1、第一單元作文指導寒假里的一件事習作指導教學設計  教學目標：1、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。2、引導學生做生活的有心人，關注現實，注意做好生活積累。3、通過同學之間的交流，豐富對生活的見聞感受，學會和別人交流自己的習作，取長補短，在互評互改中提升寫作能力，分享習作的快樂。教學過程：一、談話導入，揭示話題同學們，寒假雖然過去了，但老師相信，同學們對自己寒假里發生的事都記憶猶新，歷歷在目。這節課作文課就讓我們來寫一寫自己在寒假里親身經歷的一件事。二、指導審題，明確要求1、每次作文都會給我們提出一定的要求，比如對題材、時間、空間、數量、對象、內容或中心

2、的限制。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易離題。齊讀“筆下生輝”內容，思考：這次的習作對我們有什么要求？2、指名說要求，師相機板書：（1）、題材：記事（2）、對象：自己親身經歷（3）、時間：寒假（4）、數量：一件事（5）、中心：快樂、精彩、感動三、指導寫作習作要求限制了文章的中心，即事情必須是體現“最快樂、最精彩或最讓人感動”。圍繞中心，我們可以選擇哪些事例來寫呢？（生：年夜飯、年夜晚會、放煙花爆竹、放風箏、堆雪人、打雪仗等）那怎樣才能把事情寫具體呢？請同學們記住，以后不管是寫人還是寫事的文章，在重點部分你都要抓好人物的動作、神態、語言和內心活動描寫，多用好詞，多運

3、用修辭手法，如比喻、擬人等。比如寫放鞭炮，應把怎樣放鞭炮，自己當時的動作、神態和內心活動詳細寫出來。如果是寫看煙花，應該抓住什么來寫呢？（煙花的形狀、顏色；觀看的人群的動作、神態、語言；自己的內心活動）大家來看這一段：“我看見煙花五顏六色、金花四濺，有的像雪花，有的像瑩火蟲，觀看的人群中不時的發出陣陣的歡呼聲，我也高興地跳起來。”想一想怎么修改。小組匯報。有了重點內容，缺的就是文章的開頭和結尾了。都說好的開頭是成功的一半，該怎樣開頭呢？老師這里有幾個例子，看哪個更適合這篇文章。（1）除夕那天,我們一家人早早吃過晚飯, 就去廣場了。那里將要舉行一年一度的除夕煙花晚會。這里的煙花晚會可是最絢麗的、

4、最吸人的！（2）每個人都有快樂，我也不例外。在寒假里，我最快樂的是在除夕夜欣賞到絢麗多姿的煙花。（3）我們剛剛告別豐富多彩的寒假生活：年夜飯中的歡笑、雪地中的驚險、旅游的情景、讀書的樂趣這些至今還歷歷在目，讓人回味無窮。然而讓我忘不了的還是除夕夜看煙花。 第二單元習作：我心目中的校園風景線一、談話導入：二、出示習作要求及習作提示師：同學們請自由讀讀本次習作要求！師：同學們，請再讀讀寫作提示！三、指導學生觀察和口頭描述“美麗的生物園”師：同學們，剛才大部分同學不約而同地選擇了“生物園”是我們學校最美麗的一道校園風景線，那么，現在我們來重點學習怎么樣描寫我們的生物園，大家說好嗎？生：好！師：同學們

5、，您認為我們的生物園最美的地方在哪里嗎？生：我認為最美的是那里的植物，尤其是杜鵑花、大王椰、蘋婆樹和紫荊花生：我認為最美的是那里的動物，栩栩如生、形態逼真，尤其是雄鷹、小白兔和獅子，我最愛了！生：我認為水池、涼亭和地球儀也很美，我最愛到認里讀書，休息了。師：同學們觀察得真細致，現在我們再一起走進生物園里，再感受那迷人的畫卷好嗎？生：好 （師播放生物園課件：課件分三部分：植物世界動物天地學習樂園）師：我們的生物園真美啊！我們的生物園就是“植物的世界”“動物的天地”“學習的樂園”，大家同意嗎？生：同意師：好，那么我們再一邊欣賞片，一邊抓住每種動、植物的特點，用自己的語言來進行描述，看看誰

