1、古代詩詞五首教學目的一、理解五首詩詞的內容，領會其中抒發的感情和表現 的生活情趣。、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處三、學習一點詩詞的韻律知識。教學設想、教學重點是引導學生體味各首詩詞中作者所創造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領會。二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩詞的理解。教學時數：兩課時教學過程、導入課文古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中 有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠；它們有的充滿 了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為 傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優秀的古代 詩詞，不僅有助于提高我們的語言水

2、平，而且能陶冶我們的 思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數量的古代 詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領會古人融情 于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。、學習課文觀滄海1. 解題：題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？明確：滄，是暗綠色。 “滄?！庇猩?，比“大海”形 象，所以不能換。2. 教師范讀后學生誦讀。3. 理解內容提問： 開頭兩句交代了什么情況？東臨碣石” 的“臨”作何解釋？明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。 “臨”作 登臨”講。提問：根據這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內 容了？回答：寫觀海所見的情景提問：下文到哪一句為

3、止是寫作者所見的情景？回答：到“洪波涌起”為止。 （如有同學答到“若出其里”為止，就要引導學生明白：以下四句并非作者眼前所見 的實景。）提問：實寫觀海的詩句一共有 6 句，所寫的內容和角度有什么不同？明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中 前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島 上的草木，“樹木叢生，百草豐茂” ，一派生機勃勃。這兩句 是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風蕭瑟，洪波 涌起”，寫出了海上景象的變化，表現了大海的雄偉氣勢。 “洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應上文“水何澹澹” 而寫的。這一層 6 句詩，結構非常嚴密，可見作者構思的精 心。提問：“日月

4、之行”等 4 句是什么意思？這是不是作者眼前看到的景象？作者是寫什么內容？明確：這 4 句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行； 夜空中燦爛的銀河， 好像是滄海里映上去的。 很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所 產生的奇特想象啟發：作者寫觀海的內容到這里結束了，我們可以展開 自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象？作 者筆下的滄海有怎樣的特點？再聯系作者寫這首詩的背景， 我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情？明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢 雄偉，胸襟開闊。根據“閱讀提示”我們知道，作者寫這首 詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這

5、正是他躊躇滿 志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發了 建功立業，統一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出 其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了 作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。解釋：最后兩句是一般的結束句4. 分析韻律。本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙” “起”“里”“志”等 字，可見押的是“”韻。5. 齊讀、背誦春夜喜雨1. 解題提問：我們從題目中可以了解到有關本詩的哪些情況？明確：季節棗春，時間棗夜，表現的對象棗雨，詩人的心情棗喜提示：詩歌就是扣住這幾點來寫的，我們閱讀的時候要2. 朗讀。指導學生掌握節奏節奏劃分參考：好雨知時節，當春乃發生。隨 風潛

6、入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船 火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。3. 理解內容提問：一、二兩句寫什么內容？其中有沒有詩人的感情？句中運用了什么修辭手法？明確：一、二句是贊美春雨來得及時，開篇就扣住了題目。一個“好”字，既是對春雨的贊譽，也流露了作者欣喜的心情。一個“知”字說明運用了擬人手法提問：三、四兩句是正面寫雨， 寫出了春雨怎樣的特點？ 從哪里可以看出來？明確：寫出了春雨輕、細的特點，這從“潛” “潤”“細 無聲”等詞語中可以看出。啟發：我們學過朱自清的散文春 ，其中也有寫春雨的句子，想一想，是怎樣寫的？明確：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人 家屋頂上全籠著一層薄煙。 ”同樣

7、也是寫出了春雨細、輕的 特點，真是有異曲同工之妙。提問：五、六兩句寫什么情景？跟春雨有什么關系？兩個句子在結構上有什么特點？明確：這兩句寫的是雨中的自然景色：因為下雨，天低 云暗，野外是黑沉沉的，可是江中的漁火卻閃著點點光亮。 這里雖然沒有直接寫出春雨，但詩人描繪了一幅意境幽美的 雨夜圖，顯得春意盎然，從側面表現了春雨的可愛。這兩句在結構上互相對應： “野徑”對“江船” ，都是偏 正短語；“云俱黑”對“火獨明” ，都是主謂短語。兩個句子 的詞性完全相同。因此，對仗非常精工。提問：最后兩句寫的是實景還是想象之景？從哪里可以 看出來？明確：這兩句寫的是第二天早上雨后的景象，根據題目來看，應該是想象

8、之景。點撥：詩題為“春夜喜雨”，詩人為什么要寫第二天的情景呢？這是因為詩人一生飽經戰患流離之苦，當時定居在 成都郊外，生活得到了安定，面對綿綿春雨，欣喜之情油然 而生，在描繪了雨夜的景象之后，又展開想象，寫出了雨后 天晴，成都城里百花盛開的美好春景。小結：讀完全詩，我們不難領會，詩中盡管沒有出現一 個“喜”字，可是字里行間無處不洋溢著作者的欣喜。正因 如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。 值得指出的是， 詩中“隨 風潛入夜，潤物細無聲”兩句，不僅用字精工，體物入微， 還蘊涵著耐人尋味的哲理（現在常被用來形容對人做細致的 思想工作），成了千古名句。4. 分析韻律。這是一首五言律詩，共八句，可分為四聯

