1、教學設計方案模板錦集6篇為了確保事情或工作得以順利進行，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學目的：啟發學生用急呼急吸的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。讓學生自主的學習，自己發揮想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。教材分析：看龍船這首歌曲宛如 一幅風俗畫，繪聲繪色地再現了五月端陽競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和弦的分解音作上下跳進，貫串在歌曲始終，使音樂顯得十分明朗、活躍。教學重點：啟發學生用急呼急吸

2、的方式和飽滿有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮、激動的情感。教學難點：如何啟發學生自主學習，發揮自己的想象力、創造力，體現看龍船的興奮和激動。教學過程：一、 組織教學：師生問好。二、復習：西風的話 （圖片：秋景）師：今天，老師把美麗的秋天帶到我們的教室，讓我們邊唱西風的話邊欣賞。三、 新課教學：1、 引入：師：今天，我們還要學習一首歌曲看龍船。（圖片）2、 復習曲譜：師：上節課，我們學習了曲譜，現在我們一起把曲譜復習一遍。3、 放范唱：第一遍：讓學生聽并思考：西風的話的節奏和看龍船一樣嗎？（文字說明-線條表示）第二遍：讓學生小聲唱并思考：西風的話的情緒和看龍船的情緒一樣嗎？（文字說明

3、）第三遍：讓學生大聲唱并體驗：西風的話的呼吸方式和看龍船的呼吸方式一樣嗎？（文字說明-表演）4、 小結：這節課的重點就是：有急呼急吸的方式表達看龍船人們興奮、激動的情緒。5、 齊唱：師：現在，我們不跟范唱，自己唱一遍行嗎?（速度應較快）6、 體驗賽龍舟的感覺：第一遍：全班跟節奏練劃船動作。第二遍：兩組各出一隊，進行龍船比賽。（劃船隊邊唱邊劃，啦啦隊比組織）7、 講解端午節的來歷。（生講、師解說）四、 分組表演：1、 讓學生自己自由組合。2、 給學生時間練習。3、 分組表演。五、 總結：同學們，這節課你學到了什么？教學設計方案 篇2第一課時教學目標：1、會寫3個生字，認識2個生字。2、明白要聽取

4、別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。3、培養學生的質疑，理解能力,體會成語的含義。教學重點：會寫3個生字，認識2個生字。教學難點：能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教具準備：小黑板生字卡片教學過程：一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學習轅、轍二生字（結合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內容。看完之后讓學生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共

5、有幾個自然段。3、用自己的方式記住認字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。板書設計：南轅北轍袁轅緊教學后記：第二課時教學目標：1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。2、分角色有感情朗讀課文，練習復述課文。3、明白做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當地運用南轅北轍。教學難點：在理解南轅北轍寓意的基礎上，寫好課好小練筆。教具準備：小黑板教學過程：一、課本劇導入，激發興趣。同學們，上節課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們

6、班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學生交流學習心得3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？4、季梁是一個什么樣的人呢？5、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？6、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的固執？請小組合作分角色朗讀課文。

7、7、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。六、布置作業，課外拓展。搜集成語故事，舉行成語故事會。板書設計：南轅北轍馬好、旅費多、車夫技術高往北駛楚國（南）離楚國越遠教學后記：教學設計方案 篇3一、教學目標：1、能仔細聽別

8、人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校。二、教學過程：1、考考你。學校的校名：校址：南苑商貿城或南大街，人民廣場北側)班級數：特別指出：(校園環境、特色)2、揭題，自讀課文，明確說的要求。自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學校?討論，明確說的要求。學生按要求嘗試介紹一下，說說介紹中遇到的困難。3、聽錄音，討論學習。帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音。第一遍聽，用先介紹再介紹最后介紹說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的。第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發?小結：這位同學先介紹學校的概況，再介紹學校校舍，

9、最后介紹校園的'花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優美的特點。在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹。尤其是自然地介紹了同學裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情。4、指導介紹自己的學校。討論：我們的學校有哪些優點?舉例說說。按照三個要求，各自準備介紹。指名介紹。(評價標準：條理是否清楚;內容是否抓住特點介紹具體;聲音是否清楚響亮。)根據評價標準評議。5、四人小組介紹，推薦優秀講解員和合格講解員。6、抽代表介紹，集體評議。7、總結。8、習作片斷練習。我們的學校教學設計方案 篇4教學目的及要求1、能夠正確認識16個漢字，讀準

