1、教學(xué)目標(biāo)13 貓1. 會認(rèn)“慮、職”等 8 個生字,讀準(zhǔn)多音字“屏、折”;會寫“憂、慮”等 15 個字。正確讀寫“呼喚、響動”等 10 個詞語。2. 摘寫自己喜歡的語句并運用。3. 有感情地朗讀課文,理解課文生動具體地寫貓的性格,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。4. 體會作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。教學(xué)重點體會作者是如何把貓的性格寫的惟妙惟肖,以及如何表達(dá)自己對貓的喜愛之情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)并運用作者的寫作手法。教學(xué)課時二課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題師:同學(xué)們一定很喜歡貓,你喜歡貓的什么?今天我們一起來拜訪老舍爺爺家的貓,好不好?板書:貓二、初讀課文,整體感知老舍爺爺筆下的貓是

2、怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本 P48,自由朗讀課文,注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次,體會老舍爺爺對貓的思想感情。1. 檢查交流,共同學(xué)習(xí)。(1) 一起讀生字詞。(小黑板出示)無憂無慮 呼喚 貪玩 響動 盡職屏息 稿紙 梅花 解悶 勇猛 滿月淘氣 線團(tuán) 沒完沒了 跌倒 花盆 生氣勃勃(2) 學(xué)生練習(xí),檢查讀音。(老師邊指,學(xué)生邊讀)2. 默讀課文,整體感知。課文主要寫了什么內(nèi)容?共有幾個自然段?哪幾段是描寫貓的?三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀 13 自然段,想一想、說一說。預(yù)案:句子一:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,

3、成天睡大覺, 無憂無慮,什么事也不過問。可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?重點指導(dǎo):(1) 老實:成天睡大覺,無憂無慮,什么事都不過問。(2)貪玩:一天一夜不回家,任憑也 過渡:貓既老實又貪玩,的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里? 句子二:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!盡職:屏息凝視,非不可品味:屏息凝視誰來說說“屏息凝視”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點聲音)我們一起來體驗一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”1 分鐘。(師生體驗)交流感受。師

4、:我們才體驗了 1 分鐘,而貓一連就是幾個鐘頭,可見貓是多么的(盡職)。(齊讀相應(yīng)的句子)過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,非常古怪!句子三:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話, 它也一聲不出。句子四:它什么都怕,總想藏起來。可是它又那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。板書:高興:溫柔可親不悅:一聲不出膽小:藏起來勇猛:斗一斗 過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪,現(xiàn)在我們來看看光盤里的同學(xué)是如何理解貓古怪的。(觀看光盤中教學(xué)理解貓

5、性格古怪的片段) 過渡:貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹＞渥右?它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”(“蹭”是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會“梅花” 比較句子:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?(對貓的喜愛之情)句子二:它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。品味“豐富多腔”:師:我們一起來體會貓“豐富

6、多腔”的叫聲:如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲(生:齊叫“喵”) 如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲(生:齊叫“喵”)如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲(生:齊叫“喵”)如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲(生:齊叫“喵”)如果貓不想叫了,它就會(生:“咕嚕咕嚕”)四、小結(jié)從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛,而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)抄寫生字詞,每個兩遍。背誦課文中自己喜歡的部分。第二課時一、復(fù)習(xí)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍爺爺如何寫這只貓的性格。師:請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。(小黑板出示:

7、老實 貪玩 盡職 高興 不高興 膽小 勇猛)二、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會滿月的小貓的可愛師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說:“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)板書:小貓、可愛老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)板書:生氣勃勃、天真可愛這時候,老舍爺爺

8、完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作方法?(擬人)三、談話交流,情感提升人愛貓,貓親人師:同學(xué)們,貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,那么,這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學(xué)們在課文中找一找,想一想。(指名回答)師:你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么? 生:老實、盡職、可愛師:(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”(板書)四、小組合作,體會寫法學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懽鞣椒ā?老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運用了什么寫作方

9、法,請同學(xué)們分小組討論,等會我們一起交流。(生分組討論) 過渡:接下來我們來看看外面的同學(xué)是如何學(xué)習(xí)作者把貓的特點寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。(觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶懽鞣椒ǖ钠?重點指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動物特點(2) 擬人的手法(3)表達(dá)感情拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會不同的寫作方法,任選一篇,匯報學(xué)習(xí)成果。師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的, 每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。五、作業(yè)練習(xí)運用本課的寫作方法,背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計貓貓古怪小貓可愛 生氣勃勃 天真可愛 溫柔可親教學(xué)反思貓是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),

10、條理清晰,以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語言,表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。在教學(xué)這篇文章時,我力求突出課文中所蘊涵的人文精神作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練, 力求兩者的和諧統(tǒng)一。一、新課標(biāo)把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的,這既是學(xué)習(xí)語文、提高語文能力的需要,也有很強(qiáng)的針對性。兒童語言貧乏,他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多,語言水平自然提高。這是社會交際所必需的,也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需的。說話時“妙語連珠,出口成章”,習(xí)作

11、時“文思泉涌,妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程,今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生積累有關(guān)成語。如果每節(jié)語文課前,我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間,做這樣一件事情,相信學(xué)生日后將終身受益。二、于無疑處設(shè)疑,于矛盾處置疑,往往能有效地激活學(xué)生的思維,從而培養(yǎng)其積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。“文章向大家介紹了幾只大貓?”原是無疑之處;而“面對這樣性格古怪的大貓,老舍先生一定很頭疼了?”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪,學(xué)生在文中找理由、擺事實,忙得不亦樂乎。教師看似隨意,實則有意的一句話,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種積極思維的可能。三、過去在閱讀教學(xué)中,長期存在煩瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式。使語文教學(xué)的情趣淡漠了,形象破碎了,美感削弱了,特有的魅力墜失了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感, 在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學(xué)生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子,并且說說為什么這么讀?如本文中對“蹭”字的理解,如果僅