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文檔簡介
1、關于教學設計方案模板4篇為了確保事情或工作能無誤進行,往往需要預先制定好方案,方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發。那么優秀的方案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇,歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1教學要求:1、通過學生觀察,初步感知物體有長有短;通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法;知道長和短是比出來的。2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.培養學生愛護學具的良好習慣,激發學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數學教學重、難點:掌握比較方法,會比幾個物體的長短教、學具任務:1.十二袋不同的物品。2.兩支不同顏色、
2、不同長度的鉛筆。教學過程:一、感知物體有長、有短1.引導觀察談話:每組桌子上有兩個紙袋,你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看,有什么?2.交流、匯報(1)問:你發現了什么?(2)小組交流(3)學生匯報。學生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍色等。(4)引導學生說出:物體有長、有短。 chng dun板書:長、 短 設計說明: 通過觀察,使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。二、探究比較長、短的方法1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?2.小組合作
3、探究方法。3.小組匯報。通過分組活動,讓學生親自體驗比物體長短的方法,讓學生參與知識 的形成過程。學生可能說出:(1)看出來的。(2)把學具橫著平放在桌面上,一頭兒對齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。.(由于觀察、比較的方法不同,會得出不同結論,只要有道理,教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個共同的特點:一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖,引導學生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。進一步加深學生對長短 的認識,培養學生言語 表達能力。三、反饋
4、練習1、教師談話:現在, 我們做一個比較長短的游戲,你們可以自由結組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。學生結組活動,用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短, 使學生感悟到生活中處處有數學。四、鞏固練習1.投影出示練習一第6題圖,先讓學生說出圖意,然后完成在書上,訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題,并讓學生完成在課本上,訂正時說一說比的方法。通過練習進一步鞏固所學知識,說出比長短的多種方法,培養學生的想象力。五、整理學具教師提出要求: 1、原來學具袋中的東西不動,把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學具擺
5、一擺,比一比,聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時,讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。教學設計方案 篇2【學習目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、重點學習第13自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。3、充分利用教材,拓展教材的內涵。有機地結合練習說話,積累“圓圓的”這類結構的詞,想象角色間的對話,培
6、養想象力和創造力。【教學過程】一、揭題,學習第一段1、課件出示:荷葉圓圓學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。2、課件出示:荷葉荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?3、課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名學生朗讀這句話。齊讀。4、拓展練習:荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?二、初讀全文,學習生字1、學生自由朗讀課文:學習生字。2、生字檢查與鞏固:課件出示。學生自由讀。指導讀:開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)。你讀這些生字時,發現了什么?學生
7、自由分析字:哪些字難讀、難寫、難記。要點:珠組詞:珠子、珍珠、彈珠、眼珠。搖做動作:搖手、頭、身。晶星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3、小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。4、選讀課文:這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。三、學習第二段荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?
8、1、課件出示:小水珠與荷葉小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?指導朗讀。動作表演。2、你們想一想:水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?出示:小水珠說:“我可以在荷葉上 。”(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3、荷葉會對小水珠怎樣說?荷葉說:“_。”分角色對話,隨機動作表演。四、學習第三段1、學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。2、朗讀練習:“荷葉是我的停機坪。”3、拓展:這句話好像少了一句,誰知道?導:如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?出示:小蜻蜓說:“我是 ,荷葉是我的停機坪。”怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課
9、件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?出示:小蜻蜓說:“荷葉是我 的停機坪。”(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4、連起來齊讀13自然段:分角色朗讀。延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。五、抄寫生字1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2、學生練習抄寫生字:寫在書上。挑三個寫。教學設計方案 篇3【學習目標】 1、會認5個生字,會寫8個生字,能正確寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。2、有感情地朗讀課文,并能背下來。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的.體會;能聯系生活實際理解課文最
10、后一段話。4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現出無限的價值。【課前準備】1、布置學生預習,自學生字新詞。2、布置學生搜集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。第一課時一、交流格言,揭示課題1、師生交流:同學們,課前我們搜集了有關生命的格言,現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對“生命”最深的感受是什么?老師也搜集了一段有關生命的格言,想同大家一起分享,你們愿意聽聽嗎?(屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。2、板書課題,齊讀、
11、質疑。二、初讀感知 1、檢查生字預習情況。2、生自由讀課文,要求正確、流利。3、指名讀課文,想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?4、交流,理清脈絡:(板書)飛蛾:掙扎求生香瓜子:磚縫冒苗我:靜聽自己的心跳三、重點理解 1、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復朗讀,體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?2、小組合作學習:在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學,交流各自的體會。3、全班交流: 作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?(板書)飛蛾:掙扎求生求生欲望令我震驚香瓜子:磚縫冒功不屈向上令我(敬佩)我:靜聽自己的心跳沉穩而有規律的心跳給我震撼 在剛才
12、的學習中,你體會最深的句子有哪些? 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 一切由自己決定,我必須對自己負責。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時一、展示背誦選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。二、深入感悟1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的,讓我們來交流交流。3、教師引導: 第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現實生活中,人的生命中體現的“無限的價值”指什么? 怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光
13、彩有力?哪些人的生命是白白流失的? 連起來說說,這段話怎樣理解。4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。三、回題解疑 細細品味了作者對生命的思考,現在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念)作者在課題中重復兩遍生命,你體會到什么?(強調感情)四、拓展閱讀(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭”。奧斯特洛夫斯基讀一讀,說說你的理解。五、作業設計 1、練筆:把學了這篇課文后的感受寫
14、下來。2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學過程】一、看圖談話,激發學習興趣圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?你能說說這荷葉怎么樣?(用上荷葉說話)出示課題:荷葉圓圓。學習“荷”字。復習古詩小池。這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,聽聽都有些誰!二、范讀課文,感知課文內容根據學生發言板貼:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。三、初讀課文,畫本課生字,要讀準字音自由讀課文,不會讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么?做些什么?四、再讀課文,進行識字教學1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字: 小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動作。晶:三個日頭照在水珠上,亮晶晶。 小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。停機坪:學生試著自己理解。翅膀:做動作。有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答) 小青蛙說:“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。蹲:做動作理解。荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在
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