10、字音，分清字形。2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。教學重點及難點1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。教學所需課時兩課時課前幾分鐘和學生交流教師自我簡介：1、姓名：許睿2、單位：鄭州市教委教研室3、職務：語文教研員請學生自我介紹或向老師提問：1、學生的姓名、年齡、愛好2、入學后的感受3、面對教師此時都想說些什么以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好

11、的互動、交流、合作；創設愉快、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。第一課時教學程序一、導入新課：1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？5、讓我們共同學習漢語拼音部分的認一認4（出示板書）二、出示課文情景圖：1、每幅圖都找個學生說說意思。2、借助拼音讀準16的漢字.3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。三、解釋每組詞語的相對意義：1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

12、2、教師進一步講解，如：臥躺、立站、入進。3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）四、反復認讀16個漢字：1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。2、集體齊讀。3、指名認讀。4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。5、自己隨意朗讀。6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。第二課時教學程序一、繼續學習認一認4，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）二、提問：認一認4漢字歌？然后大家齊背。三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發揮個人的想象）五、提問：能將這

13、16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）*誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。教學設計方案 篇5教材分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。教學目標 ：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。2、有感情地朗讀課文。 指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術

14、性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。教學過程 ：一、 復習鞏固出示：詹天佑是一位 -。（讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況）教師導入 ：今天我們就繼續學習詹天佑這篇課文，一起來

15、深入認識這個杰出的愛國工程師。二、 小組學習詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）三、 匯報交流1、 勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。2、克服惡劣自然環境，以嚴肅的工作態度勘測線路。3、根據自然條件，大膽創新，采用不同的施工方法。四、根據以上幾個方面深入了解（一）理解第一部分交流資料了解當時社會背景，同時結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環境。組織學生聯系課文第二、三自然段的內容開展討論：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動?分析重點詞：阻

16、撓、要挾、嘲笑。教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。（二）理解第二部分出示自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_、 （ ）在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （運用此讀法引導學生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴肅的工作態度、身先士卒的工作作風和長中國人民志氣的愛國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）（三）理解第三部分教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊觀察地形

17、（書中的描述）邊設計方案。將課前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學生動手把沙子壘成居庸關、八達嶺。學生認真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創新思維，以及他的創新設計來源于實踐。）把沙子壘成陡坡，試走人字形線路（引導學生體會人字形線路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新的精神。）五、給京張鐵路取名京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優秀子孫，他沒有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學們為這條鐵路取個有意義的名字，并說說理由。（參考

18、：A、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實實在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）（設計這一教學環節，訓練學生的擴散思維，加深學生對課文中心的理解。）教學設計方案 篇6【教材分析】荷葉圓圓是義務教育課程

19、標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。【設計理念】一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學本課將充分利用遠程教育網上豐富的教學資源，恰當地運用于各個教學環節之中。通過創設情境，激發孩子的學習興趣，促進孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術成為促進學生構建新知、培養語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發展。【教學目標】1、

20、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。3、初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。4、培養學生的想象力和口頭表達能力。【教學重難點】從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂趣。【突破重難點的方法】憑借遠教資源里生動的動畫，直觀美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發學生積極主動地感悟課文，展開想象。【教學準備】教學光盤、一臺電視、一臺DVD。【教學過程】一、創設情境，揭示課題1、播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。學生欣賞。2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”引出課題

21、“荷葉圓圓”。3、教師板書課題，學生齊讀。根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體資源，密切聯系學生生活經驗，將學生帶入荷花池這一優美的情境中。有助于激發學生的學習興趣。二、初讀課文，認識生字1、播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。2、出示生字，檢查學生認識生字的情況。3、出示生詞，認讀詞語，結合自己生活實際理解詞語。再次借助媒體資源，將學生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語的教學中，充分尊重并鼓勵學生說出自己的識字方法，注重語言的積累和運用。三、細讀課文，感悟體會1、再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?2、信息反饋：教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”3、品讀感悟25自然段，體會小伙伴的快樂心情：