1、實用的教學設計方案模板匯總七篇為確保事情或工作高質量高水平開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。教學設計方案 篇1一、教材分析觀潮任教版小學第七冊22課。這是一片寫景為主的散文。作者按時間的推移順序用生動的語言準確的詞匯恰當的比喻，把錢塘江描繪得有聲有色，再現了錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛之情。是一片培養學生預感、幫助學生積累語言運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛的好文章。二、學生特征分析1、學生是東風東路小學四年二班的學生2、學生信

2、息技術能力較強，能運用網絡查詢收集資料幫助學習。3、學生思維活躍，肯動腦筋知識面較廣，有一定的自學能力，尤其是借助網絡的能力。三、教學內容和水平的分析與確定1、理解課文內容，學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景。2、學習本科抓住事物的特點的幾方面按時間順序來寫的.寫作方法。3、學會生字、理解新詞練習有感情的朗讀課文。識記理解應用分析綜合接受反映能力：1、培養學生與用現代信息技術收集處理信息。2、培養學生團結協作的精神，自主學習的能力。情感利用課文內容、網絡資源讓學生了解觀潮壯觀景象培養學生的審美情趣。增強對大自然的熱愛。2、學習水平的具體描述知識點學習水平描述詞語知識理解大自然的偉大

3、，要熱愛保護能力理解利用網絡增強自學理解能，語言表達能力的培養。情感接受、反應感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，培養審美情趣。增強對大自然的熱愛。3、分析教學重點、難點教學重點：學習課文三、四自然段了解錢塘江大潮的來時的情景，理解、積累并運用課文中秒潮水的語句，熟練成誦部分語句。教學難點：四、教學策略復習歸知創設情景、感受景的雄偉壯觀自主探究網絡查詢（網絡考察）制作導游圖、解說詞寫、協作商議利用網絡匯報交流探究實質歸納.總結四、媒體的運用知識點學習水平媒體類型媒體內容使用時間媒體的作用媒體使用方法知識理解網絡潮的氣氛10分創設情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應用網絡潮的樣子特點等15分提供觀察資源制作簡

4、報瀏覽、制作情感接受、反應.課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示教學設計方案 篇2一、教學目標：1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁蟲、目；2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容；3、培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力。4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。二、教學重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；三、教學準備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。四、教學時間：2課時第一課時一、教學目標：會讀并記住生字；激發學生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。二

5、、教學過程：（一）交流信息，談論冬天：導語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？（引導學生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談論冬天。讓學生有極大的學習興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發對冬天的喜愛之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出雪地里的小畫家并板書。3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。

6、（讓學生能從不同側面了解冬天，把學習與生活聯系，進一步激發學生的學習興趣。）（二）初讀課文，主動識字：1、請學生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。可以查生字表、問同學、猜一猜等。2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想參加？5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。四人小組內認字，看哪個小組記的方法多、方法好：（1）4人一組。由四人小組長負責用多種形

7、式進行教讀；（2）當小老師教讀；檢查認讀生字情況：開小火車抽讀接讀。（三）賞讀課文，擴展想象：下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加雪地里的小畫家評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？學生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。1、為什么稱他們是雪地里的小畫家？、讓學生自主賞讀喜歡的地方。、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。（四）作業：完成圖畫，朗讀課文。教學設計方案 篇3第一課時教學目標1、借助拼音初讀課文。認讀要求會認的生字及會寫的生字。2、借助學生自己的識字經

8、驗來識記、書寫本課7個要求會寫的生字。3、再讀課文，能熟練、流利地朗讀。從讀中鞏固生字音與形。教具準備字音、生字、新詞卡片、田字格小黑板、鳥叫聲錄音磁帶教學過程一、激趣導入，營造氣氛同學們，我們都看過小鳥，還聽過各種各樣的鳥叫聲！你們聽（播放鳥兒的叫聲磁帶）你們從這些鳥聲中聽出了一種怎樣的心情？（歡快）今天，就讓我們帶著這樣的心情來學習一篇美麗的課文。出示課題：父親和鳥三、 教師范讀，學生感悟1、教師范讀本課，學生感受，初步感知本課的人物、時間、講了一件什么事？2、學生通過聽老師范讀，說說本課有哪些人物（“我”和父親）。講的是什么時候？（“我”的童年）是在一天清晨，父親與我在樹林邊。三、借助字

