1、 圓柱和圓錐知識的復習”說課稿一、說教材說課內容：北師大版小學數學六年級下冊第35頁圓錐與圓柱知識的復習。教材簡析：本節課復習內容是在學生掌握了簡單立體圖形特征、表面積和體積意義基礎上進行的。通過這部分內容的學習，使學生進一步積累常見幾何體（圓柱、圓錐）體積計算方法的經驗，同時在具體的運用中，使學生體會數學與生活的了解，并有利于促進學生進一步提高簡單推理的能力，進一步培養學生的數學思維能力。為今后學習立體圖形起了舉足輕重的作用。學情分析針對此內容的學習，多數學生能運用公式進行簡單的計算，但往往會忘記公式的由來，即缺乏對數學思想（類比、遷移、無限分割等）的理解。同時，在運用中其選擇比較單一，即只

2、能立進行單個物體體積的計算，而很難綜合運用知識解決有價值的生活問題，因此，在學習中，只有機械的練習，沒有生活的旋律，只有簡單的參與，沒有情感的流露。為此，根據知識學習的特點，體現數學課程的理念（從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數序哦理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。）特確定本節課的教學目標。教學目標：知識目標：使學生進一步熟悉圓柱與圓錐的特征、相關的計算公式，理解體積公式的推理過程及相互了解。能力目標：經歷運用公式解決實際問題的過程，培養應用數學知識的意識，發展實踐能力。情感目標：在活動過程中

3、，關注每一位學生的發展，使他們獲得成功的體驗，對學好數學充滿自信心。為現實具體的教學目標，并在具體的活動中，能充分體現學生的主體地位、教師的主導作用，遵循數學學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，同時突破教學的重難點（立體圖形體積的公式的推導及相互了解與運用），并發揮多媒體課件作用，實現全班同時的共同發展與個性發展。構思如下教學流程 （一）直接揭示課題（二）知識再現階段1、知識的回憶讓學生回憶圓柱、圓錐的基本特征。以學生的基礎知識為載體，讓學生及時參與數學學習活動，并在活動中享受初步的成功體驗。回憶圓柱圓錐相關的計算公式，為進一步復習作必要的鋪墊，同時體現知識學習的連貫性。（三）知識提

4、升階段1、自主探究網絡結構 即體會圓柱與圓錐體積計算方法的了解，并由此體會知識間的網絡連接。2、反饋交流 適時評價在學習活動中，對學生的情況全面掌控，及時評價與引領，體現復習課不僅是對所學知識的簡單再現，而且它是學生對已學的內容一種更高層次的再學習。（四）知識應用階段1、基本題 讓學生計算圓柱體的側面積、表面積、體積及其圓錐的體積，并通過對計算結果的觀察，引導學生充分再現圓柱與圓錐體積之間的關系。2、走進生活一具體的生活情境為載體，讓學生運用知識解決生活中的問題并通過解決實際問題的過程，讓學生體驗數學就在我們身邊，使學生了解“知識從生活中來，到生活中去”的道理，培養學生實踐能力和應用意識。（五

5、）課堂總結 質疑問難引領學生總結自己對圓柱和圓錐知識的新的認識和存在的疑問，以此培養學生自覺養成課后反思習慣以及發現和提出問題的能力。為有效組織和實施具體的教學活動，實現教學的目標，體現集合知識復習的特點我采用以直觀演示法、操作發現法為主，以設疑誘導法、一題多變法為輔來實現教學目標。而為充分發揮學生的主體作用，學生能想、能說、能做的教師決不包辦，居于此，我設計如下的學法，課前預習法、獨立思考法、動手操作法、合作交流法，讓學生在自主、合作、操作活動中獲取知識，培養探究精神和應用能力。最后，有效體現數學知識的嚴謹性，體現知識復習的連貫性，體現數學學習的模型性，特作如下板書。圓柱和圓錐特征計算公式體積的了解圓柱兩個底面（面積相等），一個側面（展開是長方形側面積=底面周長高表面積=側面積+底面積2體積=底面積高等底等高的圓柱的體積是圓錐體積的3倍