1、我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：看海的真正含義是什么?教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)課文掌握

2、本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容教學(xué)過程：一、引入課文。齊讀課題，你想到了什么?二、檢查預(yù)習(xí)。1.指名讀書，評議。2.糾正個別字的音、形、義3.聽寫生詞三、了解課文內(nèi)容。1.默讀課文：說說課文講了一件什么事?2.提出不懂的問題3.質(zhì)疑四、正確、流利的朗讀課文。五、作業(yè)。正確流利朗讀課文。課后反思：學(xué)生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對

3、我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：看海的真正含義是什么?設(shè)計(jì)思想：這篇課文講述一個感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

4、新課。1.通過第一課時的學(xué)習(xí)，你對課文有了那些了解?2.繼父給你留下了怎樣的印象?二、理解課文。1.從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。2.學(xué)生默讀課文畫批體會3.對比河子的變化讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?4.思考：河子為什么有這么大的變化?5.看海的真正含義是什么?6.有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么?三、拓展練習(xí)。河子對著繼父的遺像還會說什么?四、小結(jié)。五、作業(yè)。完成練習(xí)板書設(shè)計(jì)：我看見了大海深沉的愛繼父河子無比感激我看見了大海教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、

5、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。2、體會語言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會和感受到繼父對我的愛，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無私、高尚、偉大的繼父。教學(xué)難點(diǎn)：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑、初步感知1、齊讀課題我看見了大海2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時候、什么地方看到怎樣的大海？3、質(zhì)疑：文中既然沒有寫到我去看大海的情景，為什么課題說我看見了大海了呢？4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？學(xué)生可抓一個詞、一句話、一段話乃至整篇課文來談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生

6、借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識里有著自己真切的體驗(yàn)。5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動的句子，作一作批注，最后交流。二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟品讀點(diǎn)1：品味父親說的幾句話（1）出示父親說的幾句話“來，河子，伯伯帶你去串門兒。“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“放心吧，河子，誰笑話你，我就這樣“河子，抬起頭，別害怕！”“喂，過來認(rèn)識一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？（3）指讀、評讀、分角色朗讀。通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機(jī)會，給了我生活下去的力

7、量和勇氣。通過朗讀，在學(xué)生的心中樹立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。品讀點(diǎn)2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵我獨(dú)自生活這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問題。（2）學(xué)生提出的一些簡單問題，小組內(nèi)合作解決。（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：為什么繼父看見“我”做了原先不能做的事情的時候，繼父就會變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動地的大事？繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說出來呢？（4）帶著以上兩個問題，小組合作探究。用自己喜歡的“方式”自

8、主讀文，認(rèn)真思考。小組交流每人探究的結(jié)果。全班匯報(bào)交流。老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個問題時，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚，大魚小魚；海上有船，大船小船”是這樣深情的語言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。品讀點(diǎn)3：品讀“我的變化”（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說的是什么？從中你又體會到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對生活，面對人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）三、自由練筆，升華情感。1、談?wù)剬φn題“我看見了大海”所包含著的意思。允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握