9、音，熟讀課文1、教師出示字音卡片，學生準確拼讀。注意“喃”字沒有后鼻音，“ ”是直呼。2、字音與字形相結合，學生認讀。注意與同音字、音近字比較。例：未味，農濃，南喃，吾焐，恩3、指名朗讀，或以開火車形式朗讀，對讀不準的讀音，要予以及時糾正，并鼓勵學生加強練習。4、自己借助字音，熟練朗讀，要求讀流利。5、指名朗讀課文，分組進行“奪紅旗”比賽朗讀。全班齊讀課文。四、識記字形，書寫生字1、出示“喜、夜、重”等生字字音，指名讀，隨時糾正讀音。注意“重”是翹舌、后鼻音。2、小組合作，分析字形：共同分析每個生字可用什么方法來識記。3、小組匯報識字方法，師生共同評價、訂正。4、采用開火車，找朋友（偏旁組字）

10、讓學生熟練認識生字。5、老師在田字格中書寫，學生觀察書寫筆順與結構。6、學生臨寫，教師巡查，指正。五、朗讀課文，鞏固字音1、學生朗讀課文，注意生字的讀音。2、出示生字卡片，學生認讀。第二課時教學目標1、通過熟讀，理解感悟課文內容，認識、了解小鳥的生活習性，培養學生對小動物的，尤其是小鳥的愛護、珍惜之情。2、能用“快活”說一句話，理解并掌握課后新詞。教具準備1、鳥兒鳴叫歌唱的錄音帶。2、字詞卡片。教學過程一、復習鞏固1、出示生字卡片，學生認讀。2、分組朗讀課文，比一比哪一組讀得最流利通暢。二、感悟內容1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的

11、序號。2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。3、通過朗讀課文，請用“最喜歡還有”說說父親喜歡什么？帶著十分喜愛的語氣來讀第一段話。4、找一找，這個故事發生在我的什么時代？是一天中的什么時候？在哪兒？學生用敘述、平緩的語氣朗讀第二段話。5、自讀第三、四段，找出不理解的詞語；不明白的句子。6、教師出示課文插圖，理解“霧朦朦”。自“自言自語”的一句話理解“喃喃”。學著用若有所思的語氣朗讀這一段。7、朗讀“并沒有也沒有”帶上自己奇怪、疑問的語氣。教師引導提出問題：為什么我沒看見一只鳥飛，沒聽見一聲鳥叫，爸爸卻說：“林子里有不少鳥。”8、自讀第五、六段，找出父親說有鳥的根據。教師總結：是

12、因為無風，葉子在動，還有鳥味。指導用輕輕的、生怕驚動小鳥的語氣來讀。9、讀讀課文第六段，看看我有什么發現嗎？教師小結：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。指導用疑問的語氣來讀。10、學生同桌分角色朗讀711自然段。老師扮演父親，同學們扮演“我”，全班共同參與，感受人物對話。11、學生說一說“鳥的氣味”從哪來？什么時候是鳥最快活的時候？12、播放鳥兒歌唱的錄音，觀察圖中父親說話的神情，引導理解“快活”。同學們試者談談自己感受“快活”的時候。在理解感情的基礎，用“快活”說一句話。教師適機表揚。13、學生自讀1216自然段，說說從這幾段中又掌握了什么有關鳥兒的知識。14、教師引導理解“為什么在

13、鳥兒最快活的時刻，最容易被獵人打中”。15、理解最后一句話，說說我為什么為父親不是獵人而高興。16、男、女生合作朗讀關于父親和我對話的這幾個自然段。17、出示課后“我會讀”的詞卡，請同學們接力讀詞語。并學習“霧蒙蒙、熱騰騰”說幾個結構相同的詞語。再說幾個與“濃濃的”結構相同的詞語。三、感情升華教師：學了這篇課文，你們知道了什么知識？你們了解了這個小秘密，會不會去傷害小鳥呢？我們應該怎樣對待我們的鳥類朋友呢？（學生展開討論，各抒己見）教學設計方案 篇4教學要求：1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。3、正確流利有感情的