9、，每兩句為一聯。押韻的字是“生” “聲”“明”“城”。古代韻母和 相通，現代各地方言還保留著這種讀法。5. 齊讀，背誦書湖陰先生壁1. 解題：書，寫、題寫。壁，墻壁。這是題寫在鄰居湖 陰先生家墻壁上的詩。2. 指名試讀，集體朗讀。3. 理解內容提問：這首詩通篇寫景，仔細閱讀詩句，看作者寫了哪些景物？寫景的順序是怎么安排的？明確：第 1 句，寫鄰居茅屋的檐下經常打掃， 非常潔靜。 第 2 句，寫湖陰先生在庭院里親手栽了許多花。第3 句，寫 鄰居家門前有條小河環繞著綠油油的田地。第 4 句，寫遠處 兩座大山像推開的兩扇門，送進了滿目青翠的山色。整首詩 就是這樣從近到遠，層次分明地寫出了一片優美的田

10、園風 光。其中 3、4 兩句，上句寫水，下句寫山，而且結構相對， 詞性相同，是很工整的對仗句。提問：全詩雖然全是寫景，我們仔細品味一下，其中有 沒有作者感情的抒發？明確：作者筆下的田園風光寫得清新、幽靜，可見作者很喜愛這種恬靜、閑適的生活。4. 分析韻律。這是一首七言絕句。韻腳是“苔” “栽”“來”等三字， 通押“”韻。5. 齊讀，背誦如夢令1. 參閱注釋，掌握有關內容2. 范讀，朗讀。3. 理解內容簡介：這是李清照青年時期的作品，追敘了一次作者跟 友人們郊游的歡樂情景。詞作雖然短小，可寫得富有情趣。提問：根據句號，可見詞作分為三層意思。請仔細閱讀課文，看它們分別寫了什么意思？明確：開頭， “

11、常記”二字說明這是回憶往事。 “溪亭” “日暮”分別交代了那次郊游后與友人歡宴的地點和時間。 “沈醉”即“沉醉” ，說明大家興致很高，喝了不少酒，結 果連回家的路也辨不清了。第二層，寫大家游宴盡興后駕船 回家，結果走錯了路， “誤入”了“藕花深處” 。到這時，朋 友們才醒悟過來， 就爭著把船劃出去， 一時槳聲、 水聲齊作， 把棲息在岸灘上的小鳥都驚醒了。小結：詞作沒有具體寫郊游的過程， 只是寫了它的尾聲， 歸途中迷路后“爭渡”的情景，構思非常巧妙，充滿了生活 的情趣，表現了作者熱愛生活。齊讀課文，體會意境。4. 分析韻律。跟前面幾首詩比較，可以看出詞的句子有長短是由各種 詞牌的詞譜規定的。 這

12、首詞作中的 “暮”“路”“處”“渡”“鷺” 等字押韻。5. 齊讀，背誦附：如夢令難句解析常記 A 溪亭日暮， B 沈醉不知歸路。1)包孕句，主語是作者，因自述又因格律而省。賓語是 時間修飾復句， B 分句的謂語是并列式， “沈醉”跟“不知歸 路”分別從正反兩方面來說明主語。 “溪亭”說明“日暮” 的處所。2)“常”，不同于現代漢語的“常”或“常?！?，音義同 于“嘗”，也就是“曾經” ，這里是作者追念往事，否則下文 “驚起一灘鷗鷺”便講不通了。 “?！弊鳌皣L”講，又如漢 書· 陳涉、項籍傳贊“常以十倍之地” ，史記 · 陳涉世家 作“嘗以十倍之地”

13、；墨子 · 兼愛下：“常 使若二君者， ”孫詒讓墨子間詁 ：“ ‘ 常 ’ 與 ‘ 嘗 ’ 同?！薄皻w”，回到原地。譯文：“曾經記得在溪亭日暮的時候，沉醉著不知回家 的路了?！睜幎伞幎伞Ⅲ@起一灘鷗鷺。課本注“爭渡”為“搶著把船劃出去” ，“爭渡”后 面加了逗號。其實， “爭”音義同“怎” ，疑問代詞。上文有 “誤入藕花深處” ，下文有“驚起一灘鷗鷺” ，“怎渡”就是 “不能渡”，地處偏僻，因而“驚起” 。張相詩詞曲語詞匯 釋“爭”字條： “自來謂宋人用 ‘ 怎&r

