1、課題巨人的花園課型新授課教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課“碩、允”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“碩、允”等 11 個(gè)字，會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等 13 個(gè)生詞。2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的花園的不同景色和巨人在行動(dòng)和心理上的不同變化。3. 通過(guò)朗讀、品味，感受童話的有趣。明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的花園的不同景色和巨人在行動(dòng)和心理上的不同變化。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課件。(教師)2. 查找王爾德的自私的巨人原文讀一讀。(師生)3. 自學(xué)生字詞，熟讀課文，找出體現(xiàn)花園景色變化的語(yǔ)句。(學(xué)生)課時(shí)

2、安排2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示26巨人的花園導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣 (用時(shí)：5 分鐘)1. 課件出示童話王國(guó)，以及一些常見(jiàn)的卡通人物。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡 的童話。2. 導(dǎo)入新課：作者相機(jī)介紹作者王爾德。閱讀了原著自私的巨人，你覺(jué)得本文的題目是否應(yīng)和原著一致？1. 學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的童話，如丑小鴨白雪公主小紅帽灰姑娘快樂(lè)王子賣火柴的小女孩等。(個(gè)別學(xué)生借助教師的追問(wèn)，簡(jiǎn)介喜歡的理由。)2. 學(xué)生匯報(bào)交流：原著的題目直截了當(dāng)?shù)赝怀隽酥黝}和人物特點(diǎn)，而改編的課文題目更能引起讀者的想象。1.喜歡童話的理由可 以從童話的語(yǔ)言特點(diǎn)、故事情節(jié)、人物精神、主旨等方面去

3、闡述。2在介紹作者王爾德的時(shí)候，可以相機(jī)介紹童話，比如丹麥的安徒生童話、中國(guó)的葉圣陶童話、德國(guó)的格林童話。二、初讀課文，整體感知 (用時(shí)： 15 分鐘)1. 課件出示“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式初讀課文。2. 師生交流，學(xué)習(xí)生字、1.學(xué)生自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)。(1)圈出生字、新詞。(2)不認(rèn)識(shí)的字可以看生字表，不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文，或者借助工具書(shū)理解，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。(3)朗讀帶有生詞的長(zhǎng)1.初讀環(huán)節(jié)比較耗時(shí)費(fèi)力，但如果學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前認(rèn)真做好了預(yù)習(xí)，課堂上的效率就會(huì)大大提高。由于四年級(jí)的學(xué)生自學(xué)能力有所提高，所以生字新詞的學(xué)習(xí)，以自主探究為主，小組合作的形式，新詞。教

4、師重點(diǎn)指導(dǎo) “牌”“懲”“嘯”的筆順及“碩”“允”“頰”的讀音。3教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納文章的主要內(nèi)容。句，將課文讀通順，讀準(zhǔn)確。2同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。(1) “碩”讀 shuò，不讀suò。(2) “允”讀 yn，不讀rn。(3) “頰”讀 jiá，不讀xiá教師指導(dǎo)書(shū)寫： (1)“牌”字的左邊“片”的筆順為：撇，豎， 橫，橫折。“牌”的第十畫(huà)是撇。(2)“嘯”字的最后四筆是撇、豎、撇、點(diǎn)。(3)“懲”最后一筆是 點(diǎn)。3學(xué)生默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容：本文寫可以讓學(xué)生做到人人參與其中。2在引導(dǎo)學(xué)生歸納文章主要內(nèi)容時(shí)要指導(dǎo) 學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)，

5、敘述語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。了巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從圍墻的小洞鉆進(jìn)來(lái)，花園里立刻變得春意盎然。巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。三、再讀課文，理清思路 (用時(shí)： 10 分鐘)1. 師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。2. 教師幫助學(xué)生結(jié)合題目梳理主要問(wèn)題。1. 學(xué)生默讀課文，畫(huà)出并批注自己對(duì)文中產(chǎn)生的疑問(wèn)。2. 交流幾個(gè)集中的問(wèn)題。 (1)巨人的花園一開(kāi)始是什么樣子的？他回來(lái)后，花園又變成了什么樣子？學(xué)生在讀文過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生諸多的問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以

6、當(dāng)場(chǎng)就讓學(xué)生相互解決，把一些與課文重點(diǎn)相關(guān)的、有一定難度的問(wèn)題留下來(lái)，在精讀環(huán)節(jié)一一解決。(2) 巨人為什么禁止孩子們?cè)诨▓@玩耍？(3) 孩子們被訓(xùn)斥離開(kāi)花園后，為什么花園不再美麗？(4) 最終，巨人做了什么改變？在解決疑惑的過(guò)程中， 可以引導(dǎo)學(xué)生看看問(wèn) 題的答案在課文的哪 些小節(jié)中，以此來(lái)學(xué)會(huì)給課文的段落概括意 思。四、精讀課文第 1、2 自然段，理解內(nèi)容 (用時(shí)：8 分鐘)1. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：從哪些詞語(yǔ)中能看出花園一開(kāi)始是美麗的？2. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗花園的向往和喜愛(ài)。1. 學(xué)生抓住“柔嫩、豐碩、悅耳”等詞語(yǔ)，感受在巨人回來(lái)前花園是美麗的。2.