14、朗讀背誦這首詩。重點難點：重點：了解我的小小愿望。難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。第一課時教學目標：1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。教學過程：一、導入新課。、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。、板書課題。二、初讀課文。、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。、要求讀準字音，讀通句子。、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

15、“哇”讀“wa”，輕聲。“汲取”中的“汲”讀ji、老師簡要介紹作者。高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集大象法官我喜歡你，狐貍等。兒童詩我像獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。、指名讀課文第一至四節。三、理解內容。、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。自學提示：（）我想變成什么？為什么？（）提出自己不明白的問題，小組討論。（）用讀或演的形式匯報。、交流匯報。（）交流第一、二節內容。（）學習第三節。指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望作者能望到什么？鼓勵學生充分說。解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

16、（）、學習第四節。齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?、學習第五節。（）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？（）交流匯報。四、鞏固練習。、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。、推薦讀得好的同學向大家匯報。、配樂齊讀課文。五、總結全文。、讀完課文，你有什么體會？學生充分說。教師總結。大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！第二課時教學目標：、指導背誦這首詩。、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。教學過程：一、檢查復習。、指名分小節朗讀

17、課文。、配樂齊讀課文。、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。（）給學生充分的時間進行想象。（）同桌相互說，相互評價。（）推薦讀得好的.同學向大家匯報。二、背誦指導。、依據板書內容自己獨立試背。、指名分小節背。三、學習生字。、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。、小組內相互交流識記字形的方法。、小組代表匯報。、指導書寫。學生書寫，教師巡視指導。四、擴詞練習。悠：悠久悠揚悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營：軍營營地營房堂：食堂紀念堂禮堂柔：溫柔柔弱柔美教學設計方案 篇5教材分析世紀寶鼎選自九年義務教育六年制小學語文（人教版）第十二冊的一篇說明文。課文通過對“世紀寶鼎”藝術造型和

18、文化內涵的介紹，表現了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。本課時的教學以第二、三自然段為重點。課文第二自然段具體細致地描述寶鼎是什么樣的，寫得極有層次。先寫鼎的藝術造型及它的藝術特點。第三自然段介紹寶鼎的文化內涵，進一步說明了世紀寶鼎的深刻寓意。本課教學要求教師能通過品讀、賞讀引導學生領悟文中表達方法，并讓學生熟練掌握課文內容和語言，使學生從具體語境出發，把書面語變成口頭解說語展現表演，從而讓學生感受語文給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內化為樂學語文 的動力。語文課程標準提到“學生是學習和發展的主體，語文課程必須關注學生的個體差異，充分激發學生 主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方

19、式”。本課時的教學設計，既改變了學生以往的學習方式，又根據新課程所倡導的“促進學生積極主動性發展”的核心理念，創設愉悅的學習氛圍，為學生提供發展個性、展示潛能的機會，將知識與能力、過程與方法統一起來，達到提升學生綜合素質的目的。綜上所述，本課教學設計的整體思路是：熟讀領悟表演。即在多讀中領悟寶鼎的樣子、藝術價值及文化的內涵，通過表演把對世紀寶鼎從感性認識過渡到理性認識。學校與學生狀況分析我校屬于市級學校，多媒體設備齊全。本課介紹的“世紀寶鼎”，創意基于中國傳統鼎文化，而現今學生對此接觸很少。文中一些專業性詞語，如“浮雕、銘文、紋飾配制等”對于學生的理解有一定的難度。因此“鼎的樣子”及專業性詞語

