1、2013年高考詩歌鑒賞復習鑒賞詩歌形象教案鑒賞詩歌的人物形象（二課時） 【考試透視】鑒賞古代詩歌的形象；了解詩歌形象常見類型。【學習要點】1.什么是詩歌的形象；2.如何鑒賞人物形象。一【高考題鏈接】 （2012江蘇卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。 夢江南 溫庭筠千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花。搖曳碧云斜。詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）標準答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。二、如何鑒賞詩中抒情主人公的形象【典題示例1】 簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情陸游當年

2、萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。【答案】（1）詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）（2）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（形象

3、的特征）（3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（形象的意義）【方法歸納】 人物形象答題思路一 知人論世，關(guān)注背景。抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。具體步驟：(1)概括相關(guān)的詩句，看分別寫了什么內(nèi)容，刻畫了什么形象；(2)注意整理塑造人物的方法，如語言、肖像、動作等；(3)概括出人物的特點；(4)分析整理塑造人物的意義及蘊含的情感。 【即時鞏固】 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 狂夫 杜甫萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠筿娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】此詩作于上元元年(760)夏，杜甫 49

4、 歲，地點為成都草堂。 “狂夫”是一個怎樣的形象？ 整理是怎樣刻畫“狂夫”形象的？ 【答案】這首詩刻畫了一位貧困潦倒卻放達樂觀的“狂夫”形象。詩的前四句傳神地描寫了優(yōu)美宜人的草堂環(huán)境，烘托了狂夫的疏放曠達，為下文寫“狂”作鋪墊；五六句詩人強調(diào)世態(tài)炎涼和“恒饑”的貧困處境，反襯狂夫的樂觀曠達；而七八句直接表達心志，突出狂夫貧困志不移的高貴品質(zhì)。三、如何分析詩中所塑造的人物形象【典題示例2】 尋陸鴻漸不遇 皎 然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。【答案】陸鴻漸是一

5、個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。整理通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。【方法歸納】人物形象答題思路二 1. 定位詩歌描寫的人物形象的基本身份，概括人物形象的特征組織語言的格式一般為“思想性格特征人物身份”(是什么)。 2. 結(jié)合詩句分析形象的基本(性格、品格)特征，分點說明、概括(為什么)，切忌以譯代析。 3. 總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊涵的哲理。可用一句話概括總述，也可以放到步驟2里合答。【即時鞏固】（2

6、012湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）送鄒明府游靈武唐 賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。（1） 請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分） 【答案】詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。四、拓展遷移1.江 雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 這首詩的前

7、兩句描繪了怎樣的環(huán)境。 試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。【答案】（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。2. 小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。【答案】（1）從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面） （2）垂釣小兒聰明（機靈），天真可愛； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。3. （2012安徽卷）閱讀下面這首詩，完成下面題目。最愛東山晴后雪 宋楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。 注本詩為雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句中的一首。 請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）答：_ 【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷，詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！【答案】詩人只顧尋勝