7、學(xué)生有感情地朗讀第1、2 自然段。重點(diǎn)抓住描寫花園美麗的詞語(yǔ)，注重語(yǔ)調(diào)，讀出自己的理解。教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀有著很好的指導(dǎo)作用，因此，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師可以進(jìn)行范讀。五、總結(jié)設(shè)疑(用時(shí)：2 分鐘)教師總結(jié)設(shè)疑：巨人回來(lái)前花園如此的美麗，為什么巨人回來(lái)后花園會(huì)有那么大的變化熟讀課文，畫(huà)出描寫巨人回來(lái)后花園變化的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀一讀，并且按自己的理解作教師提出的問(wèn)題要讓學(xué)生在課下聯(lián)系課文思考，最好能圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。同時(shí)，以呢？批注。設(shè)疑來(lái)結(jié)束第一課時(shí)， 實(shí)際上是激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思 (用時(shí)：6 分鐘)1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧課

8、文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。2. 引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容大膽設(shè)疑。1. 學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容：一 個(gè)自私的巨人禁止孩子進(jìn)入花園，導(dǎo)致花園長(zhǎng)期處于冬天。他醒悟后，拆除圍墻，讓孩子們涌入花園。孩子們帶來(lái)了春天。2. 學(xué)生積極動(dòng)腦思考， 小組合作提出問(wèn)題：巨人回來(lái)前后，花園的景色為什么會(huì)有這么大的變化呢？這種變化與巨人有什么關(guān)系呢？1. 學(xué)生概述課文主要內(nèi)容時(shí)，不必要求過(guò)高，說(shuō)出大意即可。2. 設(shè)疑時(shí)，能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)自行探究解決。二、精讀1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第 3111.(1)生自由閱讀課文第1.對(duì)于巨人的心理活課文，理解內(nèi)涵 (用時(shí)： 18 分鐘)自然段，找找巨人回來(lái)以后，花園的變化。說(shuō)

9、說(shuō)巨人在行動(dòng)和思想上有哪些變化。(課件輔助)2引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩的作用。課件展示：小男孩伸手摟住巨人，親吻著他的臉頰。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象： 小男孩當(dāng)初面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)時(shí)，可能會(huì)說(shuō)些什么？39 自然段，畫(huà)出描寫巨人回來(lái)后花園樣子的句子。同時(shí)課件出示巨人回來(lái)前和回來(lái)后兩次對(duì)花園不同的描寫，對(duì)比朗讀。(2)師生互動(dòng)，聯(lián)系上下文想象，找到巨人說(shuō)的話，想一想：巨人說(shuō)這些話時(shí)可能會(huì)怎樣想，表情會(huì)是什么樣的？巨人的性格怎樣？(巨人冷酷、自私的性格， 就像一年四季中的冬天， 冷酷無(wú)情。)2抓住重點(diǎn)詞朗讀句子， 理解主要內(nèi)容。(1)學(xué)生研讀小男孩的作用，展開(kāi)想象，互相交流。巨人從小男孩的動(dòng)作中讀懂了什么？(

10、安慰、理動(dòng)及表情，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，在說(shuō)話的過(guò)程中體會(huì)巨人的性格特征。2. 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)， 應(yīng)該讓學(xué)生把感悟到 的情感融入對(duì)課文的 朗讀中，這樣的朗讀才能打動(dòng)人心。3. 在對(duì)句子的比較中， 可以讓學(xué)生了解本文 一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是運(yùn)用了對(duì)比的寫法。讓學(xué)生知道對(duì)比的寫 法使故事情節(jié)變得跌3. 指導(dǎo)朗讀描寫巨人醒悟后的言行的句子。討論：此時(shí)，你覺(jué)得巨人是個(gè)怎樣的人呢？4. 課件出示描寫巨人醒悟前后變化的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇童話告訴我們一個(gè)什么道理。解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情)課件出示說(shuō)話練習(xí)：假如你就是小男孩，你會(huì)對(duì)巨人說(shuō)什么？(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀課文。3

11、學(xué)生自由讀第 13 自然段，抓住描寫巨人言行的詞句進(jìn)行理解。(巨人明白了，孩子們的到來(lái)會(huì)給他帶來(lái)美好的春天；他的自私帶給他的只有孤獨(dú)、寂寞、寒冷、痛苦) 4學(xué)生借助課件，分析運(yùn)用對(duì)比寫法的句子，領(lǐng)悟文章的寓意。寓意：只有和大家分享的快樂(lè)，才是真正的快樂(lè)。宕起伏，使巨人的形象更加鮮明。三、回歸整體，感1.整體感知，體會(huì)對(duì)比寫法。1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出對(duì)比描寫的詞句。學(xué)生表演課本劇前，教師要提示學(xué)生抓悟?qū)懛?(用時(shí)： 10 分鐘)2組織交流：文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的寫法？2小組交流：文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的寫法？如：巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比；巨人砌墻時(shí)與拆墻后態(tài)度的對(duì)比。住人物特征，從語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等方面去表現(xiàn)。3引導(dǎo)學(xué)生合作演課本劇；把自己搜集到的童話讀一讀，對(duì)文中的人物議一議。3小組合作。(1)小組合作演課本劇。(2)小組評(píng)議課外