1、關于教學設計方案模板4篇為了確保事情或工作能無誤進行，往往需要預先制定好方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。教學設計方案 篇1教學要求：1、通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會 一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。4.使學生初步體會到生活中處處有數學教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短教、學具任務：1.十二袋不同的物品。2.兩支不同顏色、

2、不同長度的鉛筆。教學過程：一、感知物體有長、有短1.引導觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報(1)問：你發現了什么？(2)小組交流(3)學生匯報。學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。(4)引導學生說出：物體有長、有短。 chng dun板書：長、 短 設計說明: 通過觀察，使學生初步 感知物體有長、有短。 激發學生的學習興趣。二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作

3、探究方法。3.小組匯報。通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識 的形成過程。學生可能說出：(1)看出來的。(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。.(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。進一步加深學生對長短 的認識，培養學生言語 表達能力。三、反饋

4、練習1、教師談話：現在, 我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。學生結組活動，用日常 生活中的物品或自己身 體的某個部位比長短， 使學生感悟到生活中處處有數學。四、鞏固練習1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。五、整理學具教師提出要求： 1、原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺

5、一擺,比一比，聽清要求。3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里;再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。4.各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分,有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。教學設計方案 篇2【學習目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、重點學習第13自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培

6、養想象力和創造力。【教學過程】一、揭題，學習第一段1、課件出示：荷葉圓圓學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。2、課件出示：荷葉荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?3、課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學生朗讀這句話。齊讀。4、拓展練習：荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?二、初讀全文，學習生字1、學生自由朗讀課文：學習生字。2、生字檢查與鞏固：課件出示。學生自由讀。指導讀：開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。你讀這些生字時，發現了什么?學生

7、自由分析字：哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠組詞：珠子、珍珠、彈珠、眼珠。搖做動作：搖手、頭、身。晶星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。3、小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。4、選讀課文：這些新朋友，你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。學生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。三、學習第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

8、1、課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?指導朗讀。動作表演。2、你們想一想：水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?出示：小水珠說：“我可以在荷葉上 。”(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)3、荷葉會對小水珠怎樣說?荷葉說：“_。”分角色對話，隨機動作表演。四、學習第三段1、學生讀課文，問：有什么問題嗎?理解“停機坪”。2、朗讀練習：“荷葉是我的停機坪。”3、拓展：這句話好像少了一句，誰知道?導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?出示：小蜻蜓說：“我是 ，荷葉是我的停機坪。”怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課

9、件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?出示：小蜻蜓說：“荷葉是我 的停機坪。”(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)4、連起來齊讀13自然段：分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。五、抄寫生字1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。2、學生練習抄寫生字：寫在書上。挑三個寫。教學設計方案 篇3【學習目標】 1、會認5個生字，會寫8個生字，能正確寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。2、有感情地朗讀課文，并能背下來。3、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的.體會;能聯系生活實際理解課文最

10、后一段話。4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。【課前準備】1、布置學生預習，自學生字新詞。2、布置學生搜集有關生命的格言以及熱愛生命的故事。第一課時一、交流格言，揭示課題1、師生交流：同學們，課前我們搜集了有關生命的格言，現在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么?老師也搜集了一段有關生命的格言，想同大家一起分享，你們愿意聽聽嗎?(屏幕出示)雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。(師生齊讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。2、板書課題，齊讀、

11、質疑。二、初讀感知 1、檢查生字預習情況。2、生自由讀課文，要求正確、流利。3、指名讀課文，想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?4、交流，理清脈絡：(板書)飛蛾：掙扎求生香瓜子：磚縫冒苗我：靜聽自己的心跳三、重點理解 1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復朗讀，體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?2、小組合作學習：在自己的前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學，交流各自的體會。3、全班交流： 作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?(板書)飛蛾：掙扎求生求生欲望令我震驚香瓜子：磚縫冒功不屈向上令我(敬佩)我：靜聽自己的心跳沉穩而有規律的心跳給我震撼 在剛才

12、的學習中，你體會最深的句子有哪些? 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切由自己決定，我必須對自己負責。4、有感情地朗讀、背誦。第二課時一、展示背誦選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。二、深入感悟1、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。3、教師引導： 第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎?在前邊的事例中，“有限的生命”指什么?“無限的價值”指什么?從現實生活中，人的生命中體現的“無限的價值”指什么? 怎樣才算活得“光彩有力”?結合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光

13、彩有力?哪些人的生命是白白流失的? 連起來說說，這段話怎樣理解。4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。三、回題解疑 細細品味了作者對生命的思考，現在讓我們再來讀讀課題，你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念)作者在課題中重復兩遍生命，你體會到什么?(強調感情)四、拓展閱讀(屏幕出示)人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭”。奧斯特洛夫斯基讀一讀，說說你的理解。五、作業設計 1、練筆：把學了這篇課文后的感受寫

14、下來。2、課外閱讀鋼鐵是怎樣煉成的，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學過程】一、看圖談話，激發學習興趣圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?你能說說這荷葉怎么樣?(用上荷葉說話)出示課題：荷葉圓圓。學習“荷”字。復習古詩小池。這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰!二、范讀課文，感知課文內容根據學生發言板貼：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。我們一起來招呼招呼他們吧?指名，齊讀。三、初讀課文，畫本課生字，要讀準字音自由讀課文，不會讀的地方多讀幾次。想想他們在這一池荷葉中說些什么?做些什么?四、再讀課文，進行識字教學1、自由選擇自己喜歡的段落。讀句子識字： 小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。停機坪：學生試著自己理解。翅膀：做動作。有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答) 小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。蹲：做動作理解。荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在