20、都可通過多媒體展示的“世紀寶鼎”加以理解。學生們都有表現欲，課內設計的“贈鼎表演”環節能充分調動學生學文的積極性，激發積累詞語的興趣。教學目標知識目標：能正確理解“浮雕、銘文、一言九鼎、鼎志昌盛、龍兆吉祥”等詞語。能力目標：1、正確、流利朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。2、領悟課文中表達上的一些特點。情感目標：理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精湛藝術和深刻的寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。教學流程：一、 激趣導入，激發情感1、在聯合國成立五十周年前夕，我國人民贈予聯合國一件珍貴的禮物，同學們想知道是什么嗎？（板：世紀寶鼎）2、讀課題。質疑：你們最想知道什么？學生質疑的問題一般可歸納

21、為：世紀寶鼎是什么樣的，我國人民為什么要在聯合國成立五十周年前夕贈予世紀寶鼎等。用問句來設置懸念，引起學生的好奇心，產生學習課文的興趣。從課題入手，引導學生質疑，激發學生積極思考，樂于探究的愿望。二、 初讀課文，整體感知1、 學生自讀課文，把課文讀正確、讀流利，想一想作者從幾方面向我們介紹了世紀寶鼎。2、 學生用自己喜歡的方式讀課文。3、 學生討論交流學生選擇最適合自己的學習方式，初步掌握了課文的主要內容，獲得了對文章的整體感知，同時，通過學生的自主合作與交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。三、 精讀第二、三自然段，自主探究。1、 自由讀第二自然段，對照插圖，了解世紀寶鼎的樣

22、子。2、 出示“世紀寶鼎”圖片，引導看圖，理解“紋飾”“浮雕獸面”、“云紋填底”等詞語。3、 指導朗讀第二自然段。圖文對照的學習方法，使學生對于文中的專業術語的理解由感性認識走向理性認識。學生以讀為主學習課文，同時有目標地思考相關的問題，在讀中感受到世紀寶鼎古樸的造型，精湛的工藝，促進了知識的內化。4、 用自己喜歡的方式讀第三自然段。 在自己感受較深的語句旁寫自己的體會，把不懂的詞句畫下來，與大交流討論。學生運用批注的方法獨立學習，培養了他們的自主學習能力。 討論交流贈送寶鼎的意義。重點弄懂“鼎”在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿。相機引導理解“鐘鳴鼎食”、“一言九鼎”

23、等詞語。 說說帶“鼎”字的詞語。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸等。這一環節充分體現了學生“自主、合作、探究”的學習方式。學生圍繞研究的主題，在讀文中、在討論中攝取相關的語言信息，起到了信息共享，擴大學習面的作用。 感情朗讀第三自然段。四、 品讀課文，領悟表達方法。1、 品讀課文第二、三自然段，品味這兩段在說明方法上有什么不同，語言上有什么特點。2、 小組討論交流，教師相機點撥。如：介紹鼎的樣子，用了數字寫了鼎高、象征意義；詞句準確、簡明、語言精練等。這一環節主要是引導學生從感悟表達的角度再讀文章，學習一些說明文的寫作方法，為學生了去“無米下鍋之苦”。五、 熟讀課文，準備贈鼎表演。1

24、、 我們已經了解世紀寶鼎的樣子、文化內涵和藝術價值。聯合國人員并不知道中國代表團所贈鼎的意義，假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎么說，怎么做？假如你是聯合國人員，你在接受禮物時應該怎么表示？2、 同桌互練，一人為中方代表，另一人為聯合國接收禮物代表。3、 各組推選代表上臺進行表演。（分兩三組進行） 提出表演要求：說話口齒清楚，儀態熱情大方。 評選優秀演員，頒發獎品。這一環節主要讓學生加深對課文的感悟。創設具體的情境，激發學生說、演的興趣，從而提高學生的語文能力。六、 布置練習自主選抄自己喜歡的詞句。附板書設計：教學自我評價語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分

25、析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此，本課教學抓住文章重點，以讀為本，讓學生在讀中理解課文內容，領悟作者的表達方法，在讀中了解世紀寶鼎的樣子、藝術價值。通過多媒體展示“世紀寶鼎，”激發學生學習的興趣，豐富學生對世紀寶鼎的感知和體驗，為學生“贈鼎表演”奠定基礎。“表演創造”這一環節，能創設具體情境，發揮學生創造想象的能力，發展了語言，使每個學生的個性得到充分體現。在本課時的教學中，需要今后注意的是語言要更加簡練，小組合作要更加細致。由于班級學生人數較多，在表演過程中教師的點撥存在不到位的地方。點評：本教案設計能根據教材特點，學校與學生的具體情況，以

