1、【精華】教學設計方案模板集合六篇為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設計方案 篇1一，故事設疑，提示課題、同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的刀片剛剛觸及玻璃的時候，展覽館內頓時響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學們，故事講到這里，你有什么問題嗎？、板書課題，齊讀課題：讀了課題后，你想知道什么？、整理學生提出的問題： 新型玻璃都有哪些名

2、稱？ 具有什么特點？ 有哪些用途？、你們最感興趣的是哪個問題 可用什么辦法解決？讓學生帶著問題讀書，有利于培養學生邊讀邊思考的習慣，更能激發強烈的自主學習的意識，變“要我學”為“我要學”。二、自主讀文、解決疑難、自主讀全文，可邊讀邊劃。、交流學習結果，用投影出示填空：課文主要介紹了，和五種新型玻璃。三、默讀存疑，讀議解疑、默讀第一自然段，思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？、把不懂的問題標注出來。、反饋交流：教師鼓勵學生發揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。、感情朗讀：根據自己對這段文字的獨特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。、總結學法： 讀課文，思考問題，標出不懂的問題。 交流思考的問題，

3、提出不懂的問題。 根據自己的獨特感受朗讀課文。四、提出問題，合作釋疑、按第一自然段的學習方法，四人小組合作學習第二自然段。、每小組先派一人匯報，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。、同學合作，互助解疑。、個性化表達：可以合作讀，小組內競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。五、獨立運用，還原生活、用學習第一，二自然段的方法，獨立學習第三、四、五自然段。、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業說一說，演一演： 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。 以推銷員的身份到建材商店推銷產品。 以“街頭商販”的身份賣玻璃。生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實踐活動板塊，使語文教學真正走

4、向生活大課堂。六、總結談話，升華主題同學們，科學技術的發展將大大提高我們的生活質量。這節課，我們了解了五種新型玻璃的特點和用途，希望同學們努力學習，長大后，去發明更多的新型玻璃，提高生活質量。七、表達心愿，自主作業、向家人及朋友談談新型玻璃的特點和用途。、課外延伸：轉換角色成為顧客，根據實際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場信息，為廠家不斷研發新型玻璃提供參考（如“自動除塵玻璃”“氣象預測玻璃”等等）。自主，生活化的課外延伸作業，能拓寬學生的時間和空間，打破課內外的界線。將語文與生活緊密聯系，實現學生學語文的最終目的用語文。教學設計方案 篇2教學目標1、認識漢字十六個，會寫九

5、個生字并積累常用詞語。2、結合上下文和查找資料理解文中的專門術語，培養學生懼信息的能力。3、了解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生熱愛科學的興趣。教學重點1、學習生字，新詞2、了解交通工具發展史，激發學生熱愛科學興趣。教學準備1、生字卡片，詞語卡片2、懼有關交通工具的圖片和相關資料第一課時一、導入。你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具越發先進，人類將會走得更快更遠，今天我們學習遠行靠什么二、新課（一）自學1、輕聲自讀課文。選擇喜歡的方式讀文。把不認識的字圈起來。2、用你學過的方法進行識字。3、小組或同桌用識字

6、卡檢查生字，并相互交流。4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。（二）識字1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。2、說說自己最得意的識字方法。3、游戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。（三）交流1、學習1-3自然段，讀文思考，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天涯海角詞語的意思，在具體語言環境中的應用。（四）誦讀火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角讀出自豪的語氣。第二課時一、導入通過上節課的學習，我們知道了交通工

7、具由古代騎馬、乘獨木舟發展到使用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，發明內燃機等，交通工具有哪些新的變化呢，接著學習以下課文的內容。二、新課（一）交流1、讀第4、5、6自然段，思考：人類遠行靠什么？第四段首先理解內燃機的意思，然后從汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解川流不息、疾駛的意思。第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明了什么？2、學習最后一段，齊讀。隨著科學

8、的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。（二）誦讀1、學生自由練讀。認為自己讀得好就獎勵自己一朵小紅花。2、小組賽讀，讀出驕傲、自豪的情感來。3、指名朗讀。（三）評價結合學生誦讀的情況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。（四）寫字1、復習鞏固字形，認讀生字卡。2、觀察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。3、老師指導。內、艇、界。（五）練習1、說一說。軍艦在海面上巡邏。在天空中_。在海底_。在軌道上_。在宇宙里_。2、你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。教學設計方案 篇3

9、【學習目標】、認識“融、匯”等個生字。會寫“匯、欣”等個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等個詞語。、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。【課前準備】、一張中國地圖。、小興安嶺一年四季景色的教學掛圖。、小黑板兩塊或文字投影片四張。第一課時一、激趣導入出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區小興安嶺，為了加強旅游業，林區管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？二、明確要求那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。第一關：讀

