1、?如夢令?教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦2、抓住 ,想象詞所描寫的情境3、通過學詞 ,體會詩人的心情 ,培養高尚的審美情趣。4、豐富李清照的形象 ,使學生走進詩人 ,理解詩人的高尚情懷。教學過程：一、畫面導入 ,激起情趣同學們 ,咱們一起來看這樣八個字“詩中有畫 ,畫中有詩板書 ,誰來說說你對這八個字的理解？一首詩往往就是一幅畫 ,一幅畫里又往往蘊含著美妙的詩句。現在 ,咱們一起來看幾幅畫 ,你能吟出畫中所蘊含的詩句嗎？屏顯畫面 ,生吟詩句 ,師點評二、初讀全詞 ,初步感受詞意1、同學們 ,你們用動情的朗讀讀出了古詩的韻味 ,聽著聽著 ,我仿佛進入了那美妙的畫境之中 ,

2、看得出 ,你們都是愛詩之人。今天 ,咱們再來學一首詞 ,這首詞也是詩中有畫 ,它是宋代著名的女詩人、被譽為中國古代四大才女之一的李清照寫的?如夢令?屏幕出示全詞 ,請大家自由地讀讀這首詞 ,要讀得充分 ,讀準字音 ,讀出節奏。板書:如夢令2、指讀 ,相機正音 ,指導節奏 ,讀出自己的感覺這里有一個生字 ,藕 ,再請同學來讀一讀 ,這里的藕花就是荷花這里有一個詞也請大家注意 ,興盡 ,在這里都讀第四聲 ,興指興趣 ,興致。盡是滿足的意思。所以興盡就是指興致得到了滿足。請同學再來讀一下這個詞。藕花 ,興盡 ,這兩個容易讀錯的詞都在第三四句中 ,誰再來把這兩句讀一讀 ,把它讀正確 ,讀得字正腔圓。除

3、了把詞讀正確 ,我們還要能讀出詞的節奏 ,把詞讀得有板有眼。誰再來讀讀整首詞 ,其他同學注意聽 ,它是怎么停頓的？指導停頓3、讀好了節奏 ,我們還要讀懂它。如夢令是這首詞的詞牌名 ,李清照借這個詞牌回憶了自己年輕時候的一次郊游經歷。整首詞語言簡潔 ,淺顯易懂 ,我相信理解它的意思對大家來說不是難事 ,請大家再次自由讀讀這首詞 ,同桌之間相互說說你對它的理解。師巡視4、好的 ,同學們 ,從我剛剛聽到的幾位同學對意思的理解和大家輕松的表情來看 ,你們已經讀懂了這首詞的根本意思。現在 ,我還想問問大家 ,在這首詞里既有景 ,又有人物活動 ,你能分辨出哪些詞語是寫景 ,哪些詞語是寫人物活動呢？默默地看

4、 ,靜靜地思考 ,然后舉手告訴大家。結合學生答復 ,屏幕出示 ,指讀景 ： 溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺人 ： 沉醉 誤入 爭渡 5、細細讀著這六個詞 ,我們會發現它們之間存在著明顯的因果關系 ,師引述因為“溪亭日暮所以“沉醉 ,因為“沉醉所以“誤入藕花深處 ,因為“誤入藕花深處所以“爭渡 ,因為“爭渡 ,所以驚起“一灘鷗鷺。你看 ,句子和句子之間銜接得多么緊湊 ,多么自然啊！人在景中 ,景因人顯 ,人和景的相互交融構成了那一幅幅生動美妙的畫！讓我們再次走進畫面 ,讀一讀這首詞吧！三、展開想象 ,品味詞境1、同學們 ,雖然時隔千載 ,我們已經無法跟隨李清照一起參加那一次郊游 ,但這首詞“詩中有

5、畫 ,我們完全可以借助想象 ,再現情境。板書：展開想象齊讀在這首詞里 ,有一些詞語給了我們畫面般的美感 ,仔仔細細地讀一讀這首詞 ,把這些詞語圈出來 ,想一想 ,讀著它們 ,你仿佛看到了怎樣的畫面？A、溪亭日暮咱們先來讀一讀一二句 ,齊讀。哪個詞給了你無盡的想象 ,給了你畫面般的美感？開火車 ,指三人答是啊 ,“溪亭日暮 ,讀著這個詞 ,你仿佛看到了什么？板書:溪亭日暮展開想象 ,用眼睛去看 ,用大腦去思考 ,用心去感受 ,用語言去描繪 ,你看到了怎樣的畫面？對景的想象預設：a、學生答復比較簡單亭子、小溪、夕陽師評語引領：那些美好的景物你都看到了 ,可惜卻都是靜止的 ,誰能把這些眼前的景物說得

6、更加具體？讓這些景物活起來 ,讓這幅畫美起來！b、假設學生說得比較好。教師評語引領：瞧 ,他說得多么傳神哪 ,尤其是“xx詞 ,仿佛把我們都帶入了那美景之中。c、你也走進去了 ,那一幅美妙的畫卷一定正在你的心中展現！說得那么美 ,你一定能讀好這兩句 ,指讀。d、是啊 ,黃昏時分 ,夕陽漸漸落下去了 ,晚霞染紅了整個天空。遠處的山 ,近處的水 ,還有那玲瓏剔透的小亭 ,都被染紅了 ,水面上波光粼粼的 ,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩句來：“一道殘陽鋪水中 ,半江瑟瑟半江紅。這樣的情景是多么富有詩情畫意呀！讓我們帶著這樣的詩情讀好這第一第二句。對醉的理解a、好一個良辰美景！好一個溪亭日暮！難怪李清照

