1、大家好。我是小學(xué)語文組 號(hào)，我今天說課的題目是只有一個(gè)地球下面我將從說教材、 說教法和學(xué)法、 說教學(xué)過程、 說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具 體的闡述。一、說教材只有一個(gè)地球是人教版學(xué)學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇文章，該單元以抓住 文章要點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情為主題展開。 只有一個(gè)地球是一篇精讀課文，主 要從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起， 引出了對(duì)地球的介紹， 接著從地球在宇宙中 的渺小， 人類活動(dòng)范圍很小， 地球所用的資源有限而又被不加節(jié)制的開采、 隨意破壞等方面 說明地球面臨著資源枯竭的威脅。 然后， 用科學(xué)研究成果證明當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)， 沒有第二 個(gè)星球可供人類居住，最

2、后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)， 那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地 球的生態(tài)環(huán)境。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 我確 定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、能夠認(rèn)讀、會(huì)寫本課的生字詞2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng) 愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為： 1、重點(diǎn)：懂得只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí) 2、難點(diǎn)：體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。根據(jù)課文內(nèi)容的需要， 我計(jì)劃安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行本課的教學(xué)。

3、本節(jié)說課主要針對(duì)第二課 時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。二、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況， 教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式， 采取朗讀法、 討 論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)還給學(xué)生， 通過自主朗讀， 合作交流，討論探究等方式展開， 并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中 勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo) -

4、學(xué)生主體 -訓(xùn)練主線”的原則， 設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師， 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于 這點(diǎn)，開課之初，我將這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)最親的人， 她給了你生命， 哺育你成長， 無私的把全部的 愛給了你， 慷慨的把自己的一切給了你， 他是母親。我們每個(gè)人都有自己的母親。 你們想過 嗎？我們?nèi)祟愑幸粋€(gè)共同的母親， 我們世世代代在他的懷抱里生息繁衍， 他孕育了世間萬 物，是一個(gè)生命的搖籃。你們知道他是誰嗎？學(xué)生回答 地球。是啊，地球是我們共同的母 親，我們生活在地球上， 可是我們對(duì)他又了解多少呢？今天， 我們就

5、一起來了解他，讓我們 打開課本，走進(jìn)課文只有一個(gè)地球 。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出： " 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 要讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知。 ” 因此， 在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀， 把自己最喜愛的語句多讀幾遍， 并要求一邊 讀一邊思考課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面呢？你能找出作者用了哪些說明方法嗎？我適 時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)， 掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。 這樣做， 目的是 讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知， 理清課文寫作思路， 為接下來的環(huán)節(jié)做好 鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，明確課文講了地球 美麗又渺小、自然資源有限、目前人

6、類無法移居三 方面內(nèi)容，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，說服力強(qiáng)，語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流：宇航員說： “我們的地球太 可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。 ”可愛表現(xiàn)在哪里？找出文中的語句體會(huì)。學(xué)生明確地球的可愛表現(xiàn)在： 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹， 他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望 地球， 映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體， 上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)， 周圍裹著一層 薄薄的水藍(lán)色 "紗衣 "。 地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那

7、樣的美麗壯觀， 和藹可親。 地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。 。在品讀這些語句時(shí)， 要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情， 并通過朗讀表達(dá)思想感情。 如：抓住 "晶瑩透亮 " 、"相互交錯(cuò) "、"薄薄的 " 、"紗衣"這些詞語體會(huì)地球的美麗壯觀，讀出 地球的美，讀出對(duì)地球的贊美之情；抓住"人類的母親 " 、 "生命的搖籃 "、" 美麗壯觀 "、"和藹可親 "這些詞語體會(huì)地球的可敬可親，用親切、深情的語氣讀；抓住"無私&

8、quot;、"慷慨 "體會(huì)地球的偉大，讀出感激之情。之后我會(huì)再讓學(xué)生默讀課文，思考并討論交流地球的容易破碎表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生明確地球的脆弱表現(xiàn)在： 同茫茫宇宙相比， 地球是渺小的。 如果不加節(jié)制地開 采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、 大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源， 不顧后果地濫用化學(xué)品， 不但使它們不能再生， 還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難， 給人類生存帶來 了嚴(yán)重的威脅。還是讓學(xué)生用前面的方法品讀句子。 有兩個(gè)地方值得挖掘： 一個(gè)是 "本來 "一詞，引導(dǎo)學(xué) 生體會(huì)

9、"本來 "一詞說明因?yàn)槿祟惖钠茐模?現(xiàn)在地球上的部分可再生資源已經(jīng)不能再生， 不能 長期給人類作貢獻(xiàn)了。另一個(gè)地方是 " 生態(tài)災(zāi)難 " ，雖是平平淡淡的四個(gè)字， 卻寫盡了只有 一個(gè)地球的全部擔(dān)憂和震撼。進(jìn)而我會(huì)追問： 地球這樣脆弱， 我們能不能移居到別的星球去？默讀課文， 找出相關(guān)語 句來分析。引導(dǎo)學(xué)生找到 5到 7自然段，明確科學(xué)家已經(jīng)證實(shí)，地球是適合人類居住的唯一星球， 呼吁我們應(yīng)該珍愛地球，善待地球，保護(hù)地球。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀” ，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和 體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到

10、突破教學(xué)重難點(diǎn)的目 的。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，布置作業(yè)。這是學(xué)生的情緒已是洶涌澎湃，他們肯定迫切的想告訴人們要愛護(hù)地球媽媽。新課標(biāo)指出： 學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。 因此在對(duì)課 文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后， 我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸， 讓學(xué)生思考學(xué)了課文， 你想對(duì)人類說 些什么？這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。通過知識(shí)的延伸討論， 為復(fù)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力， 本節(jié)課我計(jì)劃安排 一道課后作業(yè)：給地球媽媽獻(xiàn)上一份禮物，如： 一份保護(hù)地球環(huán)境的倡議書， 一張環(huán)保宣傳畫，給人類 的一封信形式不限，要求表達(dá)真情實(shí)感。這樣的作業(yè)既能很好的拓展學(xué)生思維，又能把對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育落到實(shí)處四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)的要求是合理、簡介、明了，能突出課堂所講重點(diǎn)。所以我將