1、【精品】教學設計方案3篇為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案4篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學的基本任務：誦讀感受、探究發現、語言學用教學重點：感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。教學設想：貫穿學法，倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。學習過程：一、誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。四、語言學用，實現語文與生活的銜接。一、導入

2、新課一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個成語來談談夏天嗎？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促！（課題）二、語文活動一：整體感知聽讀要求：1.作家描繪了夏天的哪些情景？2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？（一）課前我們做了預習，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季。”（二）下面請同學們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （聽讀課文）1. 作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細草、林帶、蟬兒麥浪、

3、太陽、熱風 （萬物勃發）棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促人：割麥打麥 、追肥澆水（農民辛勞）2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）學生自由回答。如：熱鬧、緊張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來的？）.教師歸納點評這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日報記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受啊！三、語文活動二：精段吟誦要求：1.讀

4、出節奏和感情2.讀出理解和感受（多媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。” ）（聽讀）（一） 這個語段有著韻律與節奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧！（齊讀

5、）（二） 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個人背讀）評價語：（激情澎湃 聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來！好一個靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有溫柔纖細的一面。好一個氣勢磅礴的夏天！我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點評你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創造的詩。難怪作家要高聲贊美了。四、語文活動三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把

6、你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學說說你的理解。比如：我喜歡第二段對季節的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學生小組交流學習體會，教師適時點撥。）（二）誰先一鳴驚人？（把你的發現給我們共享？）學生自由回答。評價語（一）詞語1.動詞：法國福樓拜曾經說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。教學設計方案 篇2一、教學目標 ：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過閱讀課文，感悟雷利

7、與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底里迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。二、教學時間：1課時。三、教學準備：開展世紀回望，百年戰場的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。四、教學過程 ：(一)導入 新課。1、讓學生匯報課前收集的資料。2、師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰爭卻仍在這個星球繼續.愿這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固-成為歷史。這就是一個中國孩子的呼聲。(二)初讀課文。1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。2、檢查自

8、學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。(三)再讀課文。1、學習課文第一段。(1) 自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？(2) 齊讀。2、學習課文第二段。(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？(2) 指名讀，評議，練讀。(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。(4) 學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。3、學習課文第三段。(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。(四)齊讀全文。(五

9、)注意書信的格式。教學設計方案 篇3【學習目標】1.理解什么是內能2. 知道內能與溫度之間的關系3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。【學習重點】：內能以及改變內能的方法。【學習難點】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。【預習檢測】1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。2.同一物體，溫度升高，內能 。3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。4.改變內能的途徑是： 和 。5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內能的。6.在高空飛行的子彈具有_能、_能，同時還具有_能，子彈落地后，這三種能不為零的是_20xx九年級物理教案人教版_能.7.

10、物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_有關，當物體的溫度升高時，它的內能_;溫度降低時，內能_8.當物體對外做功時，它的內能_，溫度_;當外界對物體做功時，物體的內能_，溫度_.給自行車打氣，筒壁會發熱，這是壓縮筒內的空氣_，使空氣的_增加，溫度升高的緣故.【共同探究】學生活動一：閱讀課文7頁內能，回答下列問題：1) 運動的物體具有_，分子不停地做無規則運動，所以分子也具有動能;2) 發生彈性形變的物體，由于有作用力具有_，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有_，物體_叫做內能。 3) 分子的熱運動與溫度有關，溫度越高，分子的_，分子動能越_，內能越_。4) 物體的溫度低時，分子的

11、熱運動_(停止嗎?)，所以一切物體_。討論：內能與機械能的區別： 學生活動二：改變內能的方法1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?小結： 改變物體內能的方式有兩種：_和_，且在改變物體的內能上是等效的。熱傳遞的實質是_;做功的實質_。 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是存在溫差)2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發生的現象 ，原因： ，說明： 。3、實驗：在大口玻璃瓶內有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內的變化 ，原因 ，說明 。小結： 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實質是 能轉化為 能;物體對外，內能 ，溫度 ，實質是 能轉化為 能 學生活動三：群策群力1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?2、討論達成共識：內能和溫度的關系物體溫度的變化(會、不會)引起內能