1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4篇為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀與收藏。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)要求：1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短教、學(xué)具任務(wù)：1.十二袋不同的物品。2.兩支不同顏色、

2、不同長(zhǎng)度的鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、感知物體有長(zhǎng)、有短1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它們倒出來(lái)看一看，有什么？2.交流、匯報(bào)(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。 chng dun板書(shū)：長(zhǎng)、 短 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)觀察，使學(xué)生初步 感知物體有長(zhǎng)、有短。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究比較長(zhǎng)、短的方法1.提問(wèn)：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？2.小組合作

3、探究方法。3.小組匯報(bào)。通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí) 的形成過(guò)程。學(xué)生可能說(shuō)出：(1)看出來(lái)的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。.(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書(shū)長(zhǎng)、短。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短 的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ) 表達(dá)能力。三、反饋

4、練習(xí)1、教師談話：現(xiàn)在, 我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短， 使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、鞏固練習(xí)1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、整理學(xué)具教師提出要求： 1、原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺

5、一擺,比一比，聽(tīng)清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第13自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培

6、養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題，學(xué)習(xí)第一段1、課件出示：荷葉圓圓學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。2、課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。4、拓展練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎?二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生自由朗讀課文：學(xué)習(xí)生字。2、生字檢查與鞏固：課件出示。學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀：開(kāi)火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生

7、自由分析字：哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。要點(diǎn)：珠組詞：珠子、珍珠、彈珠、眼珠。搖做動(dòng)作：搖手、頭、身。晶星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。4、選讀課文：這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三、學(xué)習(xí)第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

8、1、課件出示：小水珠與荷葉小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。2、你們想一想：水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 。”(睡覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?荷葉說(shuō)：“_。”分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。四、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎?理解“停機(jī)坪”。2、朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”3、拓展：這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪。”怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?看課

9、件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪。”(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4、連起來(lái)齊讀13自然段：分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。五、抄寫(xiě)生字1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。2、學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)生字：寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽(tīng)診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，并能背下來(lái)。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說(shuō)出自己的.體會(huì);能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最

10、后一段話。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛(ài)生命的故事。第一課時(shí)一、交流格言，揭示課題1、師生交流：同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來(lái)交流交流吧。(自由交流)聽(tīng)了剛才的交流，你對(duì)“生命”最深的感受是什么?老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起分享，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎?(屏幕出示)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。2、板書(shū)課題，齊讀、

11、質(zhì)疑。二、初讀感知 1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。2、生自由讀課文，要求正確、流利。3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?4、交流，理清脈絡(luò)：(板書(shū))飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽(tīng)自己的心跳三、重點(diǎn)理解 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?2、小組合作學(xué)習(xí)：在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。3、全班交流： 作者分別從每個(gè)事例想到什么?為什么會(huì)有這些感受?(板書(shū))飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚香瓜子：磚縫冒功不屈向上令我(敬佩)我：靜聽(tīng)自己的心跳沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼 在剛才

12、的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些? 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時(shí)一、展示背誦選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽(tīng)。二、深入感悟1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。3、教師引導(dǎo)： 第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎?在前邊的事例中，“有限的生命”指什么?“無(wú)限的價(jià)值”指什么?從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無(wú)限的價(jià)值”指什么? 怎樣才算活得“光彩有力”?結(jié)合你搜集的資料說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些人活得光

13、彩有力?哪些人的生命是白白流失的? 連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。三、回題解疑 細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀?(贊嘆、回味、留念)作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么?(強(qiáng)調(diào)感情)四、拓展閱讀(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧;在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)”。奧斯特洛夫斯基讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫(xiě)

14、下來(lái)。2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學(xué)過(guò)程】一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣圖上都畫(huà)了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?你能說(shuō)說(shuō)這荷葉怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)出示課題：荷葉圓圓。學(xué)習(xí)“荷”字。復(fù)習(xí)古詩(shī)小池。這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，聽(tīng)聽(tīng)都有些誰(shuí)!二、范讀課文，感知課文內(nèi)容根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名，齊讀。三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音自由讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次。想想他們?cè)谶@一池荷葉中說(shuō)些什么?做些什么?四、再讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識(shí)字： 小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。 小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。翅膀：做動(dòng)作。有了翅膀你最想做什么?(激勵(lì)學(xué)生想象回答) 小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動(dòng)作理解。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái);荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在