6、說的最精彩！（師播放幻燈片，學生進行描述，師適當點評） 四、出示學生精彩語句摘錄 五、引導學生編寫寫作提綱并提出寫作注意事項第三單元:“調查報告”習作指導一、寫作要求：讀了小樹死因調查報告后，大家很有獲。我們也組成小組，到社區、校園、村鎮進行社會調查，然后也寫一篇調查報告吧！二、寫作提示：1、確定調查的主題。如居住區環境狀況、社會用字情況、校園午餐情況、小學生零花錢使用情況等。2、選擇調查方法。如問卷、走訪、測量等。 3、成立調查小組，進行實地調查。 4、課堂交流。將自己的調查、分析、研究、結論和建議整理一下，在課堂里交流。 5、小組交流后，動筆寫一篇調查報告。寫的時候注意

7、用事實說話，還要注意格式。寫好后，可送交或寄送有關部門。  小學生近視原因調查報告 近年來，我們發現近視眼不再是成年人的“專利”。在我們身邊，越來越多的小學生年紀輕輕便患上了近視眼，鼻子上架一副厚厚的眼鏡。近視給我們小學生的生活、學習帶為了極大的不便。那么，究竟是什么原因造成近視眼在小學生中越來越流行呢？我們應該用什么辦法來預防近視呢？我決定對小學生近視原因進行調查。調查 我決定選擇部分患近視的學生進行訪談和問卷調查，其中調查問卷設計如下：請問您認為造成您近視的主要原因是什么呢？1、       

8、0; 先天遺傳因素，父母或家族成員患有先天性近視或弱視。2、          3、          4、          5、                 &#

9、160;                                                 分 析我一共問

10、卷調查了 個學生，其中選擇答案1的有 人，約占調查總數的百分之 ；選擇答案2的有 人，約占調查總數的百分之 ；選擇答案3的有 人，約占調查總數的百分之 ；選擇答案4的有 人，約占調查總數的百分之 ；選擇答案5的有 人，約占調查總數的百分之 。 我還一共訪問了      人，其中                      

11、;                                                  

12、;                                                  

13、;                                結 論經過深入、詳細的訪談以及問卷調查，我認為小學生近視原因主要是： 第四單元：家鄉的變化習作指導 教學 教學目標：1 引導學 1、引導學生在交流后，能豐實、調整自己的認識，進而有效選取內容；2 2、能

14、2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序；指導學生 3、指導學生將變化寫具體。 作前教學過程： 一、導入本課 1、引導學生回憶：口語交際課中感受到的家鄉變化都體現在哪些方面？ 2、激發學生情感：暢談感受到家鄉有如此大的變化時，自己的內心感受？  二、指導選材 1、引導選材思維：這么多的材料我們該選什么樣的來寫呢？（親身經歷，熟悉的；家鄉變化中的典型事例；令自己感觸最深的） 2、總結指導選法：寫變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉的變化中選取微小的一兩個方面來表現出家鄉的巨變，這就是我們常說的以小見大。 3、進行有效選材

15、：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫，原因是什么，想突出它的什么？ 4、交流。 三、指導行文順序 1、引導學生思考：有了自己想寫的內容，那你打算以怎樣的順序來寫呢？（從古到今；撫今追昔；今憶古惜今） 2、確定行文順序：根據自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。 3、交流：用先接著然后最后來大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。 四、指導學生寫具體 1、過渡：內容、順序都確定了，那怎么就能讓他們從咱們的語言文字中感到咱張家口的變化，讓他們重新認識我們張家口呢？（真實帶著情感具體）

16、60;2、回憶寫具體的方法：想想我們以前所學，一篇文章怎樣可以寫具體？（人物的言行心神；事件的前因后果，中心重點的突出；事物的形感功用） 3、思考交流本次習作：那么這篇寫變化的習作我們可以怎樣把它寫具體呢？ 4、整理歸納：寫出所見、所聞、所感，可以適量插入自己尋訪了解的歷史小故事，別人對此變化的議論，此變化帶來的連鎖變化 5、構思自己習作：根據自己習作的內容，想想自己的習作該重點從哪些方面怎樣來寫具體？ 6、小組交流、補充、修改，全班匯報、完善。 五、獨立行文，教師巡視  師：同學們，寫作之前一定要注意編寫好作文提綱，這如同我們建房子，先畫好圖紙，再照葫蘆畫瓢。我們要確定好文章的主題、選擇好