7、說她此時已經沉醉不知歸路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊 ,詩人陶醉了 ,醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個信息 ,在古代的時候 ,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱為酒仙！一喝酒啊 ,詩興大發 ,酒助詩興 ,詩從酒出 ,所以有 “李白斗酒詩百篇的說法。李清照雖然是女子 ,但她也很喜歡喝酒 ,所以說這里“沉醉之“醉既是陶醉又是酒醉。好 ,酒醉也好 ,陶醉也好 ,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意 ,再來讀這兩句詩 ,一定更有味道。b、在這樣的時候 ,這樣的地方 ,詩人會和誰一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少啊！品著美酒 ,賞著美景 ,聞著酒香、花香 ,那可真叫酒不醉人人自醉啊！這可是一種全身心

8、地享受啊！咱們再次一起讀讀這兩句詩 ,讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處在那樣的時候 ,那樣的地方 ,詩人和朋友們除了喝酒 ,還會干什么呢？賞景、吟詩、作對、彈琴、下棋、聊天是啊 ,怪不得詩人說她后來是興盡而歸 ,讀興盡晚回舟。此刻詩人的心情應該是怎樣的？快樂、愉快 ,就請你讀出這份快樂 ,這份愉快！另外 ,這里的興盡 ,也可以說是興未盡 ,也就是還沒有盡興 ,只是天色已晚 ,不得不回家啊！此時 ,詩人的心情又會是怎樣的？留戀 ,舍不得離開那也請你讀出這份留戀。你看 ,這里同一句古詩給了我們兩種不同的理解 ,而且都是正確的 ,所以以后讀詩就要用心去揣摩、去體會。就在詩人回舟時 ,又有美景吸引了她

9、,那就是藕花深處。分小組把這個詞讀兩遍。藕花深處 ,板書:藕花深處這個深處是指哪？對呀 ,你想四周全都是荷葉、荷花 ,這時候呀 ,那荷花 ,那荷葉的形狀、顏色、姿態一定看得非常清楚。點評語預設：a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態萬千的荷花；你看到了一個色彩斑斕的藕花深處；一個清香飄逸的藕花深處；一個神秘而幽靜的藕花深處 ,讓我們一起走進去吧。讀b、在這樣的藕花深處 ,又讓我們情不自禁的想起許多描寫荷花的詩句來 ,誰來說 ,你想到了哪句詩？接天蓮葉無窮碧 ,映日荷花別樣紅； 小荷才露尖尖角 ,早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮 ,蓮葉何田田 ,魚戲蓮葉東 ,魚戲蓮葉西 ,魚戲蓮葉南 ,魚戲蓮葉北；

10、荷花入暮猶愁熱 ,低面深藏碧傘中又是一個充滿詩情畫意的畫面啊 ,讓我們再次走進去 ,再次沉醉。讀在這兩句中 ,你覺得那一個字最能說明詩人又一次醉了？誤誤入 ,在這里是怎樣的入？能換一個詞代替這個誤嗎？不知不覺是啊 ,詩人看荷花看得有滋有味、如癡如醉 ,連小船劃入藕花深處都沒有覺察。這是怎樣的一種醉啊！我們再來讀這兩句 ,一定會讀得更好。C、一灘鷗鷺讀著這兩句 ,哪一個詞又讓你畫面般的感受呢？一灘鷗鷺分男女生讀。讀著這個詞你又仿佛看到了什么？一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來了 ,那場面是多么熱鬧啊！一齊讀一灘鷗鷺上青天 ,那場面又是何等壯觀啊 ,再來感受一次 ,讀范讀 ,在這里 ,除了看到鷗鷺飛

11、了起來 ,聽到它們拍動翅膀的聲音 ,鳴叫的聲音 ,你們還仿佛看到詩人和好友們在干什么？你的耳邊還聽到了什么？聽到劃槳聲、歡笑聲、水聲 ,看到詩人和好友們在爭著劃槳 ,此時詩人的心情怎樣？是啊 ,一種意外的開心 ,意外的收獲 ,那就是驚喜。這個“驚字 ,既是指鷗鷺給驚飛起來了 ,又向我們傳遞了詩人驚喜的心情 ,用得多妙啊！誰來讀讀這兩句 ,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜！指導朗讀 ,兩個爭渡要讀得稍快 ,有力 ,后面那個爭渡比前面一個更有力三、回歸整體 ,感悟詞情1、同學們 ,剛剛我們借助自己豐富的想象 ,再現了當年李清照郊游時的情景 ,讓我們陶醉其間 ,留戀其間 ,有了那么多美好的感受 ,一

12、定能把整首詞讀好它！齊讀2、讓我們再次回味那曾經經歷的一幕一幕 ,你覺得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語來形容一下嗎？令人心醉 ,如詩如畫 ,如夢如幻、美好、美妙、令人難忘讓我們再來醉一次吧！讀詞四、拓展延伸 ,升華情感1、此時的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中 ,還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說是名門閨秀 ,生活條件非常優越 ,父親李格非是當時的著名學者 ,丈夫趙明誠是金石考據家。那時他的生活是幸福美滿的。但是 ,在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂 ,那份純真了。出示李清照后期作品中的詩句：寂寞深閨 ,柔腸一寸愁千縷。?點絳唇?小風疏雨蕭蕭地 ,又催下、千行淚。?孤雁兒?凝眸處 ,從今又添 ,一段新愁。?鳳凰臺上憶吹簫?只恐雙溪舴艋舟 ,載不動許多愁。?武陵春?范讀2、在這里 ,你讀到的還是快樂嗎？你讀到了什么？愁、淚3、南宋末年 ,金人大舉南下 ,中原國土淪陷 ,百姓生活在水深熾熱之