10、準字音，讀通課文。第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。第三關：選擇自己最喜歡的一個季節，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。三、讀書闖關、闖第一關讀準字音，讀通課文。學生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。檢查“闖關”。小黑板出示生字新詞，指名讀。同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。抄寫生字、生詞。統計已“闖關”的人數。、闖第二關讀得正確、流利、有感情。學生自由練讀。學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。四、課后作業、認真讀課文，背誦喜歡的部分。、選擇自己喜歡的一個季節，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。第二課時

11、一、檢查鞏固、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。、讓學生背誦自己喜歡的部分。二、繼續闖關、闖第三關展示小興安嶺一年四季的誘人景色。學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。學生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。、闖關總結：同學們經過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的.小導游。三、拓展活動、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。、利用星期天觀察家鄉的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。教學設計方案 篇4教學目標 ：掌握常用文言詞語，理解課文大意。學習抓住特征描寫景物的方法。理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。重點難點：掌握常用文言詞語，理解課文大意。體會作者在逆境中自我排遣的的特

12、殊心境。課時安排：一課時教學過程：一、導入：蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，今天我們來學習一下蘇東坡的記承天寺夜游，看看東坡快樂人生的真諦。二、初讀課文，疏通文意1、學生自讀2分鐘，注意讀準字音，讀準節奏，讀出感情。2、學生朗讀3、 自己先根據注解翻譯課文，了解大意。三、課文分析：尋“樂”：1、 思考：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快樂。2、思考：他為何獨尋張懷民？（無與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不

13、掛懷貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）3、思考：（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。（2）什么景？“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”（用明喻、暗喻渲染了景色的幽美肅穆。4、思考：（1）看著這樣的美景，東坡發了什么感慨？設想：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”竹柏、月只是美景的象征。哪里沒有美？只是缺少閑人罷了。這句話暗寫當時世俗醉心于功利的現實，也反映了他宦途失意的苦悶和隨緣自適、寧靜、心胸開闊、心無雜念的心境。了解“烏臺詩案”：蘇軾以犯人身份貶黃州，無俸薪，故租50畝荒地經營。有詩曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年東

14、坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。布置作業：1、翻譯2、練習冊教學設計方案 篇5【教學目的】1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。【教學重、難點】讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。【教學過程】一、復習導入今天，咱們繼續學習23課三個兒子。通過上節課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀26自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。二、生自由讀課文26小節，檢

15、查反饋1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?假設生A：我找到了這句：我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。2、師：還有嗎?生B：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。3、生C：有什么好說的，他沒有什么特別的地方。4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?生分四人小組練讀三個媽媽的話。三、指導朗讀誰想來讀讀第一個媽媽的話?(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?師：(課件示第二個媽媽的話)：

16、又一個媽媽是怎么說兒子呢?大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。小結：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解沒有什么特別的地方。師：你能用朗讀來表現嗎?師：通過剛才的學習，我們認識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方。可老爺爺卻說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?先別急，咱們快速地把713自然段讀一讀，看誰能找到

17、課文中的句子來說服萬老師。誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?(示課件：第八自然段)(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)師： 你還能舉個例子用上一個一個另一個的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。交流展示：看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?想象補充：聽了老爺爺的話，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸

18、甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?六、小結是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。教學設計方案 篇6教學目標：1.較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。3.聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學重點：1.復述故事情節。2.探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。教學難點：理解故事所蘊含的生活哲理。教學課時：2課時。教學過程：第一課時教學內容：學習字詞，

19、復述課文，大致上理解文章主旨。教學設計：一、導入新課：在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習走一步，再走一步，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。二、學習字詞：指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。投影出示練習。a給加點字注音。b按拼音填空。c結合語境解釋詞義。（略）三、整體感知故事情節：1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，

20、初步感知課文。教師出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記：a課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)b這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?c“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?d“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?e后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?2.指導學生朗讀課文并思考問題。要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。3.組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。（在理清以上內容

21、的基礎上讓學生復述課文）教師可提要求：跳讀課文，抓住以上討論要點。重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。口齒清楚，能正確表達感情。四、討論：讀了這個故事，你有什么感想？教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。五、布置作業：寫生字。朗讀課文。第二課時教學要點：深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教學設計：一、朗讀思考：上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克

22、服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。全班有感情朗讀脫險部分。組織學生深入思考、討論問題：a找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。b父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?e結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。二、指導閱讀：指導學生多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，