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文檔簡介

1、四個太陽的教學設計模板四個太陽的教學設計模板1教學目標1、認讀“掛、街”等13個生字,學寫“園、因”等字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿。教學重點識好字、寫好字、讀好課文教學難點在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備多媒體課件一、兒歌導入,引發興趣過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽啊?(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放種太陽,生答師總結:歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!

2、那么我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學習四個太陽。板書“18、四個太陽”二、質疑課題過渡:請大家齊讀課題(生齊讀),再讀。如果單看題目,你有什么疑問沒有?生答師總結:怎么會有四個太陽?四個太陽從哪里來的?四個什么樣的太陽?三、初讀課文,整體感知二、學習生字、請小朋友打開書頁,自由朗讀一遍課文。、同學們都讀完課文了嗎?生字詞都畫出來了嗎?每個自然段的序號標好了嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。三、朗讀感悟、生字大家認識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者

3、分別畫了四個什么樣的太陽?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)出示課件,此時的夏天你喜歡嗎?有了綠綠的太陽,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最動聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,聽到了動聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時的夏天,我們請他們起來讀讀好嗎?、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真

4、的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。、出示課件,你現在有什么感覺?什么季節來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,小朋友想干什么?出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。、冬天過去了,什么季節來臨了?(板書)看,春天多漂亮啊,我們趕緊給她畫個太陽吧。(貼黑板)瞧,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?四、拓展練習1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫

5、太陽?2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。五、板書設計夏天  清涼秋天  豐收、四個太陽  冬天  暖和春天  美麗四個太陽的教學設計模板2教材分析四個太陽是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,四個太陽這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋

6、、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗,處處表現著善良的心地和美好的心愿。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。學生分析低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷。活潑,想像大膽、奇特。教學目標()通過學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。()正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。()激發學生關心他人、熱愛他人的情感。教學準備春、夏、秋、冬四季的景

7、色和相應段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲教學難點正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文教學過程一、復習詞語,游戲導入同學們,今天我們繼續學習18課四個太陽上一節課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?1復習詞語(出示:“小太陽”里的詞語)掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、 因為、 季節、 果子、 熟了、 落葉2、 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)二、欣賞四季,感受心愿1、詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出綠綠

8、的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)2、 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?3、 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。三、感受絢麗四季,共享美好心愿夏天:(出示課件)1、過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。2、(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學生說)3、師:這時候你最大的愿望是什么?師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現在感覺怎樣?(學生說)4、師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書

9、:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)生A:我畫了個綠綠一片清涼。師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數人讀、小組讀、男女讀)師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)5、綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞清涼)秋天1、過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。2、出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。(1)誰愿意讀一讀?(2)誰愿意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪

10、些小伙伴呢?(演一演)(3)多有禮貌的小落葉啊!我們一起來讀讀這段。3、金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞香甜)冬天(1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?(2)請你們自己讀一讀吧!(3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞溫暖)(4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀) 春天1、(課件)冬天過去了,桃花2、多美的畫面啊!你能用你學過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅3、多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現出來。(個人讀、小組讀、比賽讀

11、)4、同學們看,這是(多彩)應該把多彩送給哪個季節?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)5、老師也想和你們一起讀!(領讀)四、拓展練習:畫太陽師:同學們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家帶來什么好處呢?請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:我畫了個 紅紅的'太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽 。五、板書設計:18、四個太陽綠色的太陽   金黃的太陽    紅紅的太陽   彩色的太陽(圖)   (圖)  (圖)   (圖)   夏天 秋天    冬天春

12、天     清涼香甜   溫暖 多彩四個太陽的教學設計模板3設計理念:新語文課程標準強調要“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應使學生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”本設計以語文學習為主軸,整合音樂、美術學科的教學方法,使靜止的語言符號從音樂旋律、圖畫的意境,通過引導學生采用自主、合作的學習方式進行學習,在審美化的語言環境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,真正享受我們的語文教學。教學要求:1、認識“掛”、“街”等13個生

13、字。會寫“園”、“因”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點:認字寫字,朗讀感悟。教學難點:朗讀感悟。教學準備:制作多媒體課件。教學過程:一、導入新課1、今天,老師給大家帶來一位小客人,放課件:小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)2、你見過什么樣的太陽?3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。二、學習課文1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。3、你想怎樣來讀這篇課文

14、。用自己喜歡的方式讀,讀準字音。4、出示生字課件:(1) 學生自由讀一讀。 (2)指名上臺當小老師讀生字。(3)齊讀生字。5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)綠綠的太陽  金黃的太陽  紅紅的太陽   彩色的太陽三、朗讀感悟1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演<配上動作>、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的建議。2、匯報交流。教師點撥引導。(1)畫畫組上臺匯報,展出圖畫,并說明圖畫內容。如:畫了個什么樣的太陽?為什么這樣畫?(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。四、指導背誦1、

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