14、squo;字，唐人 只有‘ 爭’ 字?！碧圃姟盃帯弊鳌霸酢钡?，如： “誠 知老去風情少， 見此爭無一句詩？” （白居易題峽中石上 ） 宋詩如：“誤幾回天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正 恁凝愁？”（柳永八聲甘州 ）又，梁庾丹夜夢還家 ：“離人不相見，爭忍對春光？”唐圭璋等唐宋詞選注319 頁：“爭，通怎，怎么。 ” 譯文：“怎么渡？怎么渡？驚起了一灘的鷗鷺。 ” 西江月1. 參閱注釋，掌握有關內容。2. 范讀，朗讀。3. 理解內容。 提示：這首詞是辛棄疾罷職閑居時寫的。原來詞牌下有標題：“夜行黃沙道中” ?！包S沙”，即黃沙嶺，在江西上饒西部。詞作寫的是作者

15、在夜行路上的情景。 這首詞分上、 下闋，我們分別理解。提問：上闋寫到了哪些景物？作者向我們展示怎樣的景象？明確：上闋寫的是作者在月光中夜行所見的一片美麗景 象：一輪明月高懸天邊，明朗的月光把大地照得如同白晝， 驚醒了棲息在枝頭的鳥鵲。清風徐徐，送來了蟬的鳴聲。走 在路上，蛙聲陣陣，不絕于耳；稻花香飄，沁人心脾，這一 切都預示著豐收的前景。我們可以看到，作者筆下的農村夏 夜充滿了歡躍的氣氛。齊讀上闋，體會。提問：下闋寫什么內容?明確：下闋寫驟雨將至時的景象：正趕著路，忽然烏云 籠罩，空中只剩下稀疏的星星點點，緊接著就噼里啪啦地掉 下了雨點。加緊腳步，趕快找個避雨的地方，哎，真巧，道 路轉過溪頭，

16、忽然出現了社林旁邊舊時住過的茅店，因而內 心充滿了欣慰的感情。齊讀下闋，體會。小結：這首詞描寫了作者夜行途中所見的農村夏夜的美 麗景象。 盡管作者當時正罷職閑居， 可是由于對生活的熱愛， 他即景生情， 借詞作表達了閑適愉快的心情。 詞作語言質樸， 格調清新，值得我們好好品味。齊讀，體味意境。4. 分析韻律。押韻的字是“蟬” “年”“片”“前”“邊”“見”等5. 齊讀，背誦課文三、布置作業1.課堂討論完成“練習”二、五題。2.課后書面完成“練習”一、三題。附：西江月難句解析明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬1）這句是寫夏天晴夜的情景。詞跟詩一樣由于格律規定了字數，要在很少的字里面蘊藏更多的意思，就必須省

17、略一 些供人們想象的詞語。 “明月”指明月的影子， “別”，區分 出，這里是“另一枝”的意思，即樹的高枝，成語有“鵲占 高枝”?！绑@”，不及物動詞增加使動用法， “驚鵲”，鳥鵲驚 心飛翔。明月照在樹枝上，移動著，使鳥鵲驚心而起飛。曹 操有“月明星稀， 鳥鵲南飛” 的詩句，王維鳥鳴澗 有“月 出驚山鳥”的詩句，是類似的意境。2）通常的寫法，第二部分是“半夜清風鳴蟬” ，“半夜” 在前面點出時間。這里先寫“清風”后說“半夜” ，為的順 乎“平平仄仄”的音律，以便跟“明月別枝”這種“仄仄平 平”相諧和。“鳴蟬”典型地寫出非常炎熱的夏夜?；蛘f把 “半夜” 直接置于 “鳴蟬” 前面， 可以有力地烘托夏夜

18、極熱。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片這是個倒裝句，通常的說法是“聽取蛙聲一片，稻花香 里說豐年”，因為“蛙聲一片”是“說豐年”的聲音，是贊 豐年的清歌，現在把結果放在前面，就具有先描寫再烘托的 妙處，使讀者體味此情。 “香”字照應上句的清風，愉悅的 夏夜，有聲（驚鵲，鳴蟬、蛙聲） ，有色（明月，別枝） ，也 有香（稻花），“蛙聲一片”“說豐年”，是把“蛙”人格化， 感情化了，是“擬人”手法；又是一種側面的渲染，比正面 描寫豐收經濟得多，又生動得多了。 “聽取”是遞進結構的 復合詞。七八個星天外，兩三點雨山前1）語法上，通常是“天外七八個星，山前兩三點雨” ，但 格律不合，音律要求“仄仄平平仄仄，平平仄仄平平” 。而 且“雨”不能跟下句“路轉溪頭忽見”的“見”押韻，只能 把語法結構顛倒一下。2）修辭上，兩個分句除了對偶之外，又是側面烘托的寫 法，“七八個星天外”是說“天空中”或“天空上”早已布 滿了云雨，只是山的一角還有“兩三點雨”罷了。五代盧延 讓松門寺詩句有“兩三條電欲為雨，七八個星猶在天” “兩三條電欲為雨”是正面描述。 “兩三點雨山前” ，側寫大 雨驟臨，這一句很有供人想象的魅