26、語文課程標準為依據，確定了教學目標及具體教學步驟。教案能立足于大綱提出的“促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”，創設輕松愉快的學習氣氛，讓學生以自主、合作、探究的學習方式逐步完成教學目標。學生理解課文后，以“表演贈鼎”的形式，讓學生在演練中更加深入地理解課文內容，學會交際，重視了語文課程的綜合性學習。“品讀、領悟寫作方法”一環節，在培育學生熱愛祖國語言文字的基礎上，很好地豐富學生語言的積累，提高學生讀寫能力。如果本課時的板書設計能用簡筆畫展示，會使學生更直觀、更明了的感知課文內容。在學習過程中如時間允許，可讓學生用“一言九鼎”說話或出示某藝術品，讓學生加以介紹，培養學生說的能

27、力，達到學以致用的目的。教學設計方案 篇6(一)教學目標： 小書架第一課時，本課時的教學目標主要有三個。1、復習學過的六個單韻母。2、正確認讀本課的十個生字。3、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置。并在落實教學目標的過程中，初步培養學生合作學習的能力，引導學生養成良好的閱讀習慣。(二)教學設計根據本課的教學目標，我設計了以下教學環節。1、導課部分 結合第四單元金鑰匙的教學內容，以小伙伴丁丁導入本課的學習。學生通過回顧丁丁家愛讀書的好習慣，將前后教學內容融匯貫通，進入本課的學習情境。 教學中，我有意識的指導課題中“書”字的發音，目的在于使學生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發揮

28、拼音幫助正音的功能，幫助學生掌握正確的學習方法。2、聽讀識字 聽讀識字是適合新教材特點的一種識字方法，是由長期從事小學教學與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創，是在繼承前人經驗基礎上的一項創造性研究。它為兒童提供優質的漢字環境，通過反復接觸，兒童自然產生學習漢字的動機，使兒童在自然接觸和學習漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發展。體現了由文到詞，再由詞到字的過渡。 這一教學環節中，我首先給學生充分自主學習、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內容。對能正確朗讀課文的學生給予充分肯定，樹立學習的信心，培養學生探究意識和主人翁精神。 由于本課內容易讀易背，學生往往在熟知課文內容后，不愿意

29、看書。為了把聽讀識字落到實處，使學生切實在讀中認識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環節中都設計了用手指讀，旨在將學生注意力集中到文中的每一個字上，從而達到聽、讀、認的和諧統一。 熟字教學充分發揮學生的主體作用，發動學生自己找，再讀一讀、認一認。并在復習熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學習的效率。 學生在教師的引導下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學習生字。充分運用學具，通過同位互相認讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學生在娛樂中掌握生字讀音。 識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓練這兩個環節，

30、主要是引導學生在聽讀識字的基礎上，聯系比較形近字的方法，同時提高學生說話能力及想象力。3、最后，結合丁丁及學生自己讀書的情況，引導學生堅持每天讀書，養成天天讀書的好習慣 本課教學我注意從學生的主體地位出發，運用同位讀、聽口令游戲、摘葡萄游戲等多種方法，激發學生識字興趣，學生參與的積極性較高，生字掌握得較為扎實。聽讀識字注重實效，并運用指讀將每個生字的識記落到實處。教學中充分尊重每一位孩子，由學生自主選擇朗讀內容，使學生真正成為學習的主人。教學設計方案 篇7教學目標：1.指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦的形式，訓練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養學生良好的朗讀及背誦習慣。2.了解課外閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步養成閱讀健康的課外書報的習慣。3.使學生逐步了解的意義，逐步養成勤的習慣。教學重點：訓練學生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習慣。教具學具準備：掛圖、投影。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一 觀察圖畫1 圖上的小朋友在做什么？2 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？