現(xiàn)，了解教學(xué)內(nèi)容，以及了解教師所采用的教學(xué)方法。在活動(dòng)前，教師在活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)目的等方面提前做好了準(zhǔn)備，讓家長(zhǎng)“知

8、其然，也知其所以然”；在活動(dòng)中，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)過程中如何觀察孩子們的表現(xiàn)；在活動(dòng)后，通過召開座談會(huì)，廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的意見和建議，也以此提高了家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)水平。（4）建立成長(zhǎng)檔案，將其做為幼兒成長(zhǎng)的資料包成長(zhǎng)檔案是記錄幼兒、教師和家長(zhǎng)在主題活動(dòng)中成長(zhǎng)歷程的原始資料，每個(gè)孩子一個(gè)資料包，定期請(qǐng)家長(zhǎng)觀看并給予反饋，深受家長(zhǎng)的歡迎。資料包的內(nèi)容包括：家長(zhǎng)可利用的資源問卷，幼兒已有經(jīng)驗(yàn)調(diào)查表，幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)的照片、稚嫩的話語，幼兒作品，家長(zhǎng)參與活動(dòng)的紀(jì)實(shí)，教師的希望，家長(zhǎng)的寄語，等等。成長(zhǎng)檔案記錄了幼兒在主題活動(dòng)中的成長(zhǎng)軌跡、記錄了教師在主題活動(dòng)中的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)、記錄了家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)開展的信任與理

9、解幫助。5）家長(zhǎng)教師在研究中形成學(xué)習(xí)共同體在與家長(zhǎng)的共同研究中，我們發(fā)現(xiàn)有許多家長(zhǎng)是資深的專業(yè)人士，我們便對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，與他們達(dá)成共識(shí)，利用家長(zhǎng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助我們的教師成長(zhǎng)。3、整合課程結(jié)束后的家長(zhǎng)工作（ 1）舉辦幼兒作品展示會(huì)，共享優(yōu)秀教育成果幼兒在主題活動(dòng)中利用多種感官創(chuàng)作了各種各樣的作品，我們定期、不定期地舉辦幼兒作品展示會(huì)，從繪畫、手工到錄制的朗誦、兒歌、舞蹈等，讓幼兒、家長(zhǎng)和教師共享優(yōu)秀教育成果。（ 2）組織家園同樂會(huì)，寓教育與游戲之中我們利用親子聯(lián)歡形式組織家園同樂活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和自己的孩子一起操作、活動(dòng)、表演，讓家長(zhǎng)通過自身的參與支持孩子、肯定孩子的學(xué)習(xí)成果，使孩子獲得快樂的同時(shí)也得到了極大的成就感。（ 3）幼兒園網(wǎng)頁利用現(xiàn)代化媒體，讓家長(zhǎng)在家中通過幼兒園的網(wǎng)頁隨時(shí)和我們溝通