1、青島版科學五年級上冊改變物體運動狀態教學設計 滕州市大宗村小學：葛繼鋒一、教學目標1、能夠運用已有的知識和經驗對要探究的問題進行研究，在假設、觀察、實驗、思考實驗結論的探究活動中建構慣性概念，培養動手能力和歸納概括能力；能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。2、能夠積極主動地與同學進行合作；愿意與他人交流研究結果；樂于用學到的慣性知識解釋生活中的慣性現象。3、知道物體都具有慣性，知道什么是慣性；會用慣性的知識解釋有關現象。二、教學重難點1、在假設、觀察、實驗的探究活動中建構慣性的概念，知道物體都具有慣性。2、了解慣性在生活中的應用。三、材料準備：象棋子、尺子；鋼筆帽、紙條；玻璃杯、雞蛋

2、、紙片；小車、木塊。4、 教學準備：PPT課件五、教學過程一、創設情景，提出問題1、情景再現急剎車：同學們，在我們的生活中總會出現很多意外，下面的情景相信同學們也都曾遇到過，請看大屏幕（課件展示）：汽車在行駛過程中如果突然剎車，乘客們會怎樣？2、質疑：急剎車時乘客的身體為什么會向前傾倒？這里面又包含了什么科學道理呢？今天我們就來學習第11課：改變物體運動狀態（設計意圖：運用情景再現的方式喚起學生已有的生活體驗，探究的問題自然生成，使學生對探究問題產生濃厚興趣，老師的質疑使學生進入積極的思維狀態。）二、探究運動的物體具有慣性（一）初步分析，作出假設1、師生研討：為了弄明白這個問題，我們先來分析一

3、下，作為旁觀者，我們看到汽車在正常行駛過程中處于什么狀態？(運動狀態)，乘客呢？（也處于運動狀態），突然剎車時，汽車處于什么狀態？（靜止狀態），而乘客在急剎車的瞬間又處于什么狀態呢？（還是運動狀態）2、 作出假設:分析到此，你認為誰的運動狀態發生了改變？誰的運動狀態沒有發生改變？急剎車的一瞬間,汽車的運動狀態發生了改變，由運動變為靜止，而乘客的運動狀態沒有發生改變。我們能否這樣假設：由于乘客保持了原來的運動狀態，所以身體會向前傾倒。 （設計意圖：教師引領學生對汽車和乘客在急剎車前后表現出來的不同運動狀態進行對比分析，從而找到現象發生的原因，進行大膽的假設，意在潛移默化地滲透對比分析的思維方法，

4、若經常加以訓練，對學生形成自能探究的能力是十分有意義的。）（二）設計實驗，驗證假設1、明確實驗目的：科學探索講究證據，只有用事實驗證的假設才能成為真理。現在我建議各小組利用老師給定的實驗材料設計汽車遇到障礙物時的模擬實驗：證明汽車改變運動狀態時，乘客或車上的物體是否依然保持了原來的運動狀態？同學們能完成任務嗎?2、提出實驗要求：我建議各小組先構思實驗方案，再動手做。在實驗過程中請各位“駕駛員朋友”把握好方向和力度，“車”不可開得太猛喲？實驗順利完成的小組就主動坐好，后面還有更加精彩的實驗在等著你，明白了吧？現在開始行動。3、分組實驗，教師巡視指導。4、學生邊演示邊匯報實驗結果。5、出示模擬實驗

5、圖，讓學生在圖上用箭頭標出小車撞上障礙物時木塊運動的方向。6、你還能利用其他材料設計出類似于汽車急剎車的實驗方案嗎？ 小結：以上實驗說明，運動的物體具有保持它原來運動狀態的屬性。（設計意圖：設計模擬實驗驗證假設是科學探索的重要途徑和方法，可以直觀再現物體運動狀態發生改變時的現象，模擬實驗圖的運用對構建慣性概念起到了推進作用；啟發學生設計類似的實驗方案，使論證更加有力，還意在激勵學生的創新意識和探索精神，培養學生嚴謹的科學態度。）三、探究靜止的物體具有慣性1、提出問題：當靜止狀態的物體遭遇運動狀態改變時，又會發生什么現象呢？下面我們來做兩個有趣的小實驗。2、出示實驗材料，明確實驗方法：（1）在玻

6、璃杯口蓋一張紙片，紙片上放一枚雞蛋，快速抽出紙片時，雞蛋會跟著飛出去嗎？（2）一摞棋子，用尺子快速擊打中間的一個棋子，上面的棋子會倒嗎？這里我再提個建議：實驗前先預測；實驗時穩、準、快；實驗后談發現。3、學生分組實驗，教師巡視指導。4、學生匯報，師生交流：（1）雞蛋，開始是處于什么狀態？快速抽出紙片時雞蛋沒有跟著飛出去，能說明什么？（2）棋子，開始是處于什么狀態？中間的棋子被擊打出去時，上面的棋子沒有倒，能說明什么？（4）以上兩個實驗有什么共同點？你能得出什么結論？5、小結：以上實驗說明，雞蛋、棋子等靜止的物體都具有保持它原來靜止狀態的屬性。6、歸納總結，建構慣性概念：這節課，我們所做的這些實

7、驗，不論是運動狀態的物體還是靜止狀態的物體，都有一個共同的屬性，那就是：物體具有保持它原來運動（或靜止）狀態的屬性，這種屬性稱為慣性（板書：慣性）。所有物體都具有慣性。（設計意圖：科學概念的建構依賴于有結構的材料，為探究靜止狀態的物體也具有慣性，教師設計了三個能反應事物本質屬性的小實驗，通過對有結構的材料的操作，引起學生經歷，引發學生思考，逐步抽象科學概念；在學生完成所有實驗的基礎上，引導學生進行歸納總結，揭示慣性概念的內涵，推動認知發展。）四、了解慣性在生活中的應用 談話：物體具有的慣性在我們的生活中隨處可見。（課件展示并講解：慣性的利與弊）設計意圖：通過課件展示和相互交流，使學生體會到慣性

8、在生活中的廣泛應用，同時認識到慣性對于我們的生活有利也有弊，要善于運用科學的方法趨利避害，讓人類生活得更加美好。）五、拓展活動1、在結束今天的課之前，老師想開著我新買的車帶同學們去野外兜兜風，好不好？不過老師要提醒的是我可是一位剛拿到駕駛證的司機。 靜止的汽車突然啟動，（同學們的身體向后傾倒）；我們在寬闊的馬路上飛馳，行至前方路口向左急打方向，（同學的身體想右傾斜）；我們駛入了一條蜿蜒的鄉間小道，道路兩旁綠樹成蔭，野花遍地。500米后突然右轉（同學的身體向左傾倒）；展現在我們眼前的是碧波萬頃的湖泊，目的地到了，急剎車！（同學們身體向前傾倒）。2、 老師的駕駛水平怎么樣？（學生噓聲）為預防突發情況對我們的身體造成傷害，我們應該怎么做？（駕駛車輛時，系好安全帶、戴好頭盔；乘車時，抓好車扶手等。）板書設計：改變物體運動狀態運動的物體 保持原來的狀態靜止的物體慣 性青島版科學五年級上冊改變物體運動狀態教學設計 滕州市大宗村小學：葛繼鋒2016年9月7日改變物體運動狀態的探究記錄I探究內容改